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1、12《盤古開天地》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計
12《盤古開天地》教學設計
教學目標
1 .能邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方。
2 .能講述盤古開天地的過程，說清故事的起因、經過、結果，交流對盤古的感受。
教學重難點
重點：
體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累文中優(yōu)美的詞句。
難點：
初步了解神話的特點，概括人物特點。
教具準備
課件PPT板書字帖
教學過程
一、導入新課，激發(fā)興趣
師：同學們，今天在上課之前，張老師給大家?guī)硪粋€游戲?？磮D片，猜故事，想玩嗎？那老師就來考考你們（一起說就行）。這些都是神話故事。在遠古時期，由于生產力落后，人們沒有宇宙飛船,也沒有
2、人造衛(wèi)星，人們對自己周圍所處的世界感到非常好奇和恐懼。人類是從哪來的？宇宙又是怎么來的？世界萬物又是從哪里來的？于是人們就發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造了一個又一個神話故事。今天我們就再來學習一則神奇的神話故事。（生齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
師：《盤古開天地》是一則神奇的神話故事，那這個故事神奇在哪呢？
我們先留一個疑問，一會再來解答。
1.復習上節(jié)課所學生字詞課件出示詞語（指導書寫竭）
3 .自由大聲朗讀課文，課件出示問題：
（1）你能根據(jù)課文內容來給這四幅連環(huán)畫排排順序嗎？
（2）這四幅連環(huán)畫又分別對應著哪幾個自然段？
（生答師指導）
師：同學們，盤古開天地是一個神話故事
3、，也是一個故事，故事一般都有起因、經過、結果，那你能找出來哪一幅圖是起因，哪幾幅圖說的是這個故事的經過呢？和你的同桌討論一下
（生答師指導）
三、再讀課文，品讀解析
師：在上這節(jié)課之前老師留下了一個疑問，《盤古開天地》這個故事神奇在哪呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進課文去探索這個問題。結合這幾幅圖片，選出你最喜歡的一幅圖，說一說它的神奇之處。（課件出示要求）
1.預設生分享
第一幅圖：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。有個叫盤古的巨人，在混沌之中睡了一萬八千年。
（神奇1.沉睡一萬八千年，時間特別漫長。神奇2：宇宙混沌一片，像個大雞蛋，形狀神奇。）
4 .預設生分
4、享第二幅圖：
他一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫,一絲微光透了進來。巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“大雞蛋”碎了。
（神奇3：盤古身體巨大，力大無窮）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
（神奇4：天地形成的過程）（師借機課件出示句子，引導學生觀察句子特點，反復朗讀，體會天地形成的過程和神奇之處。）
5 .預設生分享第三幅圖：
天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂天腳踏地，站在這天地當中，隨著他們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。
（神奇5：盤
5、古的身體會隨著天地的不斷升高而升高）
（情景體驗教學：每人都來做盤古，體驗盤古創(chuàng)造天地的過程和艱難，采訪盤古說感受，引導學生概括人物特點）
師：同學們，通過剛才的體驗，我們體會到盤古創(chuàng)造天地是一個漫長、艱辛的過程，這一過程我們可以用一個成語概括，那就是頂天立地。
6 .又不知過去多少年，天和地終于成型，盤古也累得倒了下去，他的創(chuàng)造之力停止了嗎？他又做了什么呢？請同學們結合第四幅圖片，同桌合作朗讀第五自然段，找一找這一自然段的神奇之處。
生答：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。
師：盤古的身體發(fā)生了哪些神奇的變化？
（師說身體部位，生說變化）一個變化就是一副美麗的畫，會讀書的同學
6、會把文字讀成一幅幅美麗的畫面，誰來讀一讀？
（指名讀）盤古真的太了不起了，讓我們一起走進盤古變成的美麗世界，咱們合作讀，老師讀身體部位，你們讀后面。
7 .師：同學們，你們看到的神奇畫面難道僅僅師課文中所寫的嗎？仔細想，你還會看到更多的畫面，想想盤古的皮膚、牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、手指會變成什么呢？
出示句子，請同學們仿照以上句子，將句子補充完整，然后小組交流，（生分享）同學們說了這么多畫面，如果把它補充道第5自然段，那么這一段末尾的省略號是不是可以去掉？為什么？
（生：不能，還有很多變化沒有想到，省略號留給我們巨大的想象空間）
師：就這樣，盤古用他自己的整個身體創(chuàng)造了宇宙萬物，創(chuàng)造
