（海英）2013三上M4單元設(shè)計

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1、 廣州版小學(xué)英語三年級上冊 Module4 Family Unit7 A picture of my family教學(xué)設(shè)計 一、學(xué)生情況分析 學(xué)生經(jīng)過兩年的英語口語課堂學(xué)習(xí)，已有了一定的口語基礎(chǔ)，及語感也比較好，但由于年齡特征，他們的天性活潑，也比較好動，樂于表演，因此在教學(xué)中把握最佳時機(jī)，以趣味性強(qiáng)的方法呈現(xiàn)，靈活多樣的方法操練，以保持其好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更好提高學(xué)習(xí)效率。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 本教材是廣州市小學(xué)課本三年級上冊，本單元的話題是（Family家庭），這個話題貼近學(xué)生的生活，學(xué)生對此會樂于學(xué)習(xí)。雖然話題是熟悉的，但是本課學(xué)習(xí)的單詞比較多，并運用What’s

2、和Who’s引導(dǎo)的特殊疑問句及其回答，以及初步了解在人名后面加’s表示“某人的”，物主代詞的表示方法。因此在課堂上應(yīng)采用多種形式的教學(xué)活動，由淺入深，化難為易。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、語言知識 1）學(xué)習(xí)本課“四會”單詞和詞組。 2) 知道物主代詞的表示方法，在詞尾加-’s。 3）運用What’s和Who’s引導(dǎo)的特殊疑問句及其回答。 2、語言技能 1）能聽懂課文的對話。 2）能正確并流利地朗讀課文對話，并理解課文。 3）能在恰當(dāng)?shù)那榫爸羞\用unit7所學(xué)的句型和日常用語。 3、情感態(tài)度： 1）通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2）通過各種積極的評價調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生大

3、膽開口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3）通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、愛家愛校愛國的意識，懂得社會群體中每一分子都有不同的作用，應(yīng)相互幫助。 4、學(xué)習(xí)策略： 1）學(xué)生主動獲取信息。 2）通過多種形式了解并掌握知識。 3）積極開展小組合作，共同參與，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 5.文化意識： 1）了解家庭的基本成員。 2）運用英語詢問某人是誰及如何回答。 四、教學(xué)重點： 本單元的單詞和對話。 五、教學(xué)難點： 1. 在人名后面加’s表示“某人的”。 2. 運用本單元所學(xué)的句型和日常用語。 六、教學(xué)媒體： 金太陽、錄音、圖片、自制PPT課件和單詞卡片等 七、教法和學(xué)法：

4、為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，在教學(xué)過程中，采用先聽后讀的方式，此過程中教師巡回指導(dǎo)。通過這種教學(xué)方法能較好地解決學(xué)生的個體差異，滿足不同層次學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂于用英語進(jìn)行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生們在實際的操作過程中，主動獲取知識，運用知識，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的語言運用能力和學(xué)習(xí)意識。 八、教學(xué)課時： 課時 課 型 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 第一課時 新 授 課 Unit7 A picture of my family Let’s talk& Sing along 1.三會掌握本課的單

5、詞。 2.初步掌握問句：Who’s this man\boy?He’s…. 3.初步感知課文內(nèi)容。 4.流利正確地朗讀課文。 第二課時 鞏 固 課 Unit 7 Fun with Language 1.進(jìn)一步鞏固本課單詞和課文。 2.能熟練使用句型：Who’s this man\boy?He’s….，并能在實際情景中加以運用。 3.掌握和運用表示物主代詞的表示方法，在人名后面加’s。 第三課時 練 習(xí) 課 Unit7 Sound Family, Rhyme time& Exercises 1.學(xué)習(xí)字母的發(fā)音規(guī)律和單詞拼讀的技巧。 2.復(fù)習(xí)本單元的知識點。

6、 教學(xué)過程： Unit7 第一課時 課型：新授課 一、教學(xué)內(nèi)容： Unit7 A picture of my family Let’s talk& Sing along 二、教學(xué)目標(biāo)： (一)語言知識(language knowledge) 1.“三會”掌握Unit7的單詞。 2.初步感知并操練重點句型：Who’s this man\boy?He’s…. 3.初步感知課文內(nèi)容。 4.正確流利地朗讀課文對話。 (二)語言技能(language skill) 1.能聽、說、讀新單詞。 2.能在情境中用句型談?wù)摷彝?/p>

