《浙教版品社三上《做學(xué)習(xí)的有心人》教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《浙教版品社三上《做學(xué)習(xí)的有心人》教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、做學(xué)習(xí)的有心人教學(xué)目標(biāo)：1、懂得學(xué)習(xí)需要有恒心、專(zhuān)心、耐心。2、初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 做學(xué)習(xí)的有心人。最新浙教版品 社 三 上3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)克服困難, 體驗(yàn)克服困難取得成功的樂(lè)趣, 初步形成積極的生活態(tài)度。教師準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集身邊有恒心的人物及其事例。2、學(xué)生準(zhǔn)備好一份心愿卡3、教師準(zhǔn)備課件。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課前活動(dòng)：看看誰(shuí)是“有心人”。1、師：在上課前 , 我們一起來(lái)做幾道搶答題, 看看誰(shuí)答得又對(duì)又快？現(xiàn)在開(kāi)始。（ 1）語(yǔ)文書(shū)的封面上畫(huà)的是什么？（ 2）語(yǔ)文老師昨天穿的衣服是什么顏色的？（ 3）我們教室里有幾盞日光燈？（ 4）學(xué)校的操場(chǎng)上有幾條跑道？2、師
2、：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì), 看來(lái) , 我們的許多同學(xué)都是生活的“有心人”（板書(shū)“有心人”）今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)做學(xué)習(xí)的有心人。（補(bǔ)充課題）一、開(kāi)展活動(dòng) , 體驗(yàn)“專(zhuān)心”過(guò)度：那怎樣才能做個(gè)學(xué)習(xí)的有心人呢？就讓我們先來(lái)做個(gè)活動(dòng)吧?。ㄒ唬┳隹谒憔毩?xí) , 揭示“專(zhuān)心”、宣布活動(dòng)規(guī)則老師來(lái)宣布規(guī)則 , 你覺(jué)得應(yīng)該怎樣聽(tīng)？（認(rèn)真聽(tīng), 專(zhuān)心聽(tīng)）（出示課件要求）請(qǐng)拿出一張口算紙, 準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始2、學(xué)生一分鐘內(nèi)練習(xí)口算（教師放動(dòng)畫(huà)片）1 / 4（有的同學(xué)忍不住抬頭看了幾眼）時(shí)間到 , 同桌交換并默默地?cái)?shù)他做了幾道口算題？數(shù)好輕輕還給同桌。改進(jìn)之處：、談感受：師：再給你一次機(jī)會(huì) , 你會(huì)怎樣做？生：我會(huì)更專(zhuān)心地做。師
3、：怎樣做到專(zhuān)心呢？（板書(shū)：專(zhuān)心）生：不看動(dòng)畫(huà)片了 , 不笑了 , 一直看著口算題專(zhuān)心地做。師：看來(lái) , 學(xué)習(xí)上做到專(zhuān)心確實(shí)是非常的重要 , 學(xué)習(xí)上專(zhuān)心了 , 就能提高我們的學(xué)習(xí)效率。（二）體驗(yàn)“專(zhuān)心” , 內(nèi)化鞏固、重新口算 , 再看規(guī)則老師再給大家一次機(jī)會(huì) , 讓我們?cè)賹?zhuān)心地看規(guī)則。（再次出示規(guī)則）好了嗎？請(qǐng)拿出第二張口算紙 , 準(zhǔn)備 , 開(kāi)始。、比較、反饋：這回你做了多少？你覺(jué)得為什么會(huì)有進(jìn)步呢？、小結(jié)：讓我們用熱烈的掌聲祝賀這些進(jìn)步的同學(xué)。、送座右銘：雖然有的同學(xué)還是和剛才做得差不多 , 但你們也找到了自己的問(wèn)題 , 這是多么不容易啊 , 相信你們下次能做得更好 , 老師送大家一句話(huà)：專(zhuān)
4、心的人必定獲勝。學(xué)生齊讀。過(guò)度：做個(gè)學(xué)習(xí)上專(zhuān)心的人能讓我們收獲成功 , 讓我們幫三只小豬氣球找到他們的主人吧！二、開(kāi)展活動(dòng) , 感悟“耐心”、看圖談感受（出示圖畫(huà)）、連線(xiàn)找主人好 , 讓我們來(lái)試一試吧！首先請(qǐng)專(zhuān)心聽(tīng)規(guī)則。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始。（教師制造緊張氣氛 , 播放鐘表滴答滴答的聲音 , 并不時(shí)報(bào)倒記時(shí)間。）3、談感受師：在連線(xiàn)過(guò)程中 , 你的心情怎樣？（指名問(wèn)2、3 沒(méi)連好的學(xué)生）2 / 4師：今天 , 老師給大家的僅僅是三只氣球, 如果給你十只氣球 , 就更需要（耐心）如果給你成百上千個(gè)氣球就更需要耐心, 耐心 , 再耐心！改進(jìn)之處：第二課時(shí)一、走進(jìn)生活 , 挖掘“恒心”（一）聽(tīng)故事 ,
