九年級化學全冊 第二章 身邊的化學物質(zhì)備課稿 滬教版-滬教版初中九年級全冊化學教案

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1、第二章 身邊的化學物質(zhì)第一節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣知識點一 空氣的成分 1在干燥的空氣中，各組分氣體的體積分數(shù)約為： 說明 (1)通常情況下，空氣中各種成分的含量保持相對穩(wěn)定。 (2)百分數(shù)為體積分數(shù)而非質(zhì)量分數(shù)。 2自然界中的氧循環(huán) 可燃物的燃燒消耗氧氣，而綠色植物的_光合作用_又彌補了自然界中氧氣的消耗。點撥 空氣不是一種單一的物質(zhì)，而是由多種氣體組成的，是混合物，含量較多的是氮氣和氧氣，還含有其他氣體，如稀有氣體和水蒸氣等?？諝獾某煞植皇且怀刹蛔兊?，只是保持相對穩(wěn)定。知識點二 氧氣的物理性質(zhì) 知識點三 氧氣的化學性質(zhì) 注意(1)燃著的木炭、蠟燭和末端系有燃著的火柴梗的鐵絲應(yīng)由上而下緩慢地 伸入

2、集氣瓶中，以充分利用瓶內(nèi)的氧氣。(2)進行鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，應(yīng)注意：鐵絲應(yīng)用砂紙打磨，除去表面的雜質(zhì)；鐵絲應(yīng)繞成螺旋狀，增大鐵絲的受熱面積；鐵絲末端系上一根火柴梗，起到_引燃_的作用；當火柴_即將燃盡 時，再伸入集氣瓶內(nèi)；集氣瓶底部預(yù)先放少量的水或鋪一層細沙，防止_生成的固體物質(zhì)濺落，使集氣瓶炸裂 _。(3)物質(zhì)在氧氣中燃燒比在空氣中_更劇烈 。點撥 描述物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象時應(yīng)注意：(1)區(qū)分開“光”與“火焰”“煙”與“霧”；(2)實驗現(xiàn)象的描述中不能出現(xiàn)生成物的名字。知識點四 氧氣的用途說明 1、氧氣的用途都與氧氣的化學性質(zhì)氧化性有關(guān)2、氧氣具有助燃性，而沒有可燃性，故不能用作燃料。知識

3、點五 氧氣的工業(yè)制法 1.原理：利用氮氣和氧氣的 _沸點_ 不同。 2.方法：分離_液態(tài)空氣_，先蒸發(fā)出來的是_液態(tài)氮_。 注意 工業(yè)上制取氧氣屬于物理變化。知識點六 氧氣的實驗室制法 (3)收集方法向上排空氣法。依據(jù)是_氧氣的密度比空氣的稍大_。排水法。依據(jù)是_氧氣不易溶于水 。(4)檢驗方法：將_帶火星的木條 _伸入集氣瓶中，若_木條復燃 _，證明是氧氣。（5）實驗步驟關(guān)鍵詞 解讀 查 組裝儀器、檢查裝置氣密性 裝 向試管中裝入藥品，在試管口塞一團蓬松的棉花團，可以防止高錳酸鉀粉末隨氣流沖出試管進入導管 定 將試管固定在鐵架臺上，注意試管口略向下傾斜 點 點燃酒精燈，先預(yù)熱、后固定加熱 收

4、 收集氣體 離 將導管從水槽中撤離 熄 熄滅酒精燈 (3)實驗步驟組裝儀器，檢查裝置的氣密性；先向錐形瓶內(nèi)裝入二氧化錳，塞好橡皮塞后，再注入過氧化氫溶液；收集氣體； 停止反應(yīng)，拆卸清洗儀器。說明 此發(fā)生裝置的優(yōu)點是能控制反應(yīng)的速率。(4)氧氣的驗滿排水法：當集氣瓶口有氣泡溢出_時，說明氧氣已經(jīng)集滿；向上排空氣法：將帶火星的木條靠近集氣瓶_口_，若木條_復燃_，說明氧氣已經(jīng)集滿。 知識點七 催化劑 1.定義：在化學反應(yīng)中能_改變_化學反應(yīng)速率，但本身的_質(zhì)量_和_化學性質(zhì)_在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)稱為催化劑。催化劑所起的作用叫催化作用。2特征：“一變，兩不變”。“一變”指改變化學反應(yīng)速率，

