淺談初中英語如何激發(fā)初中英語學(xué)習(xí)興趣

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1、淺談初中英語如何激發(fā)初中英語學(xué)習(xí)興趣 淺談初中英語如何激發(fā)初中英語學(xué)習(xí)興趣 摘 要在英語教學(xué)中，如何有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一門學(xué)問，相關(guān)教師只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生情感，營造和諧的教學(xué)氣氛，將課堂教學(xué)與課外活動進行有效結(jié)合并注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，才能充分發(fā)揮興趣對學(xué)習(xí)的重要促進作用，進而到達有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的目的。本文作者結(jié)合多年來的工作經(jīng)驗，對初中英語如何激發(fā)初中英語學(xué)習(xí)興趣進行了研究，具有重要的參考意義。 關(guān)鍵詞初中生；英語學(xué)習(xí)；興趣 中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X17-0013-01 英語學(xué)習(xí)最大的障礙是沒有興趣，沒

2、有興趣的主要原因是沒有語境，課堂上學(xué)習(xí)的英語沒有環(huán)境去應(yīng)用，或者沒有英語環(huán)境促使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)英語的興趣。甚至?xí)牭揭恍W(xué)生說“我不愿意學(xué)英語，沒用、“我背不過英語單詞等，這反映了初中生生英語學(xué)習(xí)興趣的喪失。面對這種情況，我們在初中英語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該如何做才能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？我認為應(yīng)該注意以下幾點： 1 深刻剖析學(xué)生英語興趣喪失的原因 1.1 教學(xué)方法傳統(tǒng)、單一 新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實施幾年了，英語教師們也都接觸了不少新課標(biāo)所傳遞的新理念，然而到了實際教學(xué)中，許多教師仍然還停留在傳統(tǒng)的“照本宣科式的教學(xué)方法上面。不重視英語學(xué)習(xí)需要創(chuàng)造聽說的語言環(huán)境，會話的現(xiàn)場表演，創(chuàng)設(shè)情景交融的英語氣氛等等

3、這些英語素質(zhì)的培養(yǎng)。對于自我約束、控制能力不強的初中生來說，填鴨式地教學(xué)向他們灌輸?shù)氖强菰餆o味的語法、詞匯，何談英語學(xué)習(xí)興趣，就更談不上積極性主動的學(xué)習(xí)了。 1.2 過度批評傷害英語學(xué)習(xí)興趣 教師是決定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最主要的外部因素。教師的過分嚴(yán)肅，造成師生關(guān)系和課堂氣氛緊張，而教師的批評和懲罰對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣傷害很大。如“你真笨，“豬腦子等訓(xùn)斥漫罵。又如用加大作業(yè)量等方法來對待學(xué)生，這樣做只會損害學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。 1.3 屢考屢敗的因素 現(xiàn)行的考試側(cè)重于語法知識的考查，語法知識根底差的學(xué)生很難拿高分，這樣必然屢考屢敗，也就與成功和表揚無緣。長此以往

4、，學(xué)生就有心理障礙，隨著時間的推移，越發(fā)想學(xué)又不知如何去學(xué)。不良的習(xí)慣加上屢次考試失敗，產(chǎn)生沉重的思想包袱，結(jié)果就是產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，徹底喪失學(xué)習(xí)興趣。 1.4 盲目報班，加重負擔(dān) 現(xiàn)在給學(xué)生開小灶，報輔導(dǎo)班的現(xiàn)象越來越多，美其名曰不能讓孩子輸在起跑線上，別人報我更得報，其實家長的目的就是要求學(xué)生拿高分，還會經(jīng)常額外布置一些作業(yè)，使學(xué)生在周末和假期也得不到休息，苦不堪言。 2 合理制定教學(xué)目標(biāo)，因材施教 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)依據(jù)，在初中英語課堂教學(xué)中，教師一切教學(xué)活動都是圍繞本課制定的教學(xué)目標(biāo)來進行的，在教學(xué)中一定要確定好教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)正確與否，決定著教學(xué)效果如何。老師應(yīng)按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開展

5、水平，智力特點，學(xué)習(xí)成就及個性需要的不同，為差生制定適宜的目標(biāo)?？鬃诱f：因材施教，“其材不一，其“教也不一，如果為所有學(xué)生制定同一個教學(xué)目標(biāo)，會導(dǎo)致優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，差等生吃不了，長此以往，能力差的學(xué)生忙碌一節(jié)課，一周、一月之后，如果無所收獲，將會使他們喪失信心，也會喪失學(xué)習(xí)興趣?？死苏f：教師所教的東西對學(xué)生要有價值，如果教師所教內(nèi)容對學(xué)生不適，就會降低、挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 為了能充分發(fā)揮學(xué)生各自的能力并學(xué)有所得，可根據(jù)差生的具體情況，為其制定不同目標(biāo)，比方成績較好的學(xué)生要求背單詞，短語、表演對話、復(fù)述課文；成績較差的就要求他們背單詞、短語、對話、朗讀課文；而對于特別差的學(xué)生只需

