《中考語文專題復(fù)習(xí) 積累運用三《病句修改》課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語文專題復(fù)習(xí) 積累運用三《病句修改》課件（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 復(fù) 習(xí) 目 標(biāo)一 、 能 夠 說 出 至 少 7種 常 見 語 病 。二 、 掌 握 病 句 修 改 的 基 本 方 法 ， 并 能 嘗 試 指 出 病 句 類 型 。 常 見 的 病 句 類 型1.搭 配 不 當(dāng)2.語 序 不 當(dāng)3.成 分 殘 缺4.語 義 重 復(fù)5.不 合 事 理 （ 不 合 邏 輯 ）6.句 式 雜 糅 （ 結(jié) 構(gòu) 混 亂 ）7.表 意 不 明 1、 全 面 推 行 素 質(zhì) 教 育 ， 是 當(dāng) 前 教 育 的 當(dāng) 務(wù) 之 急 。修 改 ： 全 面 推 行 素 質(zhì) 教 育 ， 是 教 育 的 當(dāng) 務(wù) 之 急 。2、 在 國 際 間 文 化 交 流 日 益 頻 繁 的 今
2、 天 ， 我 們更 要 全 面 繼 承 和 發(fā) 揚 中 華 文 化 傳 統(tǒng) 。 分 析 ： 四 、 語 義 重 復(fù)實 例 分 析 修 改 技 巧 “ 約 左 右 ” “ 津 津 樂 道 地 談 論 ” “ 更 加 變 本 加 厲 ” “ 讓 它 任 其 自 然 ” “ 忍 俊 不 禁 地 笑 起 來 ” “ 從 心 里 發(fā) 自 肺 腑 ” “ 顯 得 相 形 見 絀 ” “ 一 氣 呵 成 地 寫 就 ” “ 渾 身 被 打 得 遍 體 鱗 傷 ” “ 一 個 刻 骨 銘 心 的 難 忘 的 教 訓(xùn) ” 1.把 簡 單 的 事 情 做 好 是 成 功 與 否 的 關(guān) 鍵 。 2.為 了 防 止
3、 這 類 交 通 事 故 不 再 發(fā) 生 ， 修 改 ： 刪 去 “ 與 否 ” 。 （ 前 后 矛 盾 ）（ 常 見 的 詞 如3.我 們 的 報 刊 、 雜 志 、 電 視 和 一 切 出 版 物 ， 更有 責(zé) 任 作 出 表 率 ， 杜 絕 用 字 不 規(guī) 范 的 現(xiàn) 象 。修 改 ： 我 們 的 電 視 和 一 切 出 版 物 ， 更 有 責(zé) 任 作 出表 率 ， 杜 絕 用 字 不 規(guī) 范 的 現(xiàn) 象 。 （ 分 類 不 當(dāng) ）五 、 不 合 邏 輯實 例 分 析修 改 ： 刪 去 “ 不 ” 。 （ 否 定 不 當(dāng) ） （ “ 什 么 是 句 式 雜 糅 ？ 句 式 雜 糅 指 把
4、 兩 個 意 思 或 兩 種 句 式 雜 糅 在 一句 之 中 ， 造 成 結(jié) 構(gòu) 混 亂 ， 意 思 不 清 。 例 如 ： 聽 了 他 的 報 告 ， 對 我 啟 發(fā) 教 育 很 大 。（ 把 “ 他 的 報 告 對 我 啟 發(fā) 教 育 很 大 ” 與 “ 聽 了他 的 報 告 ， 我 受 到 很 大 的 啟 發(fā) 教 育 ” 兩 種 句式 雜 糅 在 一 起 ， 應(yīng) 選 其 中 一 種 。 ） 1.一 個 人 變 好 變 壞 ， 關(guān) 鍵 在 于 內(nèi) 因 起 決 定 作 用 。修 改 ： “ 關(guān) 鍵 在 于 內(nèi) 因 ” 與 “ 內(nèi) 因 起 決 定 作 用 ”雜 糅 在 一 起 ， 用 一 個
5、 即 可 。 2.止 咳 祛 痰 片 ， 它 里 面 的 主 要 成 分 是 遠(yuǎn) 志 、 秸梗 、 貝 母 、 氯 化 銨 等 配 制 而 成 的 。修 改 ： 要 么 用 “ 主 要 成 分 是 等 ” ，要 么 用 “ 是 由 等 配 制 而 成 的 ” ， 不能 將 二 者 雜 糅 在 一 起 。 六 、 句 式 雜 糅實 例 分 析 3.我 們 聽 到 一 個 中 學(xué) 生 奮 不 顧 身 同 罪 犯 搏 斗 的 英勇 事 跡 對 我 們 教 育 很 大 。修 改 ： 我 們 聽 到 一 個 中 學(xué) 生 奮 不 顧 身 同 罪 犯 搏斗 的 英 勇 事 跡 ， 這 個 事 跡 對 我 們
6、 教 育 很 大 。 1.有 人 主 張 接 受 ， 有 人 反 對 ， 他 同 意 這 種 主 張 。 修 改 ： 有 人 主 張 接 受 ， 有 人 反 對 ， 他 同 意 前 者 。2.妹 妹 找 不 到 爸 爸 媽 媽 心 里 很 著 急 。修 改 ： 妹 妹 找 不 到 ， 爸 爸 媽 媽 心 里 很 著 急 。七 、 表 意 不 明實 例 分 析（ “ 這 種 主 張 ” 到 底 是 指 “ 接 受 ” ， 還 是 “ 反 對 ” ， 交 代 不清 。 ） （ 究 竟 是 “ 妹 妹 ” 心 里 著 急 呢 ？ 還 是 “ 爸 爸 ” “ 媽 媽 ”心 里 著 急 呢 。 還 是
7、“ 媽 媽 ” 心 里 著 急 呢 ？ ） 修 改 病 句 的 步 驟 、 方 法 步 驟 ： 一 讀 、 二 提 、 三 改 、 四 查一 讀 ： 借 助 語 感 找 出 病 句 ， 往 往 別 扭 的 地 方 就 是 有 語病 的 。二 提 ： 主 干 提 取 。 從 而 辨 析 句 子 是 否 有 錯 誤 。 （ 抓 主要 動 詞 ）三 改 ： 增 （ 即 增 加 缺 少 的 成 分 ） 、 刪 （ 刪 去 多 余 的 部 分 ）調(diào) （ 調(diào) 整 字 詞 順 序 ） 、 換 （ 更 換 不 恰 當(dāng) 的 字 詞 ） 。四 查 ： 進(jìn) 行 復(fù) 查 （ 是 否 通 順 、 有 無 新 語 病 ） 。 無 論 用 哪 種 方 法 ， 修 改 病 句 都要 遵 循 兩 條 原 則 ： 一 是 保 留 原 意 ， 二 是 多 就 （ 原 文 ） 少 （ 改 動 ） 。
中考語文專題復(fù)習(xí) 積累運用三《病句修改》課件
