教科版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第6課《從眾與自我》(第1課時(shí))教案

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1、 最新教科版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第 6 課《從眾與自 我》（第 1 課時(shí)）教案 第 1 課時(shí) 剖析從眾 【教材分析】 本部分通過(guò)分析在生活中常見(jiàn)的從眾現(xiàn)象 , 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)從眾現(xiàn)象。共包括兩個(gè)層次。 第一層次：從眾種種 教材首先從生活現(xiàn)象出發(fā) , 分析什么是從眾和從眾現(xiàn)象。從眾指的是在社會(huì)群體的壓力和影響下 , 不知不覺(jué)或不由自主地與多數(shù)人保持一致意見(jiàn)或行為的現(xiàn)象。從眾現(xiàn)象分為心理從眾和行為從眾。 第二層次：從眾是與非 本層次首先指出從眾具有兩重性 , 既有積極作用 , 也有消極影響。

2、 教材從三個(gè)角度分析了積極從眾的意義：有助于完成群體的目標(biāo)；有助于增強(qiáng)個(gè)體內(nèi)心的安全感和自信心；有助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。 最后 , 教科書(shū)以“物理學(xué)家富爾頓的‘習(xí)慣’”、“愚蠢的毛毛蟲(chóng)”和學(xué)生消極從眾表現(xiàn)的閱讀材料分析消極從眾的影響：阻礙個(gè)人的發(fā)展；影響集體的事業(yè)；違法犯罪行為往往是從盲目從眾開(kāi)始的。 【教學(xué)目標(biāo)】 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：把握從眾心理 , 學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、正確選擇 , 杜絕不良嗜好 , 養(yǎng) 成良好的行為習(xí)慣。 能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)從眾現(xiàn)象 , 避免盲目從眾行為 , 培養(yǎng)獨(dú)立思考和辨別是非的能力。 知識(shí)目標(biāo)：知道從眾的含義 , 了解導(dǎo)致從眾的原

3、因 , 明確從眾行為的利弊。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)從眾的兩重性。 從一般意義上來(lái)講 ,從眾是消極的 ,但在一定情況下 ,有的從眾行為也有積極的作用 ,即 從眾的兩重性。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)講要辯證地認(rèn)識(shí)和分析這一問(wèn)題 ,并且做出正確的選擇 ,有 一定的難度。 【教學(xué)過(guò)程】 1 / 4 1．導(dǎo)入 方式一：創(chuàng)設(shè)情景 , 圖片導(dǎo)入。 ①有一個(gè)女孩發(fā)現(xiàn)自己穿白色連衣裙 ②有幾個(gè)女子發(fā)現(xiàn)這個(gè)女孩的白色連衣 裙 很好看 , 于是穿上了白色連衣裙 很好看 , 于是也穿上了白色連衣裙。

4、 ③于是穿白色連衣裙的婦女越來(lái)越多 , 有些并不適合穿白色連衣 裙的人也穿上。 通過(guò)這組圖片 ,可以直接形象直觀地導(dǎo)入第六課從眾與自主。 方式二：情景導(dǎo)入。 星期天 , 你到市場(chǎng)上去買蘋(píng)果 , 有兩個(gè)相距只有幾步遠(yuǎn)的水果攤 , 同樣的品種 , 質(zhì)地和價(jià)格 , 甲攤前有一些人購(gòu)買 , 乙攤前一時(shí)無(wú)人光顧 , 你會(huì)選擇買哪個(gè)攤主 的蘋(píng)果 ? 讓學(xué)生做出選擇并說(shuō)明理由。 學(xué)生可能會(huì)做出兩個(gè)選擇 ,到甲攤前購(gòu)買或到乙攤前購(gòu)買 ,無(wú)論學(xué)生

5、選擇哪一個(gè) ,都可以 導(dǎo)入第六課從眾與自主。 方式三：欣賞 FLASH 《咕咚來(lái)了》 ,也可以導(dǎo)入課題。 2．第一層次：從眾種種 拉呱節(jié)目開(kāi)始啦！ 將全班學(xué)生分成三個(gè)大組 , 結(jié)合課前準(zhǔn)備 , 讓學(xué)生列舉發(fā)生在自己或身邊的從眾現(xiàn)象 , 并 簡(jiǎn)要說(shuō)出由此造成的后果?？茨膫€(gè)組列舉的多。 教師要對(duì)學(xué)生的舉例進(jìn)行適時(shí)地評(píng)價(jià)和引導(dǎo) ,可以撿取學(xué)生列舉的典型事例就勢(shì)引導(dǎo)學(xué) 生分析 ,什么是從眾現(xiàn)象？就是大家怎么認(rèn)為 ,自己就怎么認(rèn)為；大家怎么做自己就跟著怎么 2 / 4 做。同時(shí)老師在黑板上將學(xué)生列舉的現(xiàn)象