7、成員。 3.能正確流利地朗讀課文對話。 (三)情感態(tài)度(affectand attitude) 1.通過學(xué)習(xí)能在實際生活中就家庭成員Who’s this man\boy?He’s….提出詢問，并能作出回答，從而激發(fā)學(xué)生愛好英語，樹立學(xué)習(xí)的自信心。 2.通過各種學(xué)習(xí)活動調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3.通過課文的學(xué)習(xí)，懂得社會群體中家庭的重要性。 (四)學(xué)習(xí)策略(learning strategies) 1.在新單詞的教學(xué)中滲透字母的發(fā)音，讓學(xué)生感知單詞的拼讀。 2.通過各種活動形式吸引學(xué)生積極參與課堂活動，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會與人交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 (五)文化

8、意識(Culture awareness) 1.了解家庭的基本成員，特別是grandpa、grandma、brother和sister的表達(dá)之異同。 2.運用英語詢問某人是誰及如何回答。 三、教學(xué)重難點: 1.重點:掌握本節(jié)課的單詞和句型及正確理解并流利朗讀課文對話。 2.難點:句型：Who’s this man\boy?He’s….能在實際情景中加以運用。 四、教學(xué)過程: 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 設(shè)計意圖 （一）熱身與復(fù)習(xí) 1.Sing a song:Mummy loves me（只是聽與看） 2.聽指令做動作。（Wash your face.----OK.） 創(chuàng)設(shè)

9、同學(xué)們輕松交流的氛圍。 （二）呈現(xiàn)與操練 1. 用PPT出示句型及圖片，學(xué)習(xí)What’s this ?It’s a picture of my family. (1)出示身體部位的圖片A hand、A mouth…，引出問句What’s this ?待學(xué)生回答后，老師說：It’s a hand.并板書。 (2)四人小組繼續(xù)問答。 2. 用原來PPT的句型及圖片換成家庭成員，學(xué)習(xí)句型：Who’s this man? That’s my grandpa.及新單詞。 (1)由grandpa圖片引出問句Who’s this man?及答句That’s my grandpa.學(xué)習(xí)單詞who’

10、s=who is, that’s=that is, man. (2)用PPT出示一張家庭照片，學(xué)習(xí)a picture，a picture of my family(板書課題) (3) 接上問句，利用課件繼續(xù)學(xué)習(xí)以下家庭成員單詞：boy--brother, girl--sister,lady--mother,woman--grandma. （4）用PPT出示一張家庭照片，整體學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員：Who’s this man/lady？He’s/She’s….(整體操練—示范—4人小組—check) 3.Chant（自編小詩鞏固單詞） 4. Game（猜人）：操練句型及單詞 Who’s

11、this man/boy?He’s my…. 5.用金太陽學(xué)習(xí)課文。 (1)聽課文錄音，文中提及哪些家庭成員？其中father’s father你明白其意思嗎？ (2)檢查并理解father’s father。 (3)再聽課文錄音， (4)全班齊讀課文。 在本環(huán)節(jié)中，教師直接運用前面課件的生成資源，通過圖片和老師的體態(tài)語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞匯，利用學(xué)生對印象最深的家庭成員的了解，激起學(xué)生的興趣。 （三）歸納與總結(jié) 1.小結(jié)本課學(xué)習(xí)的單詞 先引導(dǎo)學(xué)生從單詞的音、形、義進(jìn)行比較記憶學(xué)習(xí)，老師再總結(jié)。 2.小結(jié)本課詢問某人是誰的句型及其答法。 小結(jié)單詞的音、形、義，歸納和加

12、深了對單詞的記憶和運用。 （四）鞏固與拓展 1．補(bǔ)全單詞 2．鞏固課文 (1)跟錄音讀——小組讀——分角色讀——齊讀 (2) 選擇正確的單詞補(bǔ)全課文(利用課文的詞條作替換) 如：Who’s this man?He’s my father. 這環(huán)節(jié)能增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的感知，達(dá)到更好地運用語言。 （五）評價反饋 討論今天誰參與活動較好，她（他）是怎樣表現(xiàn)的。 養(yǎng)成向?qū)W習(xí)好的同學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握正確學(xué)習(xí)方法。 課堂練習(xí)設(shè)計： 一、聽音補(bǔ)全單詞(用元音字母或字母組合填空) 1. ther（父親） 2. ther（母親） 3. ther（兄弟）4.b

13、（男孩） 5.g l（女孩） 6. sis （姐妹）7. m （男人） 8. wo （女人） 作業(yè)設(shè)計： 1.抄寫本課單詞，跟錄音讀熟單詞和課文。 2.預(yù)習(xí)書本P40. 3.用This…is my… .向你的家人介紹自己的一家。 Unit7 第二課時 課型：鞏固課 一、教學(xué)內(nèi)容： Unit 7 Fun with language 二、教學(xué)目標(biāo)： (一)語言知識(language knowledge) 1）掌握本課“四會”單詞和詞組。 2) 運用Who’s +人

