《教育學(xué)規(guī)范教案(第四章)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教育學(xué)規(guī)范教案(第四章)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 麗江師范高等?？茖W(xué)校課程教案（教學(xué)要求）
課程名稱：教育學(xué)
教材： 教育科學(xué) 出版（出版社），十二所重點(diǎn)師范大學(xué) 編著， 2008 年第 2 版
講授人： 陳衛(wèi) 專業(yè)技術(shù)職務(wù)：講師
學(xué)歷： 碩士研究生 學(xué)位： 碩士
講授題目：教師和學(xué)生
所屬章節(jié)：第四章 計(jì)劃學(xué)時(shí)： 8
教學(xué)目標(biāo)和要求：
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)知：教師，教師專業(yè)化，學(xué)生的本質(zhì)屬性，師生關(guān)系；理解：教師職業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、教師職業(yè)素質(zhì)要求，教師專業(yè)化發(fā)展的結(jié)構(gòu)、途徑與方法；學(xué)生的本質(zhì)屬性；分析：教師和學(xué)生的
2、權(quán)力和義務(wù)；運(yùn)用師生關(guān)系的知識(shí)，分析師生關(guān)系；綜合：全面認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，以最大限度地提高教育效果。
情感目標(biāo)：初步樹(shù)立專業(yè)發(fā)展的自我意識(shí)和觀念，逐步樹(shù)立正確的學(xué)生觀、師生觀。
技能目標(biāo)：能在職前進(jìn)行教師專業(yè)化的訓(xùn)練并在以后的職中、后找到適合自己的專業(yè)化訓(xùn)練方法；能跟學(xué)生建立良好關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、教師職業(yè)的性質(zhì)；特點(diǎn)：職業(yè)角色、訓(xùn)練多樣化
二、教師職業(yè)素質(zhì)要求與教師專業(yè)化發(fā)展的結(jié)構(gòu)、途徑與方法
三、學(xué)生的本質(zhì)屬性
四、良好師生關(guān)系的特點(diǎn)及建立
教學(xué)難點(diǎn)：
一、教師職業(yè)的性質(zhì)；訓(xùn)練多樣化的職業(yè)特點(diǎn)
二、教師專業(yè)化發(fā)展的結(jié)構(gòu)、途徑
3、 麗江師范高等?？茖W(xué)校課程教案（教學(xué)要求）
教學(xué)方法：講授法、案例教學(xué)法、演示法、討論法
使用教具：
多媒體教室里用多媒體設(shè)備及PPT演示文稿；普通教室里用黑板、粉筆和講義等
思考題：
1、以前，我國(guó)沒(méi)有把教師職業(yè)當(dāng)成專門(mén)職業(yè)，而1995年后，為什么要把教師職業(yè)當(dāng)成專門(mén)職業(yè)？
2、教師應(yīng)該有什么樣的素養(yǎng)？
3、結(jié)合案例《做個(gè)“特級(jí)教師”也不難》思考：特級(jí)教師或成熟型的教師是什么樣的？
4、你認(rèn)為良好的師生關(guān)系怎樣建立？
參考資料：
《當(dāng)代教育學(xué)》（袁振國(guó)主編，教育科學(xué)出版社2004年修訂版）；《教育學(xué)》（?？疲▌⒓?/p>
4、訪主編，四川大學(xué)出版社2003年版）；《小學(xué)教育學(xué)》（黃濟(jì)等主編，人民教育出版社1999年版）；《教育心理學(xué)》（第三版）（皮連生主編，上海教育出版社2004年版）；《走進(jìn)新課程》（朱慕菊主編，北京師范大學(xué)出版社2001年版）；《新課程的教學(xué)策略與方法》（周小山等主編，四川大學(xué)出版社2003年版）；《班主任工作案例教程》（賴華強(qiáng)主編，暨南大學(xué)出版社2008年版）；相關(guān)案例。
麗江師范高等專科學(xué)校課程教案（教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程）
一、知識(shí)新授階段
（一）復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的原有知識(shí)
學(xué)校教育能加速個(gè)體化發(fā)展的原因？ （提問(wèn)、小結(jié)）
（二）告知教學(xué)目標(biāo)包括重難點(diǎn)
（三）
5、指導(dǎo)學(xué)生的知覺(jué)與理解
