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1、 目標導航文本助讀基礎導練預習導讀1.掌握文中重要的實詞、虛詞和特殊句式。2.把握文章內(nèi)容,學習多側(cè)面展示人物性格的方法。3.分析項羽的性格特征,掌握客觀評價歷史人物的方法。 目標導航文本助讀基礎導練預習導讀1.連線作者。司馬遷(約前145?),字子長,左馮翊夏陽 (今陜西韓城南)人。西漢史學家、文學家。 元封三年(前108),司馬遷繼承其父司馬談之 職,任太史令,掌管天文歷法及皇家圖籍。太初元年(前104),與唐都、落下閎等共訂太初歷,以代替由秦沿襲下來的顓頊歷,新歷適應了當時社會的需要。此后,司馬遷開始撰寫史記。后因替投降匈奴的李陵辯護,獲罪下獄,受腐刑。出獄后任中書令,繼續(xù)發(fā)憤著書,終于
2、完成了史記的撰寫,人稱其書為“太史公書”。史記是中國第一部紀傳體通史,對后世史學影響深遠。史記語言生動,形象鮮明,也是優(yōu)秀的文學作品。司馬遷還撰有報任 安書,記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負,為歷代傳頌。 目標導航文本助讀基礎導練預習導讀2.探尋背景。公元前207年10月,劉邦入關,降秦王子嬰,還軍霸上。12月,項羽以盟主身份召開戲西之會,封18人為諸侯王,自己為西楚霸王,劉邦為漢王。劉邦多次進攻項羽都被打敗,到公元前203年秋,得到韓信的幫助,才足以跟項羽抗衡,項羽乃與劉邦約定:“中分天下,割鴻溝以西為漢,以東為楚?！倍s后,在張良、陳平、韓信等人的幫助下,圍項羽于垓下。 目標導航文本助讀
3、基礎導練預習導讀1 2 3 4 5 6 71.字音識記。 1 2 3 4 5 6 7目標導航文本助讀基礎導練預習導讀2.辨字組詞。 1 2 3 4 5 6 7目標導航文本助讀基礎導練預習導讀3.通假字。(1)騎皆伏曰(伏,通“服”,心服)(2)鴂船待(木義,通“艤”,使船靠岸) 1 2 3 4 5 6 7目標導航文本助讀基礎導練預習導讀4.一詞多義。 1 2 3 4 5 6 7目標導航文本助讀基礎導練預習導讀 1 2 3 4 5 6 7目標導航文本助讀基礎導練預習導讀 1 2 3 4 5 6 7目標導航文本助讀基礎導練預習導讀5.古今異義。 1 2 3 4 5 6 7目標導航文本助讀基礎導練預
4、習導讀6.詞類活用。 1 2 3 4 5 6 7目標導航文本助讀基礎導練預習導讀7.特殊句式。(1)項王軍壁垓下(省略句,“壁”后省略了介詞“于”)(2)麾下壯士騎從者八百余人(定語后置)(3)漢騎追者數(shù)千人(定語后置)(4)然今卒困于此(被動句)(5)此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也(判斷句)(6)我何渡為(賓語前置) 目標導航文本助讀基礎導練預習導讀1.本文主要描述了幾個場景?分別寫了哪些內(nèi)容?提示：第 一 段 :垓下被圍。主要情節(jié):四面楚歌慷慨悲歌。第二段:東城潰圍。主要情節(jié):直夜?jié)H陷大澤決意快戰(zhàn)。第三段:東城快戰(zhàn)。主要情節(jié):三次行動:第一次,項羽大呼、馳下、斬將。漢軍皆披靡。第二次,項羽瞋目
5、叱之。赤泉侯人馬俱驚,辟易數(shù)里。第三次,項羽馳,斬漢一都尉,殺數(shù)十百人;亡兩騎。第四段:烏江自刎。主要情節(jié):不肯渡江,自刎而死。 目標導航文本助讀基礎導練預習導讀2.從本文的具體描寫中可以看出項羽是個什么樣的人?提示：項羽慷慨悲歌表現(xiàn)了他多情善感的性格特征。一個勇猛豪爽的大丈夫,唱出了柔腸百轉(zhuǎn)的垓下歌。從項羽主演的“潰圍、斬將、刈旗”的快戰(zhàn)中可以看到,項羽是一個勇猛無敵的人,同時也很自負。第一次通過項王“大呼”“馳下”“漢軍皆披靡”來渲染項羽勢不可擋的氣勢。第二次行動中,項羽并沒有動手,只用眼神和聲音就嚇退了敵兵,“瞋目而叱之”,“赤泉侯人馬俱驚,辟易數(shù)里”。第三次行動中,項羽斬漢一都尉,殺數(shù)
