九年級語文《在烈日和暴雨下》說課稿

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1、九年級語文《在烈日和暴雨下》說課稿 九年級語文《在烈日和暴雨下》說課稿 　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，認真擬定說課稿，我們該怎么去寫說課稿呢？下面是為大家整理的九年級語文《在烈日和暴雨下》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。 　　一、說教材 　　第一點、教材的地位和作用 　　《在烈日和暴雨下》蘇教版九年級上學期第2單元感悟品味欣賞中的第3篇課文。作者是老舍，體裁是小說。揭露舊社會的黑暗,讓學生珍惜熱愛祖國，熱愛生活。 　　第二點、教學目標，重難點 　　根據(jù)本課的寫作特點確立如下教學目標。 　　知識目標：通

2、過環(huán)境描寫塑造人物的寫法。 　　情感目標：認識舊社會勞動人民痛苦不幸的生活遭遇。 　　教學重點：通過環(huán)境描寫塑造人物的寫法。 　　教學難點：認識舊社會勞動人民痛苦不幸的生活遭遇。 　　二、學情分析 　?、傥野鄬W生的語文基礎較差②學習語文的觀念、方式、方法較落后③學習語文的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低 　　三、教法 　　古人云“授之以魚，不如授之以漁”同學們接觸的小說其實已經(jīng)有很多，但是他們是不是就會鑒賞小說呢？可以肯定地說“不”。所以我考慮首先教會學生應該怎樣讀小說。那么小說有三要素，人物、環(huán)境、。那么我就從環(huán)境與人物入手充分調動學生的積極性，讓他們真正成為學習的主人。 　　四、說

3、學法 　　教學是教師和學生的雙邊活動，“學習的過程是自我建構、自我生成的過程”。我們應尊重學生獨特的感受和體驗，我遵循“教師為主導，學生為主體，活動為主線”的教學思路進行學法指導，注重學生的知識、學習的方法，情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展。 　　學法具體如下： 　?。?）誦讀法－熟悉文本，自主感知。 　?。?）圈點法－勤動筆墨，積極讀書。 　　（3）探究法－學生實踐，鞏固提高。 　　（4）討論法－合作研究，深入挖掘。 　　五、說教學過程設計 　　整個課堂分為四個大部分，第一是課文欣賞，第二是品味感悟。第三是寫作研討，第四是妙筆生花。 　　首先我通過復習引入本課正題，并告訴學生

4、本課所要學習的重點是學習——暴雨下作者又是怎樣處理環(huán)境，塑造祥子這一人物的呢？讓學生做到有的放矢。 　　然后讓學生回憶觀看電影《駱駝祥子》片段，用自己的語言來描述一下你所看到的景象。接著要求學生帶著思考題朗讀課文。 　　思考題： 　　1、暴雨來臨前和來臨之時作者分別抓住哪些事物進行了描寫。請你找出相關的語句。 　　2、祥子是怎樣拉車的。這是一個整體感知課文的過程。 　　第三步是研讀課文。主要分成三部分。一研究暴雨降臨前的描寫。第二步研讀暴雨降臨時的`場面。第三部分研讀冷漠的坐車人。研讀課文解決如下幾個問題： 　　1：文中的環(huán)境描寫是怎樣的描寫的，賞析其中精彩片斷。 　　2：這樣的環(huán)境描寫中塑造什么的人物——祥子。 　　3：祥子的悲劇根源是什么，從而揭示老舍的揭露舊社會的黑暗的目的。暴風雨來臨之前主要研讀柳樹的變化。暴風雨降臨主要體味風雨的由小變大。 　　最后寫一個片斷，教師點評。