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1、兆麟初級中學(xué)初一語文學(xué)案
課題：夏感 課型：新授課 授課時間：第二周
主備人：張偉 審核：沙麗娟 學(xué)案編號：7—1—13—a
教學(xué)目標(biāo)
l.理解并積累“芊芊、磅礴、春華秋實(shí)、匍匐、細(xì)滋慢長、融融、澹澹、苦澀、閑情逸致”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,理清行文層次,把握所感內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫,透過語言文字,感悟課文充滿詩意的畫面。
4.提高人文涵養(yǎng),在領(lǐng)略自然美的同時,懂得把握文中的哲理。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
精細(xì)而激情的描繪,是本文的特色,本文的教學(xué)重點(diǎn)在于抓住重點(diǎn)詞語,理清思路,品味賞析栩栩如生的景物描寫;難點(diǎn)在于分析
2、體會作者贊美夏天的根本原因在于表達(dá)對辛勤勞作的農(nóng)民的熱愛之情。
課時安排 一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:通過工具書，掃清字詞障礙，掌握詞語表及課下詞語，熟讀課文,搜尋自己喜歡的文句進(jìn)行積累。
思路導(dǎo)航
作家用飽含激情的筆觸,抓住夏天“正是一個承前啟后、生命交替的旺季”的特點(diǎn),從夏季的旋律和夏天的色彩兩個方面,把一個“總是浸在苦澀汗水里”的夏天描繪得生機(jī)勃發(fā)、熱烈奔放、有聲有色、磅礴大氣,表達(dá)了對夏天“這個春與秋之間的黃金的季節(jié)”的由衷贊美之情。
教讀本文,在理清課文從自然和人文兩個角度描寫層次的基礎(chǔ)上,要引導(dǎo)學(xué)生體會作者精湛的表現(xiàn)手法及全文中洋溢著的情感。
教學(xué)設(shè)計(jì)
3、
一、導(dǎo)入課堂
二、深情朗讀
1.檢查預(yù)習(xí)——作者介紹、生字詞積累
字音字形
黛色 靈秀 貯滿 終極 匍匐 春日融融 秋波澹澹 芊芊細(xì)草 輕飛曼舞 春華秋實(shí) 春花秋月 閑情逸致/主宰 磅礴 ☆旺盛 蒸騰 蓬勃 鐮刀 ★細(xì)滋慢長
詞義
芊芊：草木茂盛
黛色：青黑色
主宰：統(tǒng)治
靈秀：靈活、美麗
磅礴：氣勢盛大
春華秋實(shí)：
匍匐：爬行
融融：暖和的樣子
澹澹：蕩漾的樣子
春日融融
秋波澹澹
芊芊細(xì)草
輕飛曼舞：輕柔的飛翔，優(yōu)美的舞蹈
春華秋實(shí)：春天開花，
4、秋天結(jié)果
春花秋月：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
閑情逸致：閑適的情致。
細(xì)滋慢長：輕柔的滋生，慢慢的生長。
2.美讀課文——讀出磅礴之勢、升騰之氣
初讀課文:
(1)找出作者描寫夏天特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。
(2)閱讀課文,作者通過哪幾方面的敘述來說明他對夏天的印象?
(3)文題是“夏感”,那么作者的“感”是什么?
再讀課文,感知文段內(nèi)容。
(4)作者在描寫夏天的景色時,出現(xiàn)了哪些景物?運(yùn)用了哪些修辭手法,有什么表達(dá)效果?
(5)農(nóng)人的活動有哪些?再想想:文中的
5、“快割”“快打”“趕快去”等字眼表現(xiàn)了農(nóng)人勞動的什么特點(diǎn)?
三、賞析佳句
作者善于抓住特征寫景,巧妙地運(yùn)用各種手法,所以文章讀來語言生動,描摹準(zhǔn)確,表現(xiàn)力強(qiáng)。請?jiān)谖闹姓洺瞿阆矚g的語句,并試著點(diǎn)評。
四、仿寫練習(xí)
春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情;秋之色為熱的赤,如夕陽,如紅葉,標(biāo)志著事物的終極。
五、拓展閱讀
比較閱讀
正如作者所說,“歷代文人不知寫了多少春花秋月,卻極少有夏的影子”“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”,閱讀下面這首詩,說說與課文表達(dá)的思想感情有什么不同。
山亭夏日
(唐)高駢
綠樹陰濃夏日長,樓臺倒影入池塘。
水晶簾動微風(fēng)起,滿架薔薇一院香。
思想感情不同之處在于：
六、課堂小結(jié)
隨堂小記
3
夏感學(xué)案（學(xué)生版）2
