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1、憶 讀 書 作者：冰心 冰心簡歷： 冰心 (1900年 10月 5日 -1999年 2月 )，原名謝婉瑩。祖籍福 建長樂，生于福州。童年在山東煙臺度過。 1913年全家遷至 北京。 五四運(yùn)動爆發(fā)，她受到很大影響，從 1919年 9月起， 以冰心為筆名寫了許多問題小說，如 兩個(gè)家庭 、 斯人 獨(dú)憔悴 、 秋風(fēng)秋雨愁殺人 、 去國 等，在社會上引 起了較為強(qiáng)烈的反響。 1921年加入文學(xué)研究會，這時(shí)作品多 圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學(xué)”， 代表作 有 超人 、 煩悶 等。 1920年開始，受泰戈 爾 飛鳥集 的影響，又寫出了短詩集 繁星 和 春水 ， 為文壇矚目。 主要作品 ： 兩個(gè)家庭
2、 、詩集 繁星 和 春水 、 小橘燈 、 再寄小讀者 等。 作品選登： 春水 一 O五 造物者 倘若在永久的生命中， 只容有一次極樂的應(yīng)許， 我要至誠的求著： “我在母親的懷里， 母親在小舟里， 小舟在月明的大海里。” （這首小詩典型地反映了冰心的 哲學(xué)和思想：童心、母愛、自然， 三位一體。詩中的“我”、“母 親”、“小舟”、“大?！彼鶚?gòu)成 的，是宇宙中最美好也是最和諧的 一幅圖景） 冰心妙語錄： 愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁， 隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途， 點(diǎn)綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行人， 踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也 不是悲涼。 成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！ 然而
3、當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉， 灑遍了犧牲的血雨。 給下列詞注音、釋義： 懸念： 笸籮： 酷愛： 消遣： 津津有味： 若有所失： 索然無味： （ xun nin） （ p luo） （ k ， i ） （ xio qin） （ jn jn yu wi） （ ru yu su sh） （ su rn w wi） 在這篇文章里冰心想說什么 ? 讀書好、多讀書、讀好書。 這句話是本文的中心 思考 ： 1 冰心介紹自己讀了 那些書？覺得怎么樣？ 寫了那些 具體的事情？ 2 作者是按什么順序來回憶幼時(shí) 少年時(shí)讀書經(jīng)歷的？ 請找出表明 順序的詞語。 1 三國演義 讓作者感到“津津有味、好 聽極了”，還“
4、含淚上床”、“哭了一場” 3 水滸傳 讓作者“大加欣賞”，“氣憤填 胸” 2 讀 聊齋志異 對我的作文有很大的幫助。 4 回憶讀 滿江紅 、 聲聲慢 ，酷愛古 典詩詞的往事。 5 紅樓夢 讓作者“嘗到滿紙荒唐言，一 把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的 滋味” 6 茶花女遺事 讓作者對外國小說“有了廣 泛的興趣” 作者是 按時(shí)間順序 來憶讀書的； 表時(shí)間的詞語有：“七歲時(shí)”、 “同時(shí)” （幼時(shí)） 、 “到我十 一歲時(shí)”、在我十二三歲時(shí) （少年時(shí)）。 “讀書 好 ” 嗎 ？ 想 一 想 讀書有助于寫作 （老師曾在我的作文本上批“柳州風(fēng)骨， 長吉清才） 讀書有助于擴(kuò)大知識面 （這又使我知道了許多外
5、國的人情世故） 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng) （ 從讀書中我還得到了做人處世的 獨(dú)立思考 的大道理，這都是從 修身 課本中所得不到的 ） 讀書的好處 讀書可激起人的各種感情，讓人獲得多種 美的享受 作者認(rèn)為怎樣的書才算是好書？ 作者認(rèn)為能感染人、陶冶人，有助于提高人 的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識面，有助于寫作的 書，才能算是好書。這樣的書，首先必須人物個(gè) 性鮮明，故事情節(jié)感人。具體地說就是古代小說 要精彩而不煩瑣，引人入勝而非索然無味；現(xiàn)代 文藝作品須充滿真情實(shí)感而有質(zhì)樸淺顯。 比如“看了精彩的 西游記 就會對下煩瑣的 風(fēng) 神榜 ，看了人物如生的 水滸傳 就不會看索然無味 的 蕩寇志 ”，對那種“
6、無病呻吟、自作多情的風(fēng)花雪 月的文字”，就“從腦中抹去”，對那些“帶著真情實(shí) 感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章”，就會“心動神移，不能自 已”。 第一部分（ 1段） 總說 。 第二部分（ 211段） 第三部分（ 1213段） 第四部分（ 1415段） 課文可分成四部分 ： （突出作者對讀書感受、體會的強(qiáng)烈， 激起了讀者往下看的興趣。） 第二部分（ 211段） 以自 己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多 讀書”，說明讀書是人生最大 的快樂，從讀書中能得到做人 處世的“獨(dú)立思考”的大道理。 動動腦 ： 這 部分 可分幾層？ 它們之間的關(guān)系如何？ 這部分可分為兩個(gè)層次，先分 說后總說。 （ 210段）回憶幼時(shí)、少時(shí)自
7、己是如何“多讀書”的往事，說明 “讀書好”。（分說） （ 11段）總結(jié)一輩子“多讀書” 的情況及“讀書好”的感受。（總說） 冰心圖片 第三部分（ 12 13段）側(cè)重談“讀好書”， 以作者 80多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說明如何挑選、比 較、選擇好書。 （ 12段）在欣喜回憶晚年不能“行萬里 路”，仍能“讀萬卷書“情況后，分別從古 典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑 選、比較書的經(jīng)驗(yàn)。 （ 13段）總結(jié)要做到“讀好書”的體會， 那就是牢牢抓住個(gè)“比”字，有比較才有鑒 別。 第四部分（ 1415 段）概括全文主要內(nèi)容： “讀書好，多讀書，讀 好書?！?湊成 ：拼湊而成的意思； 勉勉強(qiáng)強(qiáng) ：將就湊合； 寫
8、滿 ：湊滿；連用這三個(gè)詞的含義均在強(qiáng)調(diào)指出：雖 然 水滸傳 中著力描寫的人物林沖、武松等都有 其自己極其生動的風(fēng)格，但作者要湊滿一百零八將， 因此，就不能將每個(gè)人物都寫得像林沖等十多個(gè)叱 咤風(fēng)云的英雄人物那樣有性情氣質(zhì)、個(gè)性鮮明了。 強(qiáng)多 ：意思是在人物描寫方面 水滸傳 比沒有人 物個(gè)性的 蕩寇志 好得多了 。 憶 讀 書 第二部分 多讀書、 讀書好（以時(shí)間為 序） 第 一 部 分 （ 總 說 ） 第三部分 讀好書 第 四 部 分 概 括 全 文 讀 書 好 ， 多 讀 書 ， 讀 好 書 。 思考： 文中關(guān)聯(lián)詞“一 就”對于作者表達(dá)讀書感受起到什么 效果？ 由這個(gè)關(guān)聯(lián)詞構(gòu)成的句子，讓人感 受到作者那壓抑不住的情感，足見作者 對讀書有多么濃厚的興趣，多么深切的 體會。 聲聲慢 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，乍暖還寒 時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急？ 雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。 滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。守著窗 兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴 滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得。 滿江紅 怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬眼望，仰 天長嘯，狀懷激烈。 三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑， 白了少年頭，空悲切。
七年級語文上冊 第1課《憶讀書》課件2 語文版1.ppt
