《《失根的蘭花》導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《失根的蘭花》導(dǎo)學(xué)案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《失根的蘭花》 導(dǎo)學(xué)案
課型 :新授課
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，深刻體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)愛國(guó)之情。
2.理解文中重點(diǎn)句子的含義，積累優(yōu)美的句子和詞語(yǔ)。
3.體會(huì)對(duì)比對(duì)突出文章主題的作用。
4.學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻描寫景物的寫作方法。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2. 理解文中重點(diǎn)句子的含義，積累優(yōu)美的句子和詞語(yǔ)?！緦W(xué)習(xí)過程】
課前預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字
一幢（
坍（
（ ）
） 閃爍（
）塌 點(diǎn)綴（
群山萬(wàn) h（
2、
）
）
）
褪（
來今雨
）色
xuān（
）
xi （
）趣園
晨 xī
2.把你閱讀時(shí)遇到的問題和疑惑寫在下面
,課堂上交流
.
3、小組交流，將有價(jià)值的問題歸結(jié)板書在小紙上。
4、補(bǔ)充：
作者及背景：
陳之藩 (1925 年 6 月 19 日—— )，字范生， 河北省霸州市人， 曾赴美、 英留學(xué)獲博士學(xué)位，并在美國(guó)和香港的大學(xué)講學(xué)。他的散文作品帶有透徹的理性，取材常由生活體驗(yàn)出發(fā)，
3、
融入豐富的人生閱歷。 陳之藩為了他所獻(xiàn)身的事業(yè)半生漂泊奔波于異域他鄉(xiāng)。 文章寫于
2
0 世紀(jì)三四十年代，中國(guó)遭受日本侵略，作者當(dāng)時(shí)在美國(guó)留學(xué)，“依然是中國(guó)心” 的他對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)和自己的處境有感而作。
洋裝雖然穿在身，心
鄭思肖 是 (1241 ～ 1318) 宋末詩(shī)人、畫家。元軍南侵時(shí)，曾向朝廷獻(xiàn)抵御之策，未被
采納。宋亡后，隱居蘇州。他擅長(zhǎng)作墨蘭，花葉蕭疏而不畫根土，有人當(dāng)面指出缺陷：
“怎么所有蘭花都不畫根？”鄭思肖頓時(shí)臉像霜凍，沉沉地回道：“國(guó)土已失，何處有
蘭花長(zhǎng)根的所在？” 來人深為他的高尚民族氣節(jié)所感動(dòng)，放
4、聲大哭：“國(guó)土滄喪，山河
破碎，蘭花無(wú)根，人也無(wú)立腳之地了?！笔Цm意寓宋土地已被掠奪，象征著宋亡之
后無(wú)所依傍的思想感情。
寫作背景
課堂學(xué)習(xí)
一、情景導(dǎo)入
二、自主合作學(xué)習(xí)
1.熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo)
2.交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果
3. 競(jìng)賽朗讀，體會(huì)其中的思想感情。
4.自主思考
(1) 作者和朋友到費(fèi)城郊區(qū)一個(gè)小的大學(xué)里看花，看到的是牡丹、雪球和丁香，并沒有蘭花，可是文章卻以“失根的蘭花”為題，這是為什么？
(2) 作者說“淚，不知為什么流下來?！备鶕?jù)上下文。簡(jiǎn)述作者流淚的原因。
5、
5.重點(diǎn)探究 賞析失根的蘭花
（ 1） 找出文中寫作者 “失根”狀態(tài)的語(yǔ)句，并說說你的理解。品味文中哪些語(yǔ)句打動(dòng)了你的心，有感情地讀一讀，并說說這些語(yǔ)句的特點(diǎn)和你的感悟。
(2) 作者說 “我， 到處可以為家。 ”后來認(rèn)為到處不可為家， 這兩種說法矛盾嗎？為什么？
（ 3）作者在第 9 段中，飽含深情地列出許多很 “中國(guó)化” 的東西， 它們深深地打上了 “中華民族”這一印記，你能把它們一一指出來嗎？
（ 4）為什么鄭思肖畫的蘭花是根不著地的？
三 .練習(xí)測(cè)評(píng)
1、填空：《失根的蘭花》 作者是（
），作者以“根” 喻（
），以“蘭花” 喻（
），
以“失根的蘭花”比喻（
）。
2.古人說，人生如萍；作者說，“人生如絮”，關(guān)于人生的比喻還有哪些？
四 .布置作業(yè)
完成《伴你學(xué)習(xí)新課程》中的“自主學(xué)習(xí)”和“閱讀探究”
《失根的蘭花》導(dǎo)學(xué)案
