語文人教版八年級下冊《水調(diào)歌頭明月幾時有》教學(xué)設(shè)計

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1、教學(xué)設(shè)計表 學(xué)科:語文 授課年級: 八年級 學(xué)校:鄱陽縣蓮湖鄉(xiāng)慕禮中學(xué) 教師姓名:張聰 章節(jié)名稱 《水調(diào)歌頭 明月幾時有》教學(xué)設(shè)計 計劃 學(xué)時 1 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 《水調(diào)歌頭 明月幾時有》選自初中八年級語文第五單元。古代詩詞是我國 最寶貴的文化遺產(chǎn)之一,在中學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行詩詞學(xué)習(xí),可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和繼 承祖國的優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),并能在這個學(xué)習(xí)的過程中受到愛國主義教育,培養(yǎng)積 極、樂觀、健康的生活態(tài)度,體會詩詞所表達(dá)的強(qiáng)烈的真摯的情感,更能引起他 們的共鳴,從而能受到思想教育和美好情操的陶冶。 學(xué)習(xí)者分析 八年級學(xué)生已具備一定的古詩誦讀、理解和賞析能力。已經(jīng)養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的 習(xí)慣

2、,具備一定的自學(xué)能力。 教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn): 知識與技能: 1、積累5個生字。了解蘇軾及詞的有關(guān)知識。 2、有感情地朗讀課文,背誦全文。 過程與方法: 培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,引導(dǎo) 學(xué)生培養(yǎng)運用所學(xué)的知識,解決實際問題的能力。 情感、態(tài)度與價值觀: 培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。 教學(xué)重點、難點及 解決措施 【教出點】 訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力,借助聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運用訓(xùn)練學(xué)生合理、大 膽、獨特的聯(lián)想和想象。 【教學(xué)難點】 聯(lián)想和想象在實際生活中的運用; 作者對人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體 現(xiàn)。 解決

3、措施: 1、通過閱讀,品味詞句,利用多媒體調(diào)動起學(xué)生各種感官,想象、體會作者的 思想感情。 2、反復(fù)誦讀積累語言,從中學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方法。 教學(xué)設(shè)計思路 本課語言優(yōu)美、意境清新,我主要利用多媒體借助大量的圖片, 優(yōu)揚的音樂, 創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入境入情,品讀課文,從而完成教學(xué)目標(biāo)。 1、充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力,課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),查詢有關(guān)作者和理解詩 詞的資料。 2、課堂上展開多邊活動,師生互動,學(xué)生討論,師生協(xié)同探究,共同完成 學(xué)習(xí)任務(wù)。 3、讓音樂、繪畫走進(jìn)語文課堂,培養(yǎng)學(xué)生的美感。 依據(jù)的理論 結(jié)合教材以及學(xué)生的心理發(fā)展特點,以讀促悟,以讀促學(xué)。 信息技術(shù)應(yīng)用分析

4、 知識點 學(xué)習(xí)水平 媒體內(nèi)容與形 式 使用方式 使用效果 生字詞 詞義 讀準(zhǔn)字音, 理解詞義。 多媒體課件及 圖片 教師展示, 學(xué)生自學(xué) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加 深記憶。 詞的知識及蘇軾 感悟文中的優(yōu)美詞 句,邊品邊想象那 里的美麗景色。 多媒體音像資 料 教師展示,學(xué) 生聽、看、感 悟 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從 多角度刺激學(xué)生理解課 文。 文中運用的修辭 手法及寫作方法 學(xué)會運用文中的修 辭手法及寫作方 法。 多媒體課件 教師展示,學(xué)生 討論、交流 激發(fā)學(xué)生興趣,鞏固掌握 知識。 教學(xué)過程(可續(xù)頁) 教學(xué)環(huán)節(jié) (第一課

5、時) 教學(xué)內(nèi)容 所 用 時 間 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入 5 1 .師引導(dǎo)學(xué)生 明確月亮這一 1 .學(xué)生回憶 與月亮有關(guān) 的故事、傳說 和詩句,如果 困困難也可 與同學(xué)小聲 相互啟發(fā)、相 趣味導(dǎo)入,激發(fā)興趣。 思象仕唐1 寸木 詞中的意蘊。 2 .簡介蘇軾中 秋詞的影響。 3 .介紹詞的有 關(guān)知識。 互討論,然后 找學(xué)生起來 回答,同學(xué)補(bǔ) 充。 2 .生談?wù)剬μK 軾的了解。 注意“闕” “不 字正腔圓地讀。 5 勝” “綺”等字 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 二、自學(xué)課文,

