青島版科學五上第14課《水變咸了》教案

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1、 最新青島版科學五上第 14 課《水變咸了》教案 課題 水變咸了 課型 新授課 主備人 李圣文 使用人 使用時間 學 知識目標 知道水有溶解物質的特性 , 習 能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；能夠自己設計實 能力目標 目 驗 ,探究水能溶解固體物質的特征 標 情感態(tài)度 用自己擅長的方式表達和交流探究的過程和結果。 與價值觀 教學重點 了解水溶解物質的特性 ,溶解在生活中的應用

2、教學難點 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和設計實驗、動手實驗的能力。 教 學 過 程 個性化修改 揭 示 課 題  媽媽每天做菜都要用鹽 ,是吧？白白的顆粒狀的鹽撒在菜 里 ,吃的時候是什么感覺？（咸咸的）是因為吃到鹽粒的嗎？（學生回答）對 ,是菜和菜里的汁液是咸的。那鹽怎么了 ?(融化了 )是什么原因使鹽融化了呢？這節(jié)課我們就來研究。 1 / 3

3、 自 學 指 導  探究活動：食鹽、泥土、其他物質放入水中 1 、猜想 2 、制定實驗方案 3 、組內實驗分工 4 、學生實驗操作 （教師巡視并參與到學生中去指導。） 5 、匯報實驗成果。（這個環(huán)節(jié) ,教師容易隨意表述 ,注 意自己的語言 ,只能幫助學生梳理他的表述和評價。） 6 、總結 先 一、教師引導學生結合生活經驗匯報交流“食鹽放入水 學 中”的情況 ,教師適時疏理觀點 ,引導學生互相補充

4、 ,讓學生把誰能溶解食鹽等物質的特性闡述清楚。 二、 學生匯報交流“把泥土等其他物質放入水中”的情 后 況 ,教師適時疏理 ,引導學生互相補充 ,讓學生了解有些物質不能溶解在水中。 教 2 / 3 當堂達標 復述探究實驗的一般過程。 14 水變咸了 溶解 板書設計 飽和 課后反思 3 / 3