1、在復(fù)習(xí)并總結(jié)的基礎(chǔ)上，引出新課題：教師是學(xué)校教育的主導(dǎo)和關(guān)鍵因素。今天我們要學(xué)習(xí)、探討與教師有關(guān)的問(wèn)題。利用普遍認(rèn)可的兩位專家的關(guān)于職業(yè)的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)和案例：“具有中國(guó)特色的‘民辦教師’、‘代課教師’ ；相關(guān)的教師資格認(rèn)證的法律法規(guī)”分析，結(jié)合感性認(rèn)識(shí)啟發(fā)學(xué)生思考：以前，我國(guó)沒(méi)有把教師職業(yè)當(dāng)成專門(mén)職業(yè)，而1995年后，為什么要把教師職業(yè)當(dāng)成專門(mén)職業(yè)？然后總結(jié)，并自然引出關(guān)于教師是專業(yè)人員的學(xué)習(xí)。
2、利用教師的不同的具體形象的圖片，結(jié)合實(shí)際教育生活包括本人的教育經(jīng)歷說(shuō)明教師職業(yè)角色多樣化。
3、教師職業(yè)訓(xùn)練專業(yè)化（結(jié)合后面的教師素養(yǎng)和專業(yè)化學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)介）。
4、提
6、問(wèn)：教師應(yīng)該有什么樣的素養(yǎng)？歸納、總結(jié)，結(jié)合案例“‘范跑跑’、‘楊不管’”、《做個(gè)“特級(jí)教師”也不難》（選自傅建明《教育原理案例教材》第119—120頁(yè)）補(bǔ)充、拓展說(shuō)明教師職業(yè)素養(yǎng)的三個(gè)要求，以及教師專業(yè)化的結(jié)構(gòu)：專業(yè)意識(shí)、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)品質(zhì)（補(bǔ)充師愛(ài)的特征：廣泛性、教育性和無(wú)私性——素養(yǎng)的情感基礎(chǔ)，“親其師，信其道”）、途徑與方法。
5、在學(xué)生自己概括個(gè)體的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充、完善說(shuō)明學(xué)生獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律及其本質(zhì)屬性，結(jié)合實(shí)際教育生活中的案例，包括傅道春的《教育學(xué)》中第128—129頁(yè)，133—134頁(yè)的案例和案例《遲開(kāi)的花朵》（選自傅建明《教育原理案例教材》第134
7、—135頁(yè)）說(shuō)明學(xué)生的三個(gè)本質(zhì)屬性。
6、用蘇霍姆林斯基的一句話：“常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源在教師不善于與學(xué)生交往?！焙驼{(diào)查：只有4.7%以上的學(xué)生把老師作知心朋友作為導(dǎo)入說(shuō)明師生關(guān)系的重要性和嚴(yán)峻性，再用案例《一腳踢走的信任》（選自傅建明《教育原理案例教材》第122—123頁(yè)）和自己對(duì)五年制學(xué)生的教育經(jīng)歷說(shuō)明良好師生關(guān)系的重要性，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考，歸納出良好師生關(guān)系的特點(diǎn)及如何建立。（補(bǔ)充教師的主導(dǎo)作用：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；進(jìn)行學(xué)法研究并指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法；貫穿在日常一切教學(xué)活動(dòng)中）。
7、點(diǎn)明教師和學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。
二、檢查新授知識(shí)的理解
在課堂討論、提問(wèn)、作業(yè)和復(fù)習(xí)課中進(jìn)行。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
1、上互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)館、書(shū)店查閱教師教育發(fā)展的改革動(dòng)向、趨勢(shì)，談?wù)勛约簩?duì)教師專業(yè)化的認(rèn)識(shí)。
2、上互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)館、書(shū)店查閱初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、年級(jí)特點(diǎn)和人格上的差異，說(shuō)明教育的對(duì)策。
教育學(xué)規(guī)范教案(第四章)
