十五花兒為什么這樣紅(八年級(jí)下蘇教版)_八年級(jí)語文教案

《十五花兒為什么這樣紅(八年級(jí)下蘇教版)_八年級(jí)語文教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《十五花兒為什么這樣紅(八年級(jí)下蘇教版)_八年級(jí)語文教案（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 十五花兒為什么這樣紅 ( 八年級(jí)下 蘇教版 )_八年級(jí)語文教案 十五花兒為什么這樣紅 教學(xué)目標(biāo) 1．理清文章結(jié)構(gòu)，了解 .寫作手法。 2．學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。 教學(xué)重難點(diǎn) 理清文章結(jié)構(gòu)，了解 .寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。 教學(xué)準(zhǔn)備 .課件、小黑板、卡片等。設(shè)計(jì)思路 教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，通過巧妙地設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。文章不但科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，且按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺?，通過巧妙過渡，使文章嚴(yán)謹(jǐn)完美，教學(xué)本課要讓學(xué)

2、生整體地把握課文，領(lǐng)悟作者有條理地構(gòu)結(jié)文章的寫法。安排一課時(shí)。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷， 秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅 ?那好，今天， 我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文， 這篇課文的題目是 ——《花兒 為什么這樣紅》 。 (板書課題及作者。 ) 二、自主學(xué)習(xí) 師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。 (出示 .課件 1。) 1．有感情地讀課文，找出難理

3、解的字詞，小組討論。 2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法 ?用來做題目有哪些好處 ? 3．劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。 4．第 2— 6 自然段、第 7—— lO 自然段分別采用了什么樣的說明順序 ?是從哪幾方面說明 花兒為什么這樣紅的 ? 5．本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎 ? 6．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。 三、合作學(xué)習(xí) 1．先以小組為單位相互解答疑難問題。 2．在班上討論研究小組解決不了的問題。 四、

4、反饋交流 1．解釋下列詞語。 ( 出示 .課件或小黑板 1。 ) 三棱 (l ng)鏡 裸 (lu ǒ)子 虞 (y )美人 蕊 (ru ǐ ) (指名讀和解釋，有錯(cuò)誤的讓其他同學(xué)糾正。 ) 2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭 ?用來做題目有哪些好處 ? 明確： ( 用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六 個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因， 每一方面都用 “花兒為什么這樣紅 ”開頭，使文章脈絡(luò)

5、分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。 ) 3．劃分文章部分，理清結(jié)構(gòu)。 明確：  (按設(shè)疑 —— 解釋 —— .總結(jié)的方式安排材料?？煞譃槿糠郑? 第一部分  (第  l 段 )：提出說明中心 —— 花兒為什么這樣紅。 第二部分  (第  2 一  10 段)：從不同角度說明  “花兒為什么這樣紅  ”。 第三部分  (第  1l  段)：概括花紅的原因，

6、  .總結(jié)全文。  ) 4．第  2— 6 自然段、第  7 一  lO  自然段分別采用了什么樣的說明順序  ?是從哪幾個(gè)方面說明 花兒為什么這樣紅的  ? 明確： ( 所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事 物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的 “理 ”，而要闡釋這個(gè) “理 ”，就要安排好釋理的順序， 按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系， 以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點(diǎn)。 )

7、 (第 2— 6 自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明 “花兒為 什么這樣紅 ”。 ) (第 7～ lO 自然段采用時(shí)間順序， 從進(jìn)化觀點(diǎn)、 自然選擇、 人工選擇等角度說明 “花兒為什么這樣紅 ”。 ) 5．本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎 ? ( 只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。 ) ( 如第四段說明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅， “有些 ”限制 “白花 ”， 表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色； “特殊 ”修飾 “例子 ”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的

8、； “一般 ”修飾 “花 ”，表示特殊情況除外等等。 ) 6．研讀賞析倒數(shù)第二段。 (1) 學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。( 出示 .課件或小黑板 2。 ) ①本段采用的說明方法有哪幾種 ? ②本段說明的中心是什么 ? ③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)典型事例，從那幾個(gè)方面將自然生長的花同人工培育的花進(jìn)行比較，突出了選擇的顯著成就。 ④本段的說明結(jié)構(gòu)是怎樣的 ? (2) 小組代表交流發(fā)言。明確： (①舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字。 ②人工選擇在

