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1、小組合作﹒先學(xué)后導(dǎo) 二師附中高中語(yǔ)文學(xué)案系列
高一語(yǔ)文必修 2 第四單元《項(xiàng)脊軒志》學(xué)案
學(xué)案編號(hào)： ywbx2-03 主備人：梁丹瑩 審核人：高一語(yǔ)文備課組
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 通過(guò)借助注釋、工具書(shū)掌握文中重點(diǎn)文言字句；
2. 通過(guò)反復(fù)誦讀、批注法、合作討論等方式讀懂淺易的文言文；
3. 理解平淡敘述中所蘊(yùn)含的濃濃深情；
【文學(xué)常識(shí)】
1. 作家作品
歸有光（ 1506—1571 年），字熙甫，號(hào)震川，明朝昆山人，“唐宋派”代表作家。作者自幼苦讀，但命運(yùn)多舛， 8 歲喪母， 9 歲能文， 20 歲通讀五經(jīng)和三史，但考試不
2、利， 35 歲才中舉，后 8 次考進(jìn)士落第， 于是遷居到嘉定安亭江上，講學(xué) 20 余年，學(xué)生頗多，稱之為“震川先生”。他直到 60 歲才中進(jìn)士當(dāng)縣令。一生郁郁不得志。
歸有光雖然仕途不得意，但他博覽群書(shū)，在散文創(chuàng)作方面有很深的造詣，是明代杰出的古文家。他的散文源出《史記》，取法于唐宋八大家，多寫(xiě)日常生活和家庭瑣事，善于抒情、記事，能把瑣屑的事委曲寫(xiě)出，感情真摯自然，語(yǔ)言樸素流暢，細(xì)節(jié)真實(shí)生動(dòng)。風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，被譽(yù)為“明文第一”，當(dāng)時(shí)人稱他為“今之歐陽(yáng)修”。
王錫爵稱其作品“一唱三嘆，無(wú)意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言表”。
姚鼐謂其“元明兩代除歸氏外別無(wú)他人”。
3、
2. 古文化積累
先大母：已逝世的祖母。
先妣：已逝世的母親。
束發(fā)：古代男童 15 歲時(shí)束發(fā)為髻，表示成童。
【課前預(yù)習(xí)】
（一）根據(jù)課文注釋和借助《古漢語(yǔ)常用字字典》 ，疏通內(nèi)容。
項(xiàng)脊軒，舊南閣子也（翻譯） 。室僅方丈（
），可容一人居。百年
老屋，塵泥滲漉，雨澤下（
）注，每移案（
），顧（
）
視無(wú)可置者。又北向（
），不能得日，日過(guò)午已昏。余稍為修葺，使
不上（
）漏。前（
）辟四窗，垣墻周庭（
），以
當(dāng)（
）南日；日影反照，室始洞然（
）。又雜植蘭桂竹木于
庭
（翻譯），舊時(shí)欄
4、楯，亦遂增勝（
）。借書(shū)滿架，偃仰（
）
嘯歌，冥然（
）兀坐。萬(wàn)籟有聲，而（
）庭階寂寂，小鳥(niǎo)
時(shí)來(lái)啄食，人至不去（
）。三五之夜（
），明月半墻，桂影
斑駁。風(fēng)移影動(dòng)，珊珊（
）可愛(ài)。然予居于此（翻譯），多（
）
可喜，亦多可悲。
小組合作﹒先學(xué)后導(dǎo) 二師附中高中語(yǔ)文學(xué)案系列
先是，庭中通南北為一（
）。迨（
）諸父異爨（
），
內(nèi)外多置小門墻， 往往（
）而（
）是。東犬西（
）
吠，客逾庖（
）而（
）宴，雞棲于廳（翻譯）。庭中始為籬，
已為（
）墻，凡再變（
）矣。家有老
5、嫗， 嘗居于此（翻譯）。
嫗，先大母婢也（翻譯）。乳（
）二世，先妣（
）撫之甚厚。
室西連于中閨，先妣嘗一至，嫗每謂予曰：“某所（
），而母立于茲
（翻
譯）?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而（
）泣；娘以（
）
指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相（
）為應(yīng)答?！闭Z(yǔ)未
畢，余泣，嫗亦泣。
余自束發(fā)讀書(shū)軒中（翻譯） 。一日，大母過(guò)（
）余曰：“吾兒，
久
不見(jiàn)若（
）影，何竟日（
）默默在此，大類（
）
女郎也？”比（
）去，以手闔（
6、
）門，自語(yǔ)曰：“吾家讀
書(shū)久不效（
），兒之（
）成，則可待乎？”頃之（
），
持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝（翻譯）
，他日汝當(dāng)用之
（
）！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)（
）不自禁（
）。
軒東故嘗（
）為（
）廚，人往，從軒前過(guò)（
）。
余扃牖（
）而（
）居，久之（
）能以（
）
足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者（翻譯） 。
余既為此志，后五年，吾妻來(lái)歸（
）。時(shí)至軒中從（
）
余問(wèn)古事，或憑幾（
）學(xué)書(shū)。吾妻歸寧（
），述諸小妹語(yǔ)曰：
“聞姊家有閣子
7、，且（
）何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不
修。其后二年，余久臥病無(wú)聊，乃使人復(fù)葺南閣子。其制稍異于前（翻譯）
