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最新冀教版七上第二節(jié)《細胞分化形成組織》說課稿 我說課的內(nèi)
容是七年級生物上冊第 2 章第二節(jié)《細胞分化形成組織》 ,在這里我
主要從說教材、說教學目標和說教學過程三個方面 來設計的。
一 、 說 教 材
本節(jié)教材內(nèi)容包括：細胞分化、組織兩個重要概念。我們可以通
過顯微鏡和多媒體觀察人體幾種常見的組織 ,得出人和動物的四大基
本組織的結(jié)構(gòu)特征、主要分布、功能等 ,并理解細胞分裂與分化的關(guān)
系 ,以及組織是細胞分化的結(jié)果 ,與它們的結(jié)構(gòu)和功能是相互適應的。二、說教學目標
剛進入中學學習的學生 ,對組織分化的概
2、念是比較抽象的 ,為學生提供顯微鏡以及多媒體課件等更多的觀察機會 , 通過仔細觀察→分析→比較→歸納→找出共同點 ,使感性認識上升為理性認識 , 從而培養(yǎng)了學生的觀察、分析能力 ,比較符合學生的年齡、心理特征 。
其次要多聯(lián)系學生的生活實際和已有的經(jīng)驗 ,多進行一些討論 ,多列舉一些身邊的實例 ,在觀察時進行必要的指導 ,引領學生形成個體與整體相統(tǒng)一的概念 ,并形成結(jié)構(gòu)與功能相應的科學理念。
三、說教學過程
1 、通過復習提問質(zhì)疑 ,鞏固細胞分裂的知識點 ,并引申到細胞是這么無休止的分裂嗎？同時舉例神話故事中的哪吒真的是由一個肉球變出來的嗎？通過這樣的問題設計 ,很快就會帶動
3、學生的積極性和興趣。
2、利用組織圖片、胎兒變化的 FIASH 動畫和通過學生的顯微鏡觀察,直觀的認識到細胞分裂到一定時候產(chǎn)生分化 ,形成組織的過程。 3 、通過觀察 , 逐個理解人體及動物的四大組織的結(jié)構(gòu)特征、分布位置及功能 ,并一 一例舉身邊的實例 ,如：我們平時吃的一些動物食品
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主要是吃他們的什么組織？經(jīng)過學生的討論、思考 ,獲取信息和加工
信息 ,得以更好的理解細胞分化和組織形成等概念。
4 、回顧前面的問題 ,利用現(xiàn)學的知識來回答細胞分裂和細胞分化的
不同點 ,引導學生進行“先整體
4、后局部再整體”的學習方法和思 維方
式的訓練。從不同的層次上認識生物體的結(jié)構(gòu)和生命現(xiàn)象。當“由
宏觀到微觀”“從微觀到宏觀”兩個方向?qū)W生都進行思考后 ,學生認
識的人體和動物體 ,會更充實、更深刻、更具體 ,更有利于理解生物體
的結(jié)構(gòu)層次。
5 、鞏固練習上 ,利用農(nóng)村學生生活實際 ,讓他們談一談在家參加勞動
時 ,偶爾會有一些小受傷 ,結(jié)合今天所學的知識 ,回顧看看我們那時受傷的部位主要是哪些組織受傷了呢？平時我們的爺爺奶奶說的胃
痛、胃抽搐等具體是我們所學的哪些組織呢？那植物體上是不是也
有這些組織呢？通過一系列問題的設置 ,使他們更好地將所學知識運用于實際工作中 ,將書本知識轉(zhuǎn)化為實際能力。并為下節(jié)課程埋下伏筆。
以上是我對該節(jié)課程的教學設計 ,從學生的觀察圖片、課堂交流、活動分析、總結(jié)提煉 ,直到課后的拓展學習 ,形成一個“興趣導入→問題引導→活動過程→活動結(jié)果→歸納總結(jié)→反饋運用”的教學程序。
謝謝！
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冀教版七上第二節(jié)《細胞分化形成組織》說課稿