9、加速花色變化過程中的作用。 ③時(shí)間長短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。 ④總 —— 分的結(jié)構(gòu)。 ) 五、梳理鞏固 學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。 (不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。 ) 六、拓展訓(xùn)練 (如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如沒有時(shí)間可不必進(jìn)行。 ) 做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中 “閱讀理解 ”的第二部分。 七、布置作業(yè) 做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的 “遷移延伸 ”部分。 板書設(shè)計(jì) 花兒為什么這

10、樣紅 賈祖璋 設(shè)疑 —— 解釋 —— .總結(jié) 花兒為什么這么紅 （ 1）內(nèi)部原因（分）①物質(zhì)基礎(chǔ)②物理原理③生理需要④進(jìn)化觀點(diǎn) （ 2） 外部因素①自然選擇②人工選擇（總）大自然的杰作和人工培育的結(jié)果。 十五花兒為什么這樣紅 (八年級(jí)下教案蘇教版 歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請注明出處 !  ) 由范文先生網(wǎng)教案頻道  https:// 搜集整理， 版權(quán) ■教學(xué)目標(biāo) 領(lǐng)會(huì)文章 “世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)

11、爭和屠殺了 ”的主題。 體會(huì)重點(diǎn)語句的含義。 珍視今天的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。 ■教學(xué)重點(diǎn) 理解文章的中心，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義。 ■課前準(zhǔn)備 熟讀課文，掃清文字障礙。查閱資料，了解這段歷史。 ■教學(xué)內(nèi)容 文章記述了作者參加悼念活動(dòng)的所見所聞所感， 歷史和現(xiàn)實(shí)的場景交織， 貫穿其中的是 作者強(qiáng)烈的愛恨和嚴(yán)肅的思考， 對被屠殺的孩子們的深深同情更是震動(dòng)人的心靈， 使人們不 禁產(chǎn)生一個(gè)和作者同樣的愿望，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性，表達(dá)了 “世間永遠(yuǎn)不能再有 戰(zhàn)爭和屠殺了 ”的主題。學(xué)習(xí)本文，還要體味一些意味深長的句子的

12、含義，探究作者是怎樣 安排材料的。 ■教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課 當(dāng)我們用稚嫩的嗓音喊著親愛的爸爸媽媽時(shí)，隨之而來的必然是親切的呵護(hù) !然而，在 1941 年 10 月 21 日，在南斯拉夫的克拉庫耶伐次，當(dāng) 300 個(gè)孩子呼喚親愛的爸爸媽媽時(shí)， 隨著而來的卻是法西斯匪徒的滅絕人性的槍聲。 今天，我們來學(xué)習(xí)華裔作家聶華苓的 《親愛 的爸爸媽媽》一文，去認(rèn)識(shí)法西斯強(qiáng)盜的兇殘，感受南斯拉夫人民的英勇。 ■整體感知 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 檢查預(yù)習(xí)字詞情況。 范讀課文。 (或聽課文錄音帶 ) a．聽讀課文，思考下列問題：

13、◆概括每部分的內(nèi)容。 ◆本文表達(dá)了怎樣的主題 ? ◆對于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度有何不同 ? ◆薩特為什么說他的記憶既是 “沉重 ”的，又是 “美麗 ”的 ? b．四人小組討論交流： ◆在紀(jì)念地的所見所聞；看紀(jì)念演出；參加座談會(huì)；參觀紀(jì)念館。 ◆世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。 ◆西德作家真誠懺悔，日本作家進(jìn)行自私的狡辯。 ◆一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個(gè)記憶是 “沉重 ”的；但是，面對法西斯 的屠刀， 南斯拉夫人民毫不畏懼， 大義凜然， 不論是那位面對槍口的威脅仍然堅(jiān)持給孩子們 上最后一課的老師， 還是那些在

14、生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達(dá)對親人的愛的人們， 都 表現(xiàn)了 “整個(gè)民族的英勇 ”。這是令人崇敬的，這是美的，所以說 “這是個(gè)美麗的記憶 ”。 ■重點(diǎn)研討 a．指名朗讀一、三部分，思考下列問題： ◆為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史 ? ◆西德作家明赫白為什么會(huì)得到人們的諒解◆作者對那位日本作家的表現(xiàn)持一種什么態(tài)度◆你認(rèn)為那個(gè)日本人的說法正確嗎 ?為什么b．四人小組討論解決：  ? ?說說理由。 ? ◆孩子們天真無邪， 一直在父母親人的關(guān)愛下幸福地生活， 他們也思想單純， 力量弱小， 不可能做出對納粹 “不利 ”的事來，

