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1、
湖心亭看雪導(dǎo)學(xué)案
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，在把握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法的基礎(chǔ)上背誦課文；
2、美讀課文，感受畫，品味文章的意境；
3、趣讀，品析作者的“癡”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、用簡潔語言概述西湖圖畫，；
2、趣讀，品析作者的“癡”。
知識鏈接：
張岱（1597----1679）字宗子，號陶庵，紹興山陰人。出身官僚家庭，明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡后不仕，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終?！短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ芳磳懹谒魍鋈肷揭院螅瑫芯拺淹麸L(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感，也流露出不少
2、傷感情緒。他文學(xué)創(chuàng)作以小品文見長。文筆清新生動，饒有情趣，風(fēng)格獨(dú)特，流麗清新，極富詩情畫意。在晚明小品中獨(dú)樹一幟。小品文《湖心亭看雪》是其代表作。
學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)、趣讀中學(xué)習(xí)
一 、誦讀課文，自主復(fù)習(xí)（課外）
1、指導(dǎo)：首先要讀清楚，一要句讀分明，二要節(jié)奏合理；其次要抑揚(yáng)頓挫，讀出作者的感情。再其次要流暢自然，一語句要流利，二是音韻鏗鏘；第三要在疏通文意和熟讀的基礎(chǔ)上自然成誦，切忌“硬背”。
2、自主復(fù)習(xí)：誦讀課文，看清字形，讀準(zhǔn)字音
（學(xué)法：根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來記憶生字）
崇禎()毳（）衣霧?。ǎ┿欤ǎ┐X（）鋪氈()喃喃（）更（）定拏()更( )有此人強(qiáng)()飲
二、朗讀課文
3、，檢查預(yù)習(xí)，理解識記重點(diǎn)詞語的意義：
①更定 ② 湖中人鳥聲俱絕
③余拏一小舟 ④擁毳衣爐火 ⑤霧凇沆碭 ⑥焉得更有此人 ⑦余強(qiáng)飲三大白而別 ⑧客此
三、識記文中
4、的一詞多義：
1、更 ⑴是日更定（ ） ⑵湖中焉得更有此人（ ）
2、白 ⑴上下一白（ ） ⑵余強(qiáng)飲三大白而別（ ）
3、一 ⑴惟長堤一痕（ ） ⑵上下一白（ ）
4、是 ⑴是日更定（ ） ⑵是金陵人（ ）
四、熟讀課文，結(jié)合課下注釋疏通文意，注意一下重點(diǎn)句子的翻譯：
1、霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。
5、
2、是日更定，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。
3、湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
二、進(jìn)入課堂：趣讀、賞讀
（一）讀課文，賞景色，入意境。
1、通過讀課文，用簡潔的語言概述三幅圖畫（一段兩幅，二段一幅）
2、用自己的語言描繪文中景色（霧凇沆碭……舟中人兩三粒而已），對比原文，感受白描的特點(diǎn)，更能體現(xiàn)作者內(nèi)心的情感。
（二）探究 品味語言，賞析揣摩，入景入情朗讀通讀全文，
1、有人說這篇短文里有一處地方前后矛盾，你能找出來嗎？
2、舟子如何評價張岱的？用一個字概括。
3、“癡”，從哪些句子表現(xiàn)出來？
（三）用心感受，用心體驗(yàn)
以“張岱先生，我想對你說---------------”的句式來說一說（可從語言、結(jié)構(gòu)、情感、作者的性格等方面來說）
三、拓展：1、積累關(guān)于雪的詩句和關(guān)于西湖的詩句。
2、補(bǔ)對聯(lián)
賞雪景湖上撐小舟，----------------------------。
五、再次深情朗讀，深情背誦。
湖心亭看雪導(dǎo)學(xué)案
