《第一課《一切都在運(yùn)動(dòng)中》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第一課《一切都在運(yùn)動(dòng)中》教案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
課題
一切都在運(yùn)動(dòng)中
教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法
個(gè)性修改
能根據(jù)不同參照物描述物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止
狀態(tài)。
科學(xué)知識(shí)
1. 知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體參照物的位置的變
化。
2.
知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)
論也不同。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
意識(shí)到物體之間的相對(duì)性，能運(yùn)用辯證的眼光看問(wèn)
題。
教學(xué)重點(diǎn)
能根據(jù)不同參照物描述物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止
狀態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)
知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論
也不同。
教學(xué)準(zhǔn)
2、備
插圖
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示研究問(wèn)題
1.
板書(shū)課題：一切都在運(yùn)動(dòng)中
2.
談話：上一單元我們認(rèn)識(shí)了身體的運(yùn)動(dòng)和骨骼、
關(guān)節(jié)、肌肉之間的重要關(guān)系，可是運(yùn)動(dòng)不光是在動(dòng)
物身上發(fā)生，其實(shí)一切都在運(yùn)動(dòng)中。
二、學(xué)會(huì)判斷物體運(yùn)動(dòng)的方法
1.
引導(dǎo)觀圖：這圖中有哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？
2.
小組討論，師巡視，參與討論。
3.
全班交流：騎車(chē)的人、天空中的老鷹、水里的鴨
子汽車(chē)等等。
4.
小組討論：你怎么知道它們運(yùn)動(dòng)了？
5.
全班交流，師小結(jié)：之所以說(shuō)它們運(yùn)動(dòng)了，是因
為它們相
3、對(duì)于其他物體來(lái)說(shuō)，位置發(fā)生了變化。那
么選定的這個(gè)物體就是參照物。
6.
自讀第 26 頁(yè)下方的文字介紹。
7.
鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。（師從教室一邊走到令一邊，
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)師的運(yùn)動(dòng)情況，他們的運(yùn)動(dòng)情況，強(qiáng)調(diào)說(shuō)
出“相對(duì)于” 。）
三、認(rèn)識(shí)參照物的改變后的情況
1. 引導(dǎo)觀第 26 頁(yè)的圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)其中的運(yùn)動(dòng)情況。
2. 為什么會(huì)有樹(shù)倒退的感覺(jué)？此時(shí)，以什么為參照物？
學(xué)生的觀點(diǎn)可能很多。教師可以不急與給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生大膽發(fā)言，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生原本的知識(shí)構(gòu)成。
3. 模擬實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生站在滑板上進(jìn)行滑動(dòng)。
提問(wèn)：你們
4、覺(jué)得誰(shuí)在動(dòng)？怎么動(dòng)？學(xué)生回答是因?yàn)楹推渌矬w相比，他的位置發(fā)生了變化。
（教師可以設(shè)定其他參照物，如坐著的同學(xué)、黑板
等，讓滑板車(chē)上的學(xué)生體驗(yàn)出自己的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 ）
提問(wèn)，現(xiàn)在你覺(jué)得誰(shuí)在運(yùn)動(dòng)？為什么？
提出問(wèn)題：如果參照物選滑板車(chē)本身呢？
提問(wèn)在滑板車(chē)上的學(xué)生：你和滑板車(chē)比較，你在運(yùn)
動(dòng)嗎？
教師：為什么？
（學(xué)生回答，因?yàn)楹退啾?，我自己的位置沒(méi)有發(fā)
生變化。）
如果再有一輛滑板車(chē)和他同時(shí)同方向同速度前進(jìn)
呢？在實(shí)際操作中， 幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。
教師可以進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)：讓學(xué)生三人或者四人一個(gè)
小組通過(guò)用不同的參照物來(lái)說(shuō)說(shuō)自己目前的狀態(tài)
（學(xué)生可以用各種方式來(lái)運(yùn)動(dòng)）
四、認(rèn)識(shí)到世界上沒(méi)有絕對(duì)不運(yùn)動(dòng)的物體
1. 原處的大樹(shù)在運(yùn)動(dòng)嗎？你的根據(jù)是什么？
2. 你們的參照物是什么？
3. 如果給你們機(jī)會(huì)到宇宙中去，你還能看見(jiàn)這課樹(shù)的話，你覺(jué)得它是在運(yùn)動(dòng)嗎？
（在運(yùn)動(dòng)因?yàn)榈厍虮旧碓谵D(zhuǎn)動(dòng)。 ）
4. 你有什么想法？
得出結(jié)論：世界上沒(méi)有絕對(duì)靜止的物體。五、布置作業(yè)
回去討論為什么要選擇參照物才能判斷是否運(yùn)動(dòng)？
并舉出例子。
板書(shū)設(shè)計(jì) 一切都在運(yùn)動(dòng)中
（絕對(duì)）運(yùn)動(dòng) 參照物
教學(xué)后記
第一課《一切都在運(yùn)動(dòng)中》教案