15、 滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子， 這讓我們強(qiáng)烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對法西斯強(qiáng)盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。 ◆明赫白反省本國的侵略罪行， 認(rèn)識(shí)深刻， 真誠地進(jìn)行懺悔。 半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹強(qiáng)盜犯下的，明赫白沒有責(zé)任，但他卻代上一代受過，所以人們寬恕他，尊重他。 ◆充滿了鄙棄的感情色彩。 作者不稱之為作家， 而稱之為日本人； 用安格爾的話對他進(jìn)行駁斥； 寫許多人與明赫白握手， 表示理解。 對日本人的冷落表明了各國作家對日本作家發(fā)言的否定。 ◆不正確。 (能結(jié)合歷史實(shí)際分析即可 ) ■品味語言 出示問題組，四人小組討論交流： a．◆ “凄風(fēng)?？嘤?。天

16、昏。地暗。 ”一句中，連用四個(gè)句號(hào)，有何表達(dá)效果 ?這里僅僅是 寫 天氣嗎 ? ◆ “他 孩子、老 ，也 牧 、工匠、小店老板、鞋匠 ?? 全是 樸勤 的普通市 民”一句中 “全是 ”一 了作者什么 的感情 ? ◆你是如何理解 “ 史、 ，在雨中融合了 —— 融成一幅悲哀而美 、真 而荒 的 畫面。 ”一句的 ? ◆ 系上下文 “人，是健忘的。不 仇，很 。但是，不能忘 。 ”的含 。 b．◆ 用四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度的 出表意功能。 里不 寫天氣，也是 在表明作者的心情，在渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛 。

17、 ◆ “全是 ”一 包含了作者 被殘 者的深切同情和 法西斯 盜的 怒控 。 ◆成千上萬的人來 念當(dāng)年被殘 的人， 特 是兩位幸存者來到 里， 半個(gè)世 前殘酷的 史呈 在人 眼前， 在凄 苦雨的悲哀氣氛中， 史和 融合了。 殘酷的 史是令人悲哀的；南斯拉夫人民沒有忘 史，成千上萬的人來 里 念死者， 又是美 的。 一切都是真 的； 47 年前 粹竟然 種族有 劣，要消 劣等種族， 又是何等的荒 。 ◆作者 的是不能忘 史， 因 只有 住 史， 吸取 史教 ， 才能保 世界永 不再有 爭和屠 。 疑 疑 再次默 文， 畫出自己不理

18、解的 。 先在小 內(nèi) ，小 內(nèi)不能解決， 提交全班 解決。 (教 要引 學(xué)生思考、 ) ■延伸作 根據(jù)自己學(xué) 的 史知 ，寫一篇短文， 斥文中那個(gè)日本人的 。 《 的爸爸 》教學(xué) 6 由范文先生網(wǎng)教案 道 https:// 搜集整理，版 作者所有 , 注明出 ! [ 教學(xué)目 ] 1、 引 學(xué)生憑借注 和工具 ，力求弄懂 文大意。 2、 掌握一些重要的文言 。 3、 理解 故事表 的兄弟之情。 [ 重點(diǎn) 點(diǎn) ]

19、 1、重點(diǎn)：反復(fù)朗 文，理解大意。 2、 點(diǎn)：一些文言 。 [ 教學(xué) 數(shù) ] 一教 [ 教學(xué)過程 ] 第一教時(shí) 一、導(dǎo)入 作者簡介：劉義慶，彭城人，文學(xué)家。南朝宋武帝劉裕的侄兒，襲封臨川王。 《世說新語》是記載魏晉人物言談軼事的筆記小說。劉義慶撰。全書分德行、言語、政事、文學(xué)等 36 個(gè)門類，記載了自東漢末年至西晉時(shí)豪門貴族和官僚士大夫的遺聞軼事，較為集中地反映了這一時(shí)期的社會(huì)面貌和士大夫的思想品格。 《世說新語》對后世文學(xué)有很大影響，書中故事有的成為人們常用