6、 音的準(zhǔn)確 整體感知 提醒注意朗讀 體會聲音# 有板有眼地讀。 5 中的停頓與節(jié) 式的有板有 培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。 奏。 眼 (1)學(xué)生對 照全文,自主 疏通全文,并 記卜讀小懂、 有問題的地 方。 (2)小小組 交流問題 (能小組內(nèi) 小組交流討論,培養(yǎng)學(xué)生 三、疏通全文 10 解決的自主 解決,不能解 決的有組長 整理提出) 3)全班交 流、解決問題 (4)打出全 文注釋,學(xué)生 自主整理在 課本上。 的合作學(xué)習(xí)意識。 四、有情后味 教帥預(yù)設(shè)穿插 生先

7、聽求首 地讀 10 問題: 朗讀感受,然 ①解讀小 后自由讀,要 序,從“兼”字 入手,讀懂懷子 由的思念之情; (補(bǔ)充作者與 子由兄弟情深 的資料與詞作) ②重點理解 “不應(yīng)后恨,何 事長向別時圓” 的含義與“無 眠”的細(xì)讀; ③賞析上 闕,抓住“不知” “歸去”讀懂詞 人內(nèi)心祈愿,從 “欲” “恐”的 矛盾中,理解作 者的抱負(fù)及遭 遇,從而體會 “寒”字背后的 愁苦與幽憤。 ④對照注釋 求讀出味道 與感覺來。讀 讀議議,品味 詞的意蘊。 你認(rèn)為詞的上 下闋主要寫了 什

8、么?網(wǎng)若聯(lián) 系何在?詞中 哪些是實景? 哪些是虛景? (上闋一一望 月寫景;下闋一 一懷人抒情。兩 者借景抒情,情 景交融) ⑤重點讀解“人 有悲歡離合,月 有陰晴圓缺” “但愿人長久, 千里共嬋娟”的 深刻意蘊和曠 達(dá)情懷。 五、能力訓(xùn)練 4 (1)什么是聯(lián) 想?什么是想 象? (2)文中哪處 是聯(lián)想?哪處 是想象? (3)看圖一, 發(fā)揮聯(lián)想,你能 聯(lián)想到什么? (4)看圖二, 發(fā)揮想象,你能

9、 想象到什么? 六、音樂欣賞 3 (1)播放土菲 的《水調(diào)歌頭》 (2)第二遍 播放,學(xué)生輕 聲跟唱 (1) 一生總 結(jié)本課教學(xué) 思路 七、總結(jié) 2 (2)由學(xué)生 從主題及寫 作特色等方 面總結(jié)學(xué)習(xí) 本課的收獲 五、布置作業(yè) 1 1、背誦這首詞 抄作業(yè) 2、小作文:根 據(jù)卜義開頭,發(fā) 揮豐富想象和 聯(lián)想,續(xù)寫文 章。以“遙望夏 夜的星空……” 開頭,寫一篇短 文,抒發(fā)你對遠(yuǎn) 方親人的思念 之情。 課 堂 教 學(xué)

10、 流 程 教 學(xué) 反 思 一、重視朗讀?!端{(diào)歌頭》這首詞,情景交融,是蘇詞的代表作之一,如何讓學(xué)生感受到這 一點呢?首先我用圖片和音像資料,激發(fā)了興趣,結(jié)合圖片,引導(dǎo)學(xué)生主動體會,形成讀的 見解,并通過讀表現(xiàn)出來,讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學(xué)生對朗讀的評價中,教師順 其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點詞句進(jìn)行品析與體會,或結(jié)合語境理解,或積極啟發(fā)想象,或?qū)?照圖像認(rèn)知,在讀中感悟意思,用感悟促進(jìn)朗讀。 二、重視語言品味,給學(xué)生語言實踐的機(jī)會。 本課存在的不足是對學(xué)生課件設(shè)計的還不夠精細(xì),某些細(xì)節(jié)掌握還不是很精確,對此我將繼 續(xù)努力,進(jìn)一步優(yōu)化信息技術(shù)與學(xué)科的整合,逐步改進(jìn)、提高自己的教學(xué)。

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