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1、教學(xué)設(shè)計表
學(xué)科:語文 授課年級: 八年級 學(xué)校:鄱陽縣蓮湖鄉(xiāng)慕禮中學(xué) 教師姓名:張聰
章節(jié)名稱
《水調(diào)歌頭 明月幾時有》教學(xué)設(shè)計
計劃
學(xué)時
1
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
《水調(diào)歌頭 明月幾時有》選自初中八年級語文第五單元。古代詩詞是我國 最寶貴的文化遺產(chǎn)之一,在中學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行詩詞學(xué)習(xí),可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和繼 承祖國的優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),并能在這個學(xué)習(xí)的過程中受到愛國主義教育,培養(yǎng)積 極、樂觀、健康的生活態(tài)度,體會詩詞所表達(dá)的強(qiáng)烈的真摯的情感,更能引起他 們的共鳴,從而能受到思想教育和美好情操的陶冶。
學(xué)習(xí)者分析
八年級學(xué)生已具備一定的古詩誦讀、理解和賞析能力。已經(jīng)養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的
習(xí)慣
2、,具備一定的自學(xué)能力。
教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn):
知識與技能:
1、積累5個生字。了解蘇軾及詞的有關(guān)知識。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
過程與方法:
培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,引導(dǎo) 學(xué)生培養(yǎng)運用所學(xué)的知識,解決實際問題的能力。
情感、態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點、難點及
解決措施
【教出點】
訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力,借助聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運用訓(xùn)練學(xué)生合理、大
膽、獨特的聯(lián)想和想象。
【教學(xué)難點】
聯(lián)想和想象在實際生活中的運用; 作者對人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體
現(xiàn)。
解決
3、措施:
1、通過閱讀,品味詞句,利用多媒體調(diào)動起學(xué)生各種感官,想象、體會作者的 思想感情。
2、反復(fù)誦讀積累語言,從中學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方法。
教學(xué)設(shè)計思路
本課語言優(yōu)美、意境清新,我主要利用多媒體借助大量的圖片, 優(yōu)揚的音樂,
創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入境入情,品讀課文,從而完成教學(xué)目標(biāo)。
1、充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力,課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),查詢有關(guān)作者和理解詩 詞的資料。
2、課堂上展開多邊活動,師生互動,學(xué)生討論,師生協(xié)同探究,共同完成 學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、讓音樂、繪畫走進(jìn)語文課堂,培養(yǎng)學(xué)生的美感。
依據(jù)的理論
結(jié)合教材以及學(xué)生的心理發(fā)展特點,以讀促悟,以讀促學(xué)。
信息技術(shù)應(yīng)用分析
4、
知識點
學(xué)習(xí)水平
媒體內(nèi)容與形
式
使用方式
使用效果
生字詞
詞義
讀準(zhǔn)字音,
理解詞義。
多媒體課件及
圖片
教師展示,
學(xué)生自學(xué)
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加
深記憶。
詞的知識及蘇軾
感悟文中的優(yōu)美詞 句,邊品邊想象那 里的美麗景色。
多媒體音像資
料
教師展示,學(xué)
生聽、看、感
悟
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從
多角度刺激學(xué)生理解課