，然
自后余多在外，不常居。庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之（
）年所手（
）
植也，今已亭亭如蓋（
）矣。
（二）細(xì)讀品味
讀課文、作批注——不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！
學(xué)法指導(dǎo)： 何謂批注？就是把閱讀中遇到的重點(diǎn)、 難點(diǎn)、疑點(diǎn)、美點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)，
寫(xiě)下感受。
★積累實(shí)詞。如“方丈”可旁批“一丈見(jiàn)方，言其地方狹小，古今異義” 。
★剖析句式。如“項(xiàng)脊軒，舊南閣子也”可旁批“此句是判斷句” 。
小組合作﹒先學(xué)后導(dǎo) 二師
8、附中高中語(yǔ)文學(xué)案系列
★生發(fā)聯(lián)想。如“亦遂增勝，勝：形作名，優(yōu)美的景色。 《岳陽(yáng)樓記》中有“余
觀夫巴陵勝狀”。
★評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。如“睹物思人，托物抒情，借亭亭如蓋的枇杷樹(shù)，寄托對(duì)亡妻深
深的懷念之情。文章不言悲傷，但傷痛之情溢于言表” ?！镔|(zhì)疑問(wèn)難。如“為什么說(shuō)‘居于此，多可喜，亦多可悲’？”
我的疑惑：
（ 1）
（ 2）
（ 3）
（ 4）
（ 5）
【課堂活動(dòng)】
1、作者為何而“喜”？為何而“悲”？
2、假如你是制片人，請(qǐng)將“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋
矣”拍成特寫(xiě)
9、鏡頭，你將會(huì)對(duì)該細(xì)節(jié)進(jìn)行什么處理？請(qǐng)發(fā)揮想象，用一段不少
于 200 字的語(yǔ)段展現(xiàn)你將要拍攝的場(chǎng)景。
小組合作﹒先學(xué)后導(dǎo) 二師附中高中語(yǔ)文學(xué)案系列
【課后作業(yè)】
1、完成【課內(nèi)鞏固】（必做題）
2、推薦閱讀：老舍《我的母親》 、蘇軾《江城子﹒十年生死兩茫?！?（選做題）
【課內(nèi)鞏固】
1. 下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（
A．滲漉 （l ） 老嫗（ō u）
． ．
B．修葺 （q） 欄楯（dn）
． ．
C．先妣 （pǐ） 闔門（ h）
． ．
D．垣 墻（ yun） 偃仰（ yǎn）
． ．
2.
10、下列加點(diǎn)詞解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（
A．室僅方丈 （一丈見(jiàn)方）
．．
C．珊珊 可愛(ài)（優(yōu)美舒緩的樣子）
．．
）
象笏（h） 珊珊可愛(ài)（ shān）
． ．．
逾庖（po） 萬(wàn)籟有聲（ l i ）
． ．
扃牖（（ji ōngyǒu） 冥然兀坐（ w）
．． ．
棲息（ qī） 呱呱而泣（ gū）
． ．．
）
B ．往往 而是（到處）
．．
D ．大類女郎也（大致）
．．
3. 下列句中加點(diǎn)詞的用法不同于其他的一項(xiàng)是（ ）
A. 百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下 注 B. 前辟四窗，垣 墻周庭
． ．
11、
C. 東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳 D. 庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手 植也
． ．
4. 對(duì)下列句中劃線的古代文化常識(shí)解釋不正確的一項(xiàng)（ ）
A．三五 之夜（農(nóng)歷十五） 既望（農(nóng)歷小月十五日，大月十六日）
．． ．
B．?huà)灒却竽?婢也（敬稱自己已死去的祖母） 先妣（敬稱自己已死去的母親）
．．． ．．
C．余自束發(fā) 讀書(shū)軒中（古代男子成人自立的標(biāo)志） 而立之年（指三十歲）
．． ．．
D．吾妻歸寧 （舊指女子出嫁后回娘家） 吾妻來(lái)歸 （舊指女子出嫁）
．． ．．
5. 下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)（ ）
A．歸有光號(hào)震川， 世稱震川先生，明代后期著名散文家， 著有《震川文集》，
其散文對(duì)清代的桐城派影響很大。
B．“志”即“記”，是古代一種敘事、抒情的文體，如《項(xiàng)脊軒志》就是
一篇借記物以敘事抒情的散文名篇。
C．《項(xiàng)脊軒志》借寫(xiě)項(xiàng)脊軒的興廢，著重寫(xiě)與之有關(guān)的日常生活和家庭瑣
事，表達(dá)了物在人亡、三世變遷的感慨以及對(duì)祖母、母親和妻子的深切懷念。
D．“五柳先生”“樊川先生”“臨川先生”“聊齋先生”指的分別是東晉
大詩(shī)人陶潛、唐代詩(shī)人杜牧、北宋文豪王安石、清代小說(shuō)家曹雪芹。
小組合作﹒先學(xué)后導(dǎo) 二師附中高中語(yǔ)文學(xué)案系列
高一語(yǔ)文必修2 第四單元《項(xiàng)脊軒志》學(xué)案