14、名？He’s/She’s....引導(dǎo)的特殊疑問句及其回答。 3）知道物主代詞的表示方法，在詞尾加-’s。 (二)語言技能(language skill) 1）復(fù)習(xí)鞏固Unit7所學(xué)單詞，加強(qiáng)聽說、認(rèn)讀的訓(xùn)練。 2）能在恰當(dāng)?shù)那榫爸羞\用Unit7所學(xué)的句型和日常用語。 (三)情感態(tài)度(affectand attitude) 1）通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和協(xié)作能力。 2）通過活動調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生大膽說的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3）通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛家、愛校、愛國和尊師敬老的意識。 (四)學(xué)習(xí)策略(learning strategies) 1）能在情境中積極運用

15、所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流。 2）能積極參與小組活動，主動練習(xí)所學(xué)內(nèi)容。 (五)文化意識(Culture awareness) 了解中國與外國的家庭組成之異同，并能多讀有關(guān)的作品，更進(jìn)一步了解西方的文化。 三、教學(xué)重難點: 1.重點:熟練運用本課的單詞。 2.難點:運用所學(xué)句型介紹家人或人物。 四、教學(xué)過程: 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 設(shè)計意圖 （一）熱身與復(fù)習(xí) 1.Sing a song 2.小組搶答問題：What’s this?It’s a…./Who’s this man?He is my…. 溫故而知新，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊 （二）呈現(xiàn)與操練 1.用金太

16、陽完成書P40 Ex.1 （1）利用單詞卡復(fù)習(xí)單詞，并進(jìn)行歸類（男女歸類、家庭成員類） （2）按分類記憶 2.Chant（自編小詩鞏固單詞） 3.利用照片或自畫圖片描述家庭成員，鞏固單詞和句型。 （1）完成書P40 Ex.2。 先利用金太陽運用句型：This man is my father. 描述家庭成員（操練形式：全班—4人小組）。 然后用自畫圖片，4人小組描述家庭成員，進(jìn)一步鞏固單詞和句型，操練形式：先4人小組，再個人，學(xué)生點評。 （2）完成書P40 Ex.4 接上，利用金太陽介紹Chen Jiamin’s family，先師生示范，再小組活動（幫助學(xué)生理解在人名后面

17、加’s表示“某人的”），小組展示。 （3）完成書P40 Ex.3 利用金太陽，以游戲的形式進(jìn)一步鞏固本課句型Who’s Li Hao? Li Hao is Li Ying’s father. ①認(rèn)識人物 ②掌握在人名后面加’s表示“某人的”。 1.本課的單詞比較多，對初學(xué)英語的學(xué)生來說，記這么多的單詞是比較困難的，通過自編小詩鞏固單詞，幫助學(xué)生記憶單詞。 2.利用照片或自畫圖描述家庭成員，直觀易懂，理解在人名后面加’s表示“某人的”和進(jìn)一步鞏固本課的單詞和句型。 （三）歸納與總結(jié) 1.小結(jié)詢問某人是誰的句型及其答法。 2.歸納在人名后面加’s表示“某人的”的用法。 掌

18、握正確的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)的自信心。 （四）鞏固與拓展 做練習(xí)： 一、補(bǔ)全單詞 二、把句子補(bǔ)充完整 　考查學(xué)生對課堂知識的掌握情況，并及時進(jìn)行調(diào)控。 （五）評價反饋 1.反饋調(diào)控 2.從學(xué)生活動的情況而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價。 　引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。 課堂練習(xí)設(shè)計： 一、選擇正確的答案補(bǔ)全單詞 （ ）1.f th r 父親（A.a,e B.a,a） （ ）2.m th r 母親（A.a,e B.o,e） （ ）3.pict e照片（A.er B.ur） （ ）4.w m n女人（A.o,a B.a,e）

19、（ ）5.s st r姐妹（A.a,e B.i,e） （ ）6.th 那（A.in B.is） （ ）7.l d 女士（A.a,e B.a,y） （ ）8.g l 女孩（A.ir B.in） 二、根據(jù)句子的意思，選擇正確的答案。 ( )1. Who’s this man? my father. A. He’s B.She’s ( )2. that boy? It’s me . A.What’s B.Who’s ( )3.That man is

20、 father. A.Jiamin B. Jiamin’s ( )4.This is my brother. A.boy B.girl 作業(yè)設(shè)計： 1.家聽U7單詞，分角色背課文。 2.《活動手冊》P22 Unit7 第三課時 課型：復(fù)習(xí)課 一、教學(xué)內(nèi)容： Unit 7 Sound Family, Rhyme time& Exercises 二、教學(xué)目標(biāo)： (一)語言知識(language knowledge) 1.掌握從Aa到Hh字母的聽說、認(rèn)讀，能夠按照書上格式進(jìn)