文。
文中運用的修辭
手法及寫作方法
學(xué)會運用文中的修
辭手法及寫作方
法。
多媒體課件
教師展示,學(xué)生
討論、交流
激發(fā)學(xué)生興趣,鞏固掌握
知識。
教學(xué)過程(可續(xù)頁)
教學(xué)環(huán)節(jié)
(第一課
5、時)
教學(xué)內(nèi)容
所
用 時 間
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入
5
1 .師引導(dǎo)學(xué)生
明確月亮這一
1 .學(xué)生回憶 與月亮有關(guān)
的故事、傳說 和詩句,如果 困困難也可 與同學(xué)小聲 相互啟發(fā)、相
趣味導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
思象仕唐1 寸木 詞中的意蘊。
2 .簡介蘇軾中 秋詞的影響。
3 .介紹詞的有
關(guān)知識。
互討論,然后
找學(xué)生起來
回答,同學(xué)補(bǔ)
充。
2 .生談?wù)剬μK
軾的了解。
注意“闕” “不
字正腔圓地讀。
5
勝” “綺”等字
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
二、自學(xué)課文,
6、
音的準(zhǔn)確
整體感知
提醒注意朗讀
體會聲音#
有板有眼地讀。
5
中的停頓與節(jié)
式的有板有
培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。
奏。
眼
(1)學(xué)生對
照全文,自主 疏通全文,并 記卜讀小懂、 有問題的地
方。
(2)小小組 交流問題
(能小組內(nèi)
小組交流討論,培養(yǎng)學(xué)生
三、疏通全文
10
解決的自主
解決,不能解
決的有組長
整理提出)
3)全班交
流、解決問題
(4)打出全
文注釋,學(xué)生
自主整理在
課本上。
的合作學(xué)習(xí)意識。
四、有情后味
教帥預(yù)設(shè)穿插
生先
7、聽求首
地讀
10
問題:
朗讀感受,然
①解讀小
后自由讀,要
序,從“兼”字
入手,讀懂懷子
由的思念之情;
(補(bǔ)充作者與
子由兄弟情深
的資料與詞作)
②重點理解
“不應(yīng)后恨,何
事長向別時圓”
的含義與“無
眠”的細(xì)讀;
③賞析上
闕,抓住“不知”
“歸去”讀懂詞
人內(nèi)心祈愿,從
“欲” “恐”的
矛盾中,理解作
者的抱負(fù)及遭
遇,從而體會
“寒”字背后的
愁苦與幽憤。
④對照注釋
求讀出味道
與感覺來。讀 讀議議,品味 詞的意蘊。
你認(rèn)為詞的上 下闋主要寫了
什
8、么?網(wǎng)若聯(lián)
系何在?詞中 哪些是實景?
哪些是虛景?
(上闋一一望
月寫景;下闋一 一懷人抒情。兩 者借景抒情,情 景交融)
⑤重點讀解“人 有悲歡離合,月 有陰晴圓缺”
“但愿人長久,
千里共嬋娟”的 深刻意蘊和曠 達(dá)情懷。
五、能力訓(xùn)練
4
(1)什么是聯(lián)
想?什么是想
象?
(2)文中哪處
是聯(lián)想?哪處
是想象?
(3)看圖一,
發(fā)揮聯(lián)想,你能
聯(lián)想到什么?
(4)看圖二,
發(fā)揮想象,你能
9、
想象到什么?
六、音樂欣賞
3
(1)播放土菲
的《水調(diào)歌頭》
(2)第二遍
播放,學(xué)生輕
聲跟唱
(1) 一生總
結(jié)本課教學(xué)
思路
七、總結(jié)
2
(2)由學(xué)生
從主題及寫
作特色等方
面總結(jié)學(xué)習(xí)
本課的收獲
五、布置作業(yè)
1
1、背誦這首詞
抄作業(yè)
2、小作文:根 據(jù)卜義開頭,發(fā) 揮豐富想象和 聯(lián)想,續(xù)寫文 章。以“遙望夏 夜的星空……” 開頭,寫一篇短 文,抒發(fā)你對遠(yuǎn) 方親人的思念 之情。
課 堂 教 學(xué)
10、 流 程
教
學(xué)
反
思
一、重視朗讀?!端{(diào)歌頭》這首詞,情景交融,是蘇詞的代表作之一,如何讓學(xué)生感受到這 一點呢?首先我用圖片和音像資料,激發(fā)了興趣,結(jié)合圖片,引導(dǎo)學(xué)生主動體會,形成讀的 見解,并通過讀表現(xiàn)出來,讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學(xué)生對朗讀的評價中,教師順 其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點詞句進(jìn)行品析與體會,或結(jié)合語境理解,或積極啟發(fā)想象,或?qū)?照圖像認(rèn)知,在讀中感悟意思,用感悟促進(jìn)朗讀。
二、重視語言品味,給學(xué)生語言實踐的機(jī)會。
本課存在的不足是對學(xué)生課件設(shè)計的還不夠精細(xì),某些細(xì)節(jié)掌握還不是很精確,對此我將繼
續(xù)努力,進(jìn)一步優(yōu)化信息技術(shù)與學(xué)科的整合,逐步改進(jìn)、提高自己的教學(xué)。