5、包括加快和減慢，“兩不變”指反應(yīng)前后催化劑本身質(zhì)量不變、化學性質(zhì)不變。注意 (1)催化劑不是在任何反應(yīng)中都能起催化作用。(2)催化劑只能改變化學反應(yīng)速率，不會影響反應(yīng)是否發(fā)生及產(chǎn)物的質(zhì)量。第二節(jié) 奇妙的二氧化碳知識點一 氧氣和二氧化碳在自然界中的循環(huán) 知識點二 二氧化碳的物理性質(zhì) 1.通常情況下，二氧化碳是_無_色、_無_味的氣體，密度比空氣_大_，_能_溶于水。2固體二氧化碳俗稱_干冰_，當溫度高于78 時，它就會升華，同時能_吸收_熱量。知識點三 二氧化碳的化學性質(zhì) 4二氧化碳不能供給呼吸(1)當空氣中二氧化碳超過正常含量時，會對人群產(chǎn)生有害的影響，因此在人群密集的地方應(yīng)注意通風換氣。(2

6、)在進入可能含有較多二氧化碳的地方之前，應(yīng)檢驗二氧化碳的含量，以免危害到人的健康。點撥 二氧化碳的化學性質(zhì)可用“三不”(不能燃燒、不支持燃燒、不能供給呼吸)、“兩水”(與水、澄清石灰水反應(yīng))來記憶。知識點四 二氧化碳的應(yīng)用知識點五化合反應(yīng)和分解反應(yīng)點撥 分解反應(yīng)是“一變多”，形如：CAB；而化合反應(yīng)是“多變一”，形如：ABC。知識點六 實驗室制取二氧化碳的原理和裝置 1原理大理石(或石灰石)與稀鹽酸反應(yīng)的符號表達式為_ _CaCO3HClCaCl2H2OCO2 _。(2)收集裝置二氧化碳的密度比空氣大，因而常用_向上排空氣_法收集二氧化碳。注意 收集滿二氧化碳的集氣瓶應(yīng)正放在桌面上。知識點七

7、二氧化碳的檢驗和驗滿方法 1.檢驗方法：將氣體通入_澄清石灰水 中(或?qū)⒊吻迨宜谷胙b有氣體的集氣瓶中，振蕩)，若_澄清石灰水變渾濁 ，則氣體是二氧化碳。2驗滿方法：將燃著的木條靠近集氣瓶_口_，若木條_熄滅_，則證明二氧化碳收集滿了。知識點八實驗室制取氣體裝置的選擇1選擇發(fā)生裝置的依據(jù)：一看反應(yīng)物的狀態(tài)，二看反應(yīng)條件。(1)反應(yīng)物是固體和液體，反應(yīng)在常溫下進行，應(yīng)選用的發(fā)生裝置為_A_或_B_。(2)反應(yīng)物是固體，反應(yīng)需要加熱，應(yīng)選用的發(fā)生裝置為_C_。2選擇收集裝置的依據(jù)：主要看氣體的密度或溶解性。(1)收集不易(或難)溶于水的氣體用裝置_D_。(2)收集密度比空氣大的氣體用裝置_E_，

8、收集密度比空氣小的氣體用裝置_F_。3使用裝置G收集密度大于空氣的氣體，氣體從_a_端通入，收集密度小于空氣的氣體，氣體從_b_端通入。當裝置G中裝滿水，則氣體應(yīng)從_b_端通入。知識點九 二氧化碳與人體健康第三節(jié) 自然界中的水知識點一 水的組成1.實驗：水的電解(1)實驗裝置(如圖231所示)說明 為了增強水的導電性，會向水中加入氫氧化鈉或硫酸鈉等物質(zhì)。電解水時所用的電源為直流電源。說明 實驗中測得的氫氣和氧氣的體積比有時會大于21，其原因可能是：相同條件下，氧氣的溶解能力比氫氣強，部分氧氣溶于水；部分氧氣與電極材料發(fā)生了反應(yīng)。(3)符號表達式電解水的符號表達式為_H2OH2O2。(4)實驗結(jié)論水是由_氫元素_和_氧元素_組成的。知識點三 水資源的綜合利用保護水資源可從兩方面著手：節(jié)約用水和防止水體污染。(1)運用化學方法，不僅可以檢測水資源受到污染的程度，還可以凈化被污染的水，實現(xiàn)水資源的重新利用。(2)每個公民都應(yīng)該樹立保護水資源的意識，養(yǎng)成_節(jié)約用水、合理用水的良好習慣，如生活中使用節(jié)水龍頭、用洗菜水澆花、用洗衣服的水沖廁所等。本章知識體系