6、,把關(guān)鍵詞板書(shū)在副板書(shū)上 ,并有意識(shí)地分為兩欄 , 即心理從眾和行為從眾 ,便于學(xué)生了解從眾的分類。最后 ,在學(xué)生充分舉例的基礎(chǔ)上 ,進(jìn)一步 概括：生活中從眾現(xiàn)象十分常見(jiàn)。讓學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)出因從眾造成的后果 ,為下一步教學(xué)“從眾 是與非”做好鋪墊。 通過(guò)這一環(huán)節(jié)的舉例 ,學(xué)生能看出有的從眾行為能產(chǎn)生好的結(jié)果 ,也有的從眾行為會(huì)產(chǎn)生 一定的危害 ,所以從眾既有積極作用 ,也有消極影響。這樣就過(guò)渡到了第二層次“從眾是與 非”。 2．第二層次：從眾是與非 第一步：討論探究 向?qū)W生展示幾則材料并進(jìn)行探究 （ 1）考試前 , 很多同學(xué)在教室

7、里緊張地復(fù)習(xí)功課。小鐘在進(jìn)教室前還和同學(xué)說(shuō)說(shuō)笑笑 , 一進(jìn)教室馬上不笑了 , 并且悄悄地回到座位上 , 開(kāi)始復(fù)習(xí)功課。 結(jié)合材料讓學(xué)生來(lái)回答：材料中的現(xiàn)象有什么作用？學(xué)生不難看出 , 小鐘的行為是一種 從眾行為 , 但它是積極的 , 這種從眾行為有利于個(gè)人識(shí)大體、遵從規(guī)范 , 保證團(tuán)隊(duì)良好的秩序 , 提高團(tuán)隊(duì)的效率 , 同時(shí)有利于個(gè)人向他人學(xué)習(xí) , 獲得自信心 , 有利于個(gè)人的進(jìn)步。老師可以引 導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本 P55 的輔助文 , 全面了解從眾的積極作用。 （ 2）街上 , 因?yàn)橐患虑?, 有兩個(gè)人發(fā)生了爭(zhēng)吵。越來(lái)越多的人開(kāi)始圍觀看熱鬧 , 圍觀

8、 的人越來(lái)越多┅┅ 結(jié)合材料讓學(xué)生來(lái)回答：這一現(xiàn)象有什么影響？學(xué)生不難回答出：這種從眾現(xiàn)象是消 極的 , 會(huì)造成交通堵塞 , 耽誤自己要去做的事等 , 也就是盲目從眾是消極有害的。接著用課本 P55 福爾頓所謂“習(xí)慣的帽子”事例和 P56“愚蠢的毛蟲(chóng)”這一科學(xué)實(shí)驗(yàn)（老師也可以將 “毛毛蟲(chóng)的試驗(yàn)”制作成動(dòng)畫(huà) ,效果會(huì)更加突出）來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和分析盲目從眾的危 害。在此基礎(chǔ)上 ,讓學(xué)生來(lái)歸納總結(jié)盲目從眾的消極影響：阻礙個(gè)人的發(fā)展 ,影響集體的事 業(yè)。 （ 3） 2007 年 8 月中旬 , 中級(jí)人民法院開(kāi)始對(duì)“黑龍會(huì)”涉黑案開(kāi)庭審理。向?qū)W生介紹此少年犯

9、罪團(tuán)伙的犯罪事實(shí)及團(tuán)伙成員的相關(guān)訪談資料。引導(dǎo)學(xué)生思考：這些中學(xué)生為什 么加入“黑龍會(huì)”？加入這一少年幫派給他們帶來(lái)哪些影響？從這一案例中你受到了什么啟示？ 通過(guò)思考討論可以得出結(jié)論：不少青少年的違法犯罪就是從盲目從眾開(kāi)始的。這樣采 用真實(shí)的事例來(lái)印證盲目從眾的消極影響 ,讓學(xué)生真切地感受到盲目從眾帶來(lái)的嚴(yán)重后果 ,也 3 / 4 給學(xué)生敲響警鐘 ,切勿盲目從眾。 最后教師進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié) , 從眾有積極作用 , 也有消極影響。我們應(yīng)逐步克服消極的從眾 心理 , 避免盲目從眾 , 走向真正的自主。 第二步：

10、探究活動(dòng) 利用教材 P57 的探究 , 開(kāi)展探究活動(dòng)。老師將學(xué)生四人一組分好 , 進(jìn)行討論、探究 , 并讓 學(xué)生將討論結(jié)果寫(xiě)在課本上。 這樣做一方面可以鍛煉學(xué)生觀察生活的能力 ,另一方面可以提 高學(xué)生分析、綜合問(wèn)題的能力。同時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和身邊的盲目從眾現(xiàn)象 ,明 確其消極影響 ,提高認(rèn)識(shí) ,避免盲目從眾 ,具有很好的導(dǎo)行作用。 【教學(xué)反思】 4 / 4