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最新人教版生物七年級上冊第 3 單元第 5 章《綠色植物與生物圈中的碳氧平衡》學案學習目標：
知識目標： 1、歸納光合作用的概念 ,舉例說明光合作用在農業(yè)生產上的作用。
2、認識綠色植物在維持碳氧平衡方面的作用。
能力目標：運用實驗法獨立設計并完成本章的探究活動。
情感目標：培養(yǎng)不斷探究新知識的精神及同學間的合作精神 ,養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。
學習重點： 1、進一步探究光合作用的實質。
2、綠色植物在碳氧平衡方面的作用。
學習難點：設計二氧化碳是否是光合作用的原料的實驗。
學習方法：觀察討論法 ,實驗探究法。
2、
教學具相關課件 實驗材料及用具
學習過程：
一、情景質疑：
1、 提問：光合作用的概念、產物、條件？
2、 引入：生物呼吸 ,燃料燃燒都要消耗大量的氧氣 ,排出大量的二氧化碳。為什么我們
沒感到缺氧呢？光合作用的產物是不是只有有機物？ [創(chuàng)設情景 ,激發(fā)學生求知欲 ]
二、問題探究與合作交流
學習任務一：探究光合作用產生氧氣
教師按演示實驗操作 ,學生觀察口答：
（ 1）實驗裝置里的金魚藻在陽光下是否放出了氣泡？
（ 2）將快要熄滅的衛(wèi)生香伸進管口 ,看到有何現象發(fā)生？為什么會出現這種現象？（小組討論 ,得出結論）
嘗試應用
3、：光合作用產生的氧氣對自然界有什么好處？
學習任務二：探究二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？
閱讀教材 P128,普利斯特利的著名實驗。
學生討論：
畫面（ 1）中蠟燭為什么會熄滅？小白鼠為什么會死去？
畫面（ 2）中蠟燭為什么不熄滅？其燃燒時所需的氧氣從哪里來？植物為什么也能很好地生
長？
畫面（ 3）中為什么二者放在一起時
, 卻都能正常地活著 ,它們之間有什么關系？普利斯特利
的實驗是否總能成功？此實驗成功的條件是什么？師生共同歸納
,通過分析普利斯特利的實
驗能得出什么結論？
探究實驗
4、：二氧化碳是光合作用的原料嗎？學生先討論實驗材料
,實驗步驟 ,然
后
參考 P129,小組試做并進行交流對比。
學習任務三：理解光合作用與生物圈中的碳——氧平衡的關系
學生閱讀 P129— P130 光合作用與生物圈中的碳——氧平衡部分
,討論：
（1）碳——氧平衡會打破嗎？一旦打破會出現什么情況？如何預防？
（ 2）二氧化碳增多已經給環(huán)境帶來了什么影響？如果繼續(xù)增多
,會給人類生活帶來什么影
響？
嘗試應用：為保護環(huán)境 ,我們應怎么做？
學習任務四：說明光合作用在農業(yè)生產上的應用
自主學習教材
5、P130,回答下列問題：
1、總結光合作用的概念。
2、試寫出光合作用公式：
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3、光合作用的實質是 。
4、分組討論：在光照下 ,種植過密、適中、過稀的植物的結果怎樣 ,并分析原因。
5、嘗試應用：如何科學種田才能獲得高產？（學生寫一份調查報告）
三．總結與升華
1、讓不同學習水平的學生進行總結 ,教師再補充、歸納。
2、學習心得總結。
四．診斷評價：
1、進行光合作用時 ,植物不需要的外界條件是（ ）
A ． 二氧化碳 B．水 C．高溫 D ．光
2、要保證城市居民每天都能得到新鮮氧氣 ,可以采取的措施是（ ）
B． 多蓋高樓 ,居住在高層 B．擴大居住面積 C．美化環(huán)境 D．多植草坪多種樹
3、列表比較光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯系
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人教版生物七年級上冊第3單元第5章《綠色植物與生物圈中的碳氧平衡》學案