20、的成語， 如望梅止渴、新 亭對泣、口若懸河、一往情深、別無長物、盲人騎瞎馬、夜半臨深池等等。 二、朗讀課文 注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓，提高文言語感。 三、弄懂文章大意 學(xué)生憑借注釋和工具書，小組合作，討論交流，弄懂大意。 補(bǔ)充詞語解釋： 1、王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。 俱，副詞，表范圍，都。篤， （病）重。而，表承接，不譯。 2、何以都不聞消息？此已喪矣。 何以，即 “以何 ”，為什么。 矣，語言助詞，表肯定語氣，可譯為 “了 ”。 3、語時(shí)了不

21、悲。 語，動(dòng)詞，說話。 了，完全 4、便索輿來奔喪，都不哭。 索，要。 奔喪，這里指到王子敬家去看望喪事。 5、子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)，擲地云。 素，向來，一向。 琴，動(dòng)詞，彈琴。 徑，直往。 靈床，停放尸體的床鋪。 既，已經(jīng)。 擲，投擲，拋擲，扔。 6、因慟絕良久。 因，副詞，于是，就。 慟，痛哭，極度悲哀。 良，很。 絕，死亡。 7、月余亦卒。 亦，副詞，也。 卒，死。 參考譯文：

22、 王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷問手下的人說： “為什么總聽不到（子敬 的）消息？這（一定）是他已經(jīng)死了。 ”說話時(shí)完全不悲傷。就要轎子來去看望喪事，一路上都沒有哭。 子敬一向喜歡彈琴， （子猷）一直走進(jìn)去坐在靈床上，拿過子敬的琴來彈，幾根弦的聲音已 經(jīng)不協(xié)調(diào)了， （子猷）把琴扔在地上說： “子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。 ”于是痛哭了很久，幾乎要昏過去。過了一個(gè)多月， （子猷）也死了。 四、當(dāng)堂背誦課文。 五、布置作業(yè) 背誦課文 《人琴俱亡》教案 2 由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:// 搜集整

23、理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請注明出處 ! 教學(xué)目標(biāo)： 1. 掌握重點(diǎn)字詞的意思（文言實(shí)詞 .虛詞）。 2. 體會(huì)兄弟之間手足之情。 3. 反復(fù)閱讀課文能根據(jù)課下注釋疏通文意。教學(xué)重點(diǎn)： 3 2 教學(xué)過程： 一新課導(dǎo)入： 同學(xué)們好，上兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)并體會(huì)感受了父子和母子之間的感情。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí) 《人琴俱亡》寫王子猷與王子敬深厚的兄弟之情。 三、 請看劉義慶的《世說新語》中文章《人琴俱亡》先閱讀，找出不懂的字詞，根據(jù)課下注釋疏通文意。 篤（ dǎ）病重 了（ li ǎo）全完全 輿（ y）轎子 調(diào)（ ti 擲（

24、 zh）：扔 慟（ t ng）：痛苦，極度悲哀。 四、 用簡潔的語言概括文意（先提示后 .總結(jié)）。 提示：  o）：協(xié)調(diào) 王子猷、子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷問手下的人說： ”為什么總聽不到子敬的消息？這一定是他死了。 ”說話時(shí)完全不悲傷。就要轎子來去看望喪事，一路上都沒有哭。 子敬一向喜歡彈琴， 子猷一直走進(jìn)去坐在靈床上， 拿過子敬的琴來彈， 幾根弦的聲音已經(jīng)不協(xié)調(diào)了，子猷把琴扔在地上說： ”子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。 ”于是痛苦了很久，幾乎要昏過去。過了一個(gè)月，子猷也死了。 五、課堂小結(jié) 課文的語言十分簡潔。 全文寥寥數(shù)十字， 把事情的經(jīng)過寫得波瀾起伏， 人物形象刻畫得栩栩如生。通過王子猷對弟弟子敬獨(dú)特的悼念方式，表現(xiàn)了他對弟弟的深厚的情誼。六、作業(yè)：背誦全文。 十三 人琴俱亡 教案 (蘇教版八年級(jí)上 )由范文先生網(wǎng)教案頻道 https://搜集整理， 版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請注明出處 !