晏子使楚導(dǎo)學(xué)案.doc

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1、強(qiáng)灣中學(xué)高效課堂 八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 ( 比一比看誰(shuí)表現(xiàn)最好！拼一拼力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān) ) 班 級(jí)： 八年級(jí) 姓名： 課題：晏子使楚 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 編制人： 王英芳 審核人： 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握重點(diǎn)文言詞句的含義； 2 、通過(guò)對(duì)文中人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的剖析，了解人物的性格特征，體會(huì)外交中的語(yǔ)言藝術(shù)； 3 、外交辭令中委婉含蓄 , 隱藏著”潛臺(tái)詞”的準(zhǔn)確理解。 【使用說(shuō)明 】1、課前預(yù)習(xí)：多讀、多寫、多查、 ；2、自學(xué)探究（參考時(shí)間 20 分鐘）：結(jié)合課本完成導(dǎo)學(xué)案； 3、合作探究（ 《晏子春秋》 一、預(yù)習(xí) 結(jié)合工具書(shū)，認(rèn)真預(yù)習(xí)

2、哦！把握好時(shí)間！ 2、一次多義： 一、 記述春秋時(shí)齊國(guó) 1、題目解析 齊命使，各有所主 ____ 晏嬰言行的散文作品。 晏子：春秋時(shí)齊國(guó)的大夫。 使 晏子使楚 晏 嬰 （ ？ ～ 公 元 前 使：出使。 其賢者使使賢主 王曰：“何為者也？” 500）春秋時(shí)齊國(guó)夷維 楚：春秋時(shí)期與齊國(guó)齊名的大國(guó) 為 橘生淮南則為橘 （今山東高密） 人。歷 2、讀準(zhǔn)字音

3、 為其來(lái)也 仕靈公、莊公、景公三 晏子使楚 儐者更道 為楚造云梯之械 ． ． 世，景公時(shí)為相，以節(jié) 齊之臨淄三百閭 ． 不肖 者使使不肖主 楚人以晏子短 ． 儉力行，危言危行顯名 張袂 成陰，揮汗成雨，比肩繼踵 而在， 以 可以一戰(zhàn) ． ． 于諸侯。每章記述一 酒酣 ，吏二縛一人詣 王。 將以攻宋 ． ． 善 齊人故善盜乎 事。其中以晏子即事勸

4、 王曰：“縛者曷 為者也？ 生于淮北則為枳 ， ． ． 京中有善口技者 諫景公治國(guó)利民、賢明 導(dǎo)學(xué)步驟： 3、古今異義： 一、自研。（必做題） 謂左右 曰 古義： 為政的內(nèi)容居多。晏子 ．． 今義： （一）疏通文義。 或犯顏直諫，析義明 其實(shí) 味不同 古義： 要求：結(jié)合課下注釋，四人一小組合作交流，如有困 ．． 理 ,或婉言諷勸 ,發(fā)人

5、自 今義： 難詞句，可隨時(shí)提出來(lái)，老師愿意幫助你們。 古義： 省，表現(xiàn)了一位國(guó)家重 1、學(xué)生分組活動(dòng)后提出問(wèn)題。 反取病 焉 今義： ． 臣忠心耿耿地輔弼君 2、教師解疑答案 坐盜 古義： （二） 文言知識(shí) ． 主的思想。此類篇章大 今義： 1、通假字： 多以記言為主，而略于 古義： 圣人非所與熙也： 齊之習(xí)．

6、辭者也 今義： 記事。 圣人曷為者也：  25 分鐘）：先小組學(xué)習(xí)再小組合作探究。 . 三、作者簡(jiǎn)介 晏 嬰 （ 前 578 － 前 500），字仲，謚平， 習(xí)慣上多稱平仲，又 稱晏子，夷維（今山 東高密）人。春秋后 期 一 位 重 要 的政 治 家、思想家、外交家。 晏嬰是齊國(guó)上大夫晏 弱之子。以生活節(jié)儉， 謙恭下士著稱。據(jù)說(shuō) 晏嬰身材不高，其貌 不揚(yáng)。齊靈公二十六 年（前 556 年）晏弱 病死，晏嬰繼任為上 大夫。

7、 今方 來(lái) 古義： 5、本文與本單元的其他幾篇文章的語(yǔ)言技巧有什么不同？與哪一篇相似？ 本文選自《晏子 ． 春秋 ?內(nèi)篇 ?雜下》。 今義： 葉徒 相似 古義： ． 今義： 4、文言句式： （ 1）然則何為使子 （ 2）何以也 （3）何坐 （ 4）縛者何為者也 （ 5）判斷句： (6)固定格式：得無(wú) 耶？ 5、從文中找出三個(gè)成語(yǔ)，并解釋：晏子用這三個(gè)成語(yǔ)為了說(shuō)明什么問(wèn)題？ 二 、品味賞析： 1、楚

8、王有意刁難晏子，設(shè)置了哪些難題？ 2、晏子是怎樣反駁的？ _____________________________________________________ 3、第三個(gè)故事晏子用了什么方法維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)？ 4、最后楚王為什么笑？揣摩其當(dāng)時(shí)心里。 ________________________  ___________________________________________________ 6、本文人物形象性格鮮明，運(yùn)用了什么寫作手法？ 三、合作探究（選做題）

9、 1、分析人物形象，晏子、楚王是什么樣的人？ 2、晏子面對(duì)對(duì)方的羞辱，沒(méi)有直接反駁，而是隱藏了自己的觀點(diǎn)，機(jī)智應(yīng)對(duì)， 與韓信忍受胯下之辱性質(zhì)一樣嗎？ ______________________________________ 3、分析本文中的“三”字藝術(shù) 四、語(yǔ)言的藝術(shù) 1、德國(guó)大詩(shī)人海涅是猶太人，常常遭到無(wú)端攻擊。有一次晚會(huì)上，一個(gè)旅行家對(duì)他說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小島 ,這個(gè)島上竟然沒(méi)有猶太人和驢子！ ” 海涅不動(dòng)聲色地說(shuō)： “看來(lái)， ______________________ ，才會(huì)彌補(bǔ)這個(gè)缺陷！ ” 2、一天，德國(guó)大詩(shī)人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對(duì)他 的批評(píng)家， 這位傲慢的批評(píng)家說(shuō)： “你知道嗎？我這個(gè)人從來(lái)不給傻瓜讓路。 ”歌 德卻說(shuō)：“ ___________。 " 說(shuō)完閃身讓批評(píng)家過(guò)去。 3、魏晉時(shí)期文學(xué)家孔融小時(shí)候很聰明。有個(gè)傲慢的大官很瞧不起他，說(shuō)： “小時(shí) 候聰明，大了就未必。 ”你知道孔融是怎么回答的嗎？  （《諸子集成》本，中華書(shū)局 1954 年版）《晏子春秋》是一部記載晏子言行的著作。