7、了所有的一切！這就是盤古！他開天辟地，他頂天立地！他化身萬物！讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后一個自然段。
四、總結全文，升華感情
此時此刻，你想對盤古說點什么？
（生分享師總結）
盤古堅持不懈，樂于奉獻，勇于開拓，歸根結底盤古具有一種創(chuàng)造的精神，創(chuàng)造需要力量，創(chuàng)造需要行動，從今天開始，我們也要積極行動起來，創(chuàng)造屬于我們自己的世界！
五、主題閱讀，拓展延伸
內容：閱讀主題叢書《探索世界》《始祖伏羲》
要求：
邊讀邊想象畫面，畫出你認為故事中神奇的地方，說說始祖伏羲
給你留下了怎樣的印象？
六、布置作業(yè)，課后鞏固
1 .把這個感人的故事講給其他人聽
2 .閱讀其他神話故事
8、附練習
一、讀句子，按要求找出詞語，并寫下來輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
1 .寫出句中的反義詞。
()一一()()一一()()一一()()一一()
2 .寫出句中的近義詞。()一一()
二、按要求完成句子練習
1.偉大的巨人盤古，用他的整個身體制造了美麗的世界。(修改病句)
3 .很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。
(仿寫比喻句)
三、課內閱讀
天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂天，腳踏地,站在天地當中，隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。這樣過了一萬八千年，
9、天升得高極了，地變得厚極了。盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。
1 .天和地分開后，盤古是怎樣做的？用“”在選文中畫出來。
2 .“精疲力竭”的意思是,從中可以感受到盤古撐在天地之間非常 O
3 .盤古獨自在天地之間支撐了一萬八千年。請你想象一下：在這個漫長的時間中，盤古會面對哪些困難？
《盤古開天地》課后反思
《盤古開天地》是一篇神話傳說，主要講了巨人盤古開天辟地的故事。故事極富有想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡非常清楚，把盤古“用他整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程寫的生動有趣。教
10、學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民豐富想象力。教學重點引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學生想象力。在教學中，我抓住重點段落，以句式引導，段式引路，啟發(fā)學生填補空白，組織語言，訓練能力。
一、巧妙的使用教學資源，激發(fā)學習興趣導入課文，我用的是幾首張孩子們熟悉的神話故事圖片，成功地吸引了學生的注意力，起到了引起共鳴、激發(fā)興趣的作用。
二、抓住重點，創(chuàng)設情景課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學時，抓“掄”“猛”等詞語體會盤古的動作，并加上自己的動作，讓學生感受這些詞語的奇妙之處。課文描寫天地變化時用了這段話“清而
11、輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地J應用了大量的近義詞與反義詞，讓學生在反復朗讀中找出來，體會作者用這些詞語的奇妙之處。創(chuàng)設一定情景，讓學生體會盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。“頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈?！弊寣W生伸出雙臂上舉，靜靜站1分鐘，你累了嗎？想象盤古頂天立地持續(xù)了多久？他累嗎？老師引讀：不知過了多少年，盤古就這樣頂天立地。一年過去了，生接讀 一百年過去了，生接讀 一萬年過去了，生讀
結果“盤古也累的倒了下去。趁機讓學生說感受談體會，從而順利概括出人物特點。
三、多種形式，指導朗讀初讀課文，只能讓學生對課文有個整體感知
12、，只有對重點字詞、句子理解后，才能讀出味道。在教學第五自然段時，讓學生同桌接讀、師生接讀、男女生對讀等多種方式朗讀,讓學生將盤古身體的部位、以及變成什么鮮明呈現(xiàn)出來，從而進一步感悟神奇以及人物的創(chuàng)世精神。
四、在遺憾中成長這節(jié)課中，我還有許多不足之處，如，在學生朗讀時，雖然我用了許多方法，比如齊讀、自由度、男女生對讀，但是不能游刃有余地指導學生朗讀，個人課堂調控能力還有待提高。其次對有些環(huán)節(jié)的處理還欠考慮，如“盤古的身體化作宇宙萬物”一段，我將男女師三者合作起來讀，效果不太理想，不如緊接前面的同桌互相練習，直接進行男女生對讀，這樣效果可能會更好?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?，寶劍鋒從磨礪出”，通過這節(jié)課的教學，我收獲了許多，在今后的教學中，我必將磨礪自己，促使自己不斷進步。
12《盤古開天地》 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計_2