5、引“恒心”1、 播放小故事2、聽(tīng)了這個(gè)故事 , 你有什么感受嗎？生：如果他能夠一心一意地學(xué)習(xí)就一定能學(xué)成一樣本領(lǐng)師：是的 , 他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有了一顆專(zhuān)心, 一顆耐心 , 但他還缺了一顆（恒心）（板書(shū)：恒心）師：那就讓我們一起來(lái)找找這顆恒心吧?。ǘ膶W(xué)生作品中體驗(yàn)“恒心”1、出示學(xué)生不同階段的畫(huà), 大家知道這是誰(shuí)畫(huà)的嗎？2、評(píng)畫(huà) : 你覺(jué)得這畫(huà)怎么樣？3、采訪(fǎng) : 那就讓我們掌聲請(qǐng)出這位繪畫(huà)者吧！師：同學(xué) , 你好！請(qǐng)問(wèn)你學(xué)了幾年了？老師聽(tīng)說(shuō)有一次你感冒了 , 媽媽讓你在家休息 , 可你還是堅(jiān)持去少年宮上課 , 你當(dāng)時(shí)是怎么想的？當(dāng)你畫(huà)畫(huà)時(shí)旁邊有同學(xué)在玩 , 你會(huì)和他們一起去玩嗎？你是怎么想
6、的呢？誰(shuí)也想來(lái)采訪(fǎng)她呢過(guò)度：我們都是身體健全的孩子 , 可有一個(gè)孩子 , 他叫劉偉（教師講述：劉偉在 19 歲的時(shí)候向母親提出想學(xué)鋼琴 , 這讓母親為難不已 , 因?yàn)閯ナ莻€(gè)沒(méi)有雙臂的殘疾人。為了說(shuō)服母親 , 劉偉表示自己可以用腳來(lái)彈。）斷臂少年又是怎樣練琴的呢？讓我們專(zhuān)心地來(lái)看吧！（三）從“斷臂琴緣”感悟“恒心”“斷臂琴緣”劉偉的事例 播放劉偉學(xué)琴的視頻 沒(méi)有雙手的他 , 克服了無(wú)數(shù)困難之后 , 已經(jīng)達(dá)到了鋼琴七級(jí)的水平 , 請(qǐng)欣賞他用腳彈奏的曲子。 悠揚(yáng)的琴聲讓我們陶醉 , 你最想對(duì)劉偉哥哥說(shuō)什么呢？3 / 4預(yù)設(shè)：他的頑強(qiáng) , 他的毅力 , 他的堅(jiān)持 明白不憑一時(shí)興趣做事改進(jìn)之處：同學(xué)們
7、 , 就是這樣一顆恒心讓他最后彈奏出了如此美妙的旋律, 一顆恒心讓他證明了當(dāng)時(shí)跟媽媽說(shuō)要學(xué)琴不是一時(shí)的興趣 , 他的成功 , 就是因?yàn)樗嘈牛R讀贈(zèng)言：不怕煉不成 , 就怕心不恒。）二、聯(lián)系自身 , 寫(xiě)“心愿卡”同學(xué)們 , 老師知道很多同學(xué)都在學(xué)習(xí)書(shū)法、繪畫(huà)、樂(lè)器, 這時(shí)你肯定想對(duì)自己說(shuō)些什么吧？那就請(qǐng)你針對(duì)自己的情況給自己幾條中肯的意見(jiàn), 或?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)計(jì)劃！寫(xiě)在心愿卡上。教師評(píng)價(jià)點(diǎn)擊格言。做完后把它夾在自己經(jīng)?？吹臅?shū)上, 時(shí)刻提醒自己！三、小結(jié)課堂 , 贈(zèng)送“詩(shī)歌”今天在課堂上 , 老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都聽(tīng)得特別專(zhuān)心 , 當(dāng)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)大家耐心思考 , 積極動(dòng)腦 , 帶著恒心上完了這節(jié)課 , 老師就送首兒歌給大家：同學(xué)們 , 看來(lái)要做學(xué)習(xí)的有心人 , 我們要有一顆專(zhuān)心 , 還要有一顆耐心 , 當(dāng)然也離不開(kāi)一顆恒心 , 這樣才能讓我們永攀學(xué)習(xí)的高峰！板書(shū) :專(zhuān)耐心做學(xué)習(xí)的有心人心恒心教學(xué)反思：榜樣教育是品德課中老師常用的一種教育方法,它是以典型人物的好思想、好品德、好行為 ,作為示范來(lái)影響和教育學(xué)生。因此,我很重視榜樣作用。在本課教學(xué)中 ,通過(guò)劉偉的事例 ,又通過(guò)身邊的榜樣。特別是同齡人的榜樣更有可學(xué)性。這樣既是發(fā)現(xiàn)別人和自己優(yōu)點(diǎn)的過(guò)程,也是了解學(xué)習(xí)應(yīng)該擁有哪些好習(xí)慣的過(guò)程,給予學(xué)生正面的引導(dǎo)和強(qiáng)化。4 / 4
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