《高中語文 第五單元 散而不亂 氣脈中貫課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《高中語文 第五單元 散而不亂 氣脈中貫課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》(11頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第五 單元 散而不亂氣脈中貫 【篇目通覽】 六國論伶官傳序祭十二郎文文與可畫筼筜谷偃竹記獄中雜記陶庵夢(mèng)憶序 主題悟讀散文的特點(diǎn)在于“散”,“散”指的是“形散”,所謂“形散”,是指“散文的運(yùn)筆如風(fēng)、不拘成法,尤貴清淡自然、平易近人。既要用墨如潑,又要惜墨如金,既要撒得開,又要收得攏”?!安粊y”指的是“神不散”,所謂“神不散”,是指“中心明確,緊湊集中,不贅述”?!皻饷}”指的是文章中貫穿前后的思路,脈絡(luò)。“氣脈中貫”講的是思路清楚,脈絡(luò)分明。 從散文的抒情性與邏輯性方面勾勒散文的風(fēng)格,是我們本單元學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。本單元所選文本,都是議論抒情性的散文。議論文,提出問題,分析問題,解決問題,充滿了內(nèi)在的
2、邏輯力量。反問、感嘆等語言,則給文章增添了抒情性。抒情性散文,充滿濃郁的感情,十分感人。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)仔細(xì)體會(huì)。體會(huì)散文的邏輯性和抒情性,一方面要理解文章內(nèi)容,另一方面要加強(qiáng)誦讀,注重語感。閱讀作品,只有通過對(duì)語言的感知和理解,才能達(dá)到預(yù)期的目的。一個(gè)缺乏語感的人,很難進(jìn)行審美意義上的鑒賞活動(dòng)。優(yōu)秀作品,首先是以語言的直觀表達(dá),形成強(qiáng)烈的明顯的“感覺”印象。對(duì)于古文,要反復(fù)吟詠誦讀,感受它的音韻和文氣,進(jìn)入它的語境之中。 文本鉤玄六國論是一篇史論文章。當(dāng)時(shí),北宋王朝對(duì)契丹(遼)和西夏的軍事掠奪采取以賂求和、茍且偷安的退讓政策。作者寫這篇文章,警告當(dāng)局不要用納銀輸絹的辦法換取安寧,提醒治國者應(yīng)當(dāng)吸取歷
3、史教訓(xùn),不要重蹈六國滅亡的覆轍。文章見解精辟,論點(diǎn)鮮明,論據(jù)有力,語言鋒利明快,縱橫捭闔,雄奇遒勁,有戰(zhàn)國縱橫家的風(fēng)度。 伶官傳序是歐陽修為新五代史中的伶官傳所作的序。文章回顧后唐中宗從取得成功到迅速轉(zhuǎn)為失敗的過程,總結(jié)其得天下而又失天下的歷史教訓(xùn):“憂勞可以興國,逸豫可以亡身?!敝S諫北宋統(tǒng)治者力戒驕奢,防微杜漸,勵(lì)精圖治。感慨良多,雖議論而同時(shí)有很強(qiáng)的抒情性。祭十二郎文是韓愈在貞元十九年為悼念他的侄子老成而寫的一篇“銜哀致誠”的祭文。這篇祭文打破了傳統(tǒng)的祭祀文體的固有格式,不去鋪排郡望,歷數(shù)祖輩官階,贊頌死者的品德、業(yè)績,而是完全根據(jù)情感的起伏變化下筆直書。在抒寫對(duì)亡侄的哀悼和人生感喟中,隱
4、含著對(duì)生死禍福難明難測(cè)的理性思考。 文與可畫筼筜谷偃竹記記敘了蘇軾和文與可之間的深厚情誼,圍繞畫竹,結(jié)構(gòu)全篇,闡發(fā)繪畫理論與緬懷悼念文與可結(jié)合在一起,有回憶,有議論,情理兼用的特征更為明顯。獄中雜記陶庵夢(mèng)憶序,雜敘所歷所見,或痛心于刑獄黑暗腐敗,或憂憤于家國破亡,也是通篇情感貫注、情理兼勝。 學(xué)法導(dǎo)引本單元所選的文章,六國論伶官傳序?qū)儆谧h論文,在結(jié)構(gòu)和行文上比較嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。祭十二郎文是抒情文,文與可畫筼筜谷偃竹記是記敘文,兩文都是隨著情感和思緒的流動(dòng),把懇摯的親情、友情與一些瑣事夾雜在一起敘述,一方面“散”的特征非常鮮明,另一方面由于情感充沛,首尾貫注,便于從聲調(diào)高低、節(jié)奏快慢和文辭表達(dá)上把握文
5、章的氣脈,認(rèn)識(shí)散文形散而神不散的特點(diǎn)。 “散而不亂,氣脈中貫”,指的是散文形與神、內(nèi)在與外在的相互關(guān)系與特征。作者的思想感情、精神氣質(zhì),通過字句音節(jié)體現(xiàn)出來。誦讀時(shí),能感受到作者情感的起伏流動(dòng),這就是古代散文家和鑒賞家常講的“氣脈”或“文氣”。文氣貫注,作品就有了生命力和感染力。文氣是真實(shí)的思想感情滲透到文字中的表現(xiàn)。選擇優(yōu)秀的古代散文,多多誦讀,細(xì)心體會(huì),自然會(huì)感受到作者情感的起伏和氣脈的流動(dòng)。 1反復(fù)朗讀。朗讀時(shí),因聲求氣,慢慢地將身心沉浸到作品中,從音節(jié)字句中感受文章的氣韻,體會(huì)貫穿在文章中的真摯情感。2感受文章縱橫馳騁、看似漫不經(jīng)心的“形散”與始終圍繞中心、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的結(jié)構(gòu)之美。 謝謝觀看!