21、行抄寫、背記。 2.初步感知Aa到Hh字母的發(fā)音，及單詞的拼讀規(guī)則。 3.掌握運用Who’s...？He’s/She’s....引導(dǎo)的特殊疑問句及其回答。 (二)語言技能(language skill) 1.拓展訓(xùn)練所學(xué)會話，達(dá)到實際運用語言的能力。 2.能根據(jù)錄音或其他提示完成相應(yīng)的習(xí)題和活動。 (三)情感態(tài)度(affectand attitude) 1）通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和獨立完成練習(xí)能力。 2）通過學(xué)習(xí)活動增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼。 (四)學(xué)習(xí)策略(learning strategies) 1）能在練習(xí)中積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流。 2）能積極參與小組活動

22、，共同參與，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 (五)文化意識(Culture awareness) 通過學(xué)習(xí)本課的練習(xí)，讓學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。 三、教學(xué)重難點: 靈活運用本單元的單詞和句型于實際操作和學(xué)習(xí)活動中。 四、教學(xué)過程: 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 設(shè)計意圖 （一）熱身與復(fù)習(xí) 1、Sing a song& Rhyme P43 2、教師利用單詞卡讓學(xué)生快速讀出上節(jié)課的單詞，并聽寫。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 （二）呈現(xiàn)與操練 1、學(xué)習(xí)　Sound family （1）利用金太陽聽說、認(rèn)讀Aa到Hh的字母，并按照書上格式進(jìn)行抄寫、背記。 （2）利用金太陽幫助學(xué)生聽說

23、、認(rèn)讀字母Aa—Hh所含有的音素。 2、出示家譜圖，學(xué)生兩人對話 （Who’s he/she? He’s/She’s.... Who’s +人名？He’s/She’s....） 3、利用游戲活動引出復(fù)習(xí)鞏固U7重點單詞和句型: (1)根據(jù)聽到的單詞，把大寫字母編號填在相應(yīng)圖的括號里。 (2)聽讀句子，判斷是否與圖意一致，如符合請寫T，否則寫F。 (3)根據(jù)圖意補(bǔ)充單詞完成句子。 4.Game: 開火車說句子比賽。 5.Rhyme time 1、為學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2、用PPT教學(xué)，學(xué)生容易理解和記憶。 3、用朗談和游戲的方式喚起學(xué)生的回憶，為下面學(xué)習(xí)的內(nèi)容

24、做好準(zhǔn)備，同時增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在實踐練習(xí)的過程不感到枯燥。 （三）歸納與總結(jié) 1.學(xué)習(xí)小組歸納介紹人物和詢問某人是誰的句型及其答法。 2. 學(xué)習(xí)小組小結(jié)在練習(xí)過程中，學(xué)會了什么東西或注意到什么問題。 讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)和歸納，這是一個思維的活動過程，起到了記憶的目的。 （四）鞏固與拓展 1.聽錄音，選擇正確的答語。 2.選擇正確的單詞填空使對話成立。 3.Writing:仿照例子用句型描述圖片。如：This is a boy. He’s my brother. 設(shè)計這樣的練習(xí)，有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，同時鍛煉學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力，并創(chuàng)造小組合作的機(jī)

25、會。 （五）評價反饋 今天這節(jié)復(fù)習(xí)課誰最積極，為什么？ 既了解學(xué)生掌握的情況，又能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的榜樣。 課堂練習(xí)設(shè)計： 一、聽錄音，選擇正確的答語。 （ ）1.A. Nice to meet you. B. My brother. （ ）2. A. My sister. B. My mother. （ ）3. A. He’s my father. B. She’s my mum. （ ）4. A. OK. B.A picture. （ ）5. A. Good evening.

26、 B. Yes. 二、選擇正確的單詞填空使對話成立。 Thank, What’s, Who’s, How, He’s, are, man, of, so, you A: Hello,Xiaoling. are you? B: Fine. You. A: this, Xiaoling? B: A picture my family. A: Oh! That is your father. B: Yes. my father. A: that man?

27、B: my uncle. A: He’s young. B: Thank . 作業(yè)設(shè)計： 1、 完成《雙基》U7筆練部分。 2、 預(yù)習(xí)U8（跟錄音讀U8課文，用Phonics 方法試拼新單詞） 教學(xué)設(shè)計 廣州版小學(xué)英語三年級上冊Module4 Family ———Unit7 A picture of my family教學(xué)設(shè)計 從化市河濱小學(xué) 李海英 2013年12月5日 12