6、讓他們背單詞、讀短語、對話就行了；最差的也鼓勵他會背讀單詞也算過關(guān)。這樣，不同的學(xué)生可以明確各自學(xué)習(xí)目標(biāo)，差生也不產(chǎn)生畏難心理，并且會因教師的理解和信任而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來源于學(xué)有所得，努力之后有所收獲。所以制定教學(xué)目標(biāo)時不妨按學(xué)生的實際能力來制定因材施教，使每個學(xué)生都能夠感受耕耘收獲的快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 3 精心設(shè)計課堂教學(xué)，增加課堂趣味性 在教單詞、句型和課文時， 我充分利用實物以及幻燈片、投影儀等多媒體進行直觀教學(xué)， 聲畫并茂， 以吸引學(xué)生的注意力， 引起他們的學(xué)習(xí)興趣。我還有意識地給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的時機。如教“There be 句型時， 我布

7、置學(xué)生自帶一些玩具或剪貼畫， 在堂上利用這些東西進行口語訓(xùn)練， 學(xué)生在展示自己喜愛的東西的同時， 能夠熟練掌握“There is a/ an .“Is therea/an .？等句型。我收集起學(xué)生的優(yōu)秀美術(shù)作業(yè)，并用投影儀放出來，進行評析、表揚，利用這些作品進行句型操練， 使學(xué)生產(chǎn)生強烈的成功感和自豪感。學(xué)完對話后，我安排學(xué)生進行情景會話和情景表演比賽，充分發(fā)揮學(xué)生的表演才能。另外，我重視利用每節(jié)課的Fun Time，進行講故事、玩游戲、唱英文歌、講繞口令等豐富多彩的趣味活動。 4 創(chuàng)造英語環(huán)境，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，能有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。為此，我經(jīng)常放一些旋律優(yōu)美

8、、耳熟能詳?shù)挠⑽母枨寣W(xué)生在英語的氣氛中以輕松愉快的心情進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課前復(fù)習(xí)時， 我還安排師生之間或?qū)W生之間運用所學(xué)句型進行編對話擂臺賽，看誰編得又好又長，學(xué)生們都踴躍舉手發(fā)言。在課堂上我盡量用英語組織教學(xué)，課后與學(xué)生用英語打招呼或進行簡單的會話。在圣誕節(jié)和元旦等節(jié)日里，教他們對熟人說“MerryChristmas“Happy New Year 等祝福語。學(xué)了感謝信的寫法后，我安排學(xué)生模仿例文寫一封感謝親人、朋友或同學(xué)的短信， 并在課堂上朗讀出來，學(xué)生覺得很新鮮，躍躍欲試。學(xué)了“Food and Drinks 單元后， 學(xué)生通過與外籍教師的交談， 不但對英國人最喜歡的食物fish and

9、 chips有了更深刻的認識， 還學(xué)到另外一些外國特色菜的做法和吃法， 對那些食物的英文名稱及相關(guān)句型已經(jīng)熟練到脫口而出的地步， 能夠?qū)W以致用， 學(xué)生們對自己的一步一步成長看得到，他們就顯得特別有興趣。 5 鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維 在教學(xué)中我充分考慮學(xué)生的年齡特征、知識特點和思維特點，進行鼓勵和啟發(fā)。首先，我選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動學(xué)生的各種感觀，上課時運用比賽、游戲、唱、跳、演等多種形式來活潑課堂氣氛，以求到達學(xué)生的求知欲。 初中階段的學(xué)生有著強烈的表現(xiàn)欲，每次對上一節(jié)課的內(nèi)容進行檢查時，我經(jīng)常問一些問題，讓學(xué)生以搶答的形式來完成。聽寫單詞、朗讀課文、口語對答都以小組為單位開展競賽，由于引入了這種競爭機制，學(xué)生們課后互相幫助，課堂上個個不甘落后，爭當(dāng)?shù)谝唬瑢W(xué)習(xí)氣氛活潑，學(xué)生們都興趣盎然。 參考文獻 【1】 馮克江，張威.一部頗具特色的詞典評?中學(xué)生英語口語詞典?J.科技信息.2021. 【2】 方銀龍.高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理分析及教學(xué)對策J.杭州教育學(xué)院學(xué)報.2021. 【3】 楊瑩，伍廉松.淺談如何激發(fā)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣J.科技信息.2021.