6、十百人,而楚軍僅僅損失了兩人而已,通過這一對比再次渲染項王的勇猛無敵。他充滿自豪地問屬下戰(zhàn)果何如,這一問表現(xiàn)了他的自負。項羽在烏江邊拒渡、贈馬、賜頭,表現(xiàn)了他知恥重義、視死如歸的性格。 句段剖析合作交流文本圖解1.項王乃馳,復斬漢一都尉,殺數(shù)十百人,復聚其騎,亡其兩騎耳。乃謂其騎曰:“何如?”剖析：項羽在軍事上由優(yōu)勢變?yōu)榱觿?滅亡就在眼前,他仍舊沒有客觀地分析自己用兵的過失,而一味歸咎于天命,這表現(xiàn)了項羽的極端自負。戰(zhàn)爭的勝敗并不單純?nèi)Q于主將作戰(zhàn)是否勇武,還有多種其他因素。項羽一味強調(diào)自己先前的戰(zhàn)功,反映了他的寡謀。項羽又言“今日固決死,愿為諸君快戰(zhàn)令諸君知天亡我,非戰(zhàn)之罪也”。明知必死,項
7、羽沒有退縮,愿意拼死決戰(zhàn),這反映了他勇武豪爽的大丈夫氣概;同時,他這樣做僅僅是想再次證明自己的作戰(zhàn)本領,又暴露出他的“匹夫之勇”。 句段剖析合作交流文本圖解2.吾聞漢購我頭千金,邑萬戶,吾為若德。剖析：好一個“吾為若德”,至死仍是一副重恩賞賜者的姿態(tài)。項羽遇故人以頭顱相贈,這表明了項羽重朋友情誼的俠義氣概。在茍且幸存與維護尊嚴之間,他毅然選擇的是后者,表現(xiàn)了他臨大難而不茍免的勇氣,更揭示了項羽寧死而不受辱、純樸真摯、知恥重義的性格特征。 句段剖析合作交流文本圖解1.項羽在烏江邊拒渡、贈馬、賜頭,表現(xiàn)了他哪些性格特點?提示：項羽在烏江邊拒渡、贈馬、賜頭,表現(xiàn)了他知恥重義、視死如歸的性格。在烏江岸
8、邊,亭長勸項羽趕快登船,來日尚可東山再起,項羽拒絕,且說的話發(fā)自肺腑,表現(xiàn)了項羽知恥重義的性格;賜馬給亭長又表現(xiàn)了他心地仁善;項羽進行了最后短兵相接的搏殺之后身受重傷,此時看到了背楚投漢的故人呂馬童,于是贈頭給他,自刎而死,這個情節(jié)再次表現(xiàn)了項羽的視死如歸。 句段剖析合作交流文本圖解2.有人說項羽失天下的最后時刻所心疼的只有女人和寶馬,你同意這種看法嗎?提示：不同意。項羽失天下的時候所心疼的不僅僅是女人和寶馬,還有和他一起過江戰(zhàn)死疆場的八千江東子弟。烏江岸邊,亭長勸項羽趕快登船,來日尚可東山再起。項羽說:“且籍與江東子弟八千人渡江而西,今無一人還,縱江東父兄憐而王我,我何面目見之?縱彼不言,籍
9、獨不愧于心乎?”正是因為心疼那些追隨自己征戰(zhàn)、如今有去無回的江東子弟,他才覺得有愧于江東父老,他才放棄了活下去的機會,最終不肯過江東。 句段剖析合作交流文本圖解 1.運用正面描寫和側(cè)面描寫來烘托人物形象。在著名的“霸王別姬”一段里,作者通過正面描寫和側(cè)面烘托刻畫項羽的形象。然后還寫到了“左右”的表現(xiàn),從側(cè)面襯托當時的氣氛。隨從的將士都哭了,“莫能仰視”中的“莫能”寫盡了將士們的不忍之心,也寫盡了霸王的悲慘處境。這幾句話描寫項羽的慷慨悲歌的場面是成功的,刻畫項羽多情善感的性格側(cè)面也是成功的。2.通過語言來刻畫人物形象。在突圍時,項王說:“吾起兵至今八歲矣,身七十余戰(zhàn),所當者破,所擊者服,未嘗敗北
10、,遂霸有天下。然今卒困于此,此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也。今日固決死,愿為諸君快戰(zhàn),必三勝之,為諸君潰圍,斬將,刈旗,令諸君知天亡我,非戰(zhàn)之罪也?！表椨鹗紫然仡櫫俗约何丛〉膽?zhàn)斗經(jīng)歷,并說“今卒困于此,此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也”,這表現(xiàn)出項羽的極端自負。“今日固決死,愿為諸君快戰(zhàn)”,表明項羽知道自己必 死無疑,還愿意拼死決戰(zhàn),這反映了他勇武豪爽的大丈夫氣概。 3.運用神態(tài)描寫來寫形傳神。文中對項羽神態(tài)的刻畫也給人留下了深刻的印象。項羽唱垓下歌時“泣數(shù)行下”,面對漢將赤泉侯“瞋目而叱之”,拒渡烏江時“笑”答亭長。他對美人寶馬流淚,對敵兵敵將怒目,對勸他渡江的亭長微笑,一泣、一怒、一笑,把這位末路英雄的復雜情懷刻畫得有血有肉。
高中語文 第4單元 項羽之死課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》
