《幼師口語(yǔ)》第一章幼師口語(yǔ)概述

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1、第 一 章 幼 師 口 語(yǔ) 概 述制 作 ： 芷 江 師 范 宋 祖 榮 學(xué)習(xí)與訓(xùn)練目標(biāo): 1、 掌 握 口 語(yǔ) 與 口 語(yǔ) 交 際 的 特 點(diǎn) ， 理 解影 響 口 語(yǔ) 交 際 的 主 要 因 素 。 2、 理 解 口 語(yǔ) 發(fā) 展 對(duì) 幼 兒 發(fā) 展 的 重 要 性以 及 幼 師 口 語(yǔ) 對(duì) 幼 兒 發(fā) 展 的 影 響 。 3、 認(rèn) 識(shí) 幼 師 口 語(yǔ) 的 外 部 特 征 ， 體 會(huì) 幼師 口 語(yǔ) 的 內(nèi) 在 追 求 。 第 一 節(jié) 口 語(yǔ) 與 口 語(yǔ) 交 際 一 、 口 語(yǔ) 【 想 一 想 】 如 下 案 例 中 ， 楊 玲 與 劉 奕 的 講 話 在 用語(yǔ) 上 各 有 什 么 特 點(diǎn) ？

2、 誰(shuí) 講 的 話 更 為 得 體 ？為 什 么 ？ 【 案 例 】 下 面 是 幼 師 在 班 實(shí) 習(xí) 生 楊 玲 和 劉 奕 在 家 長(zhǎng) 會(huì) 上 的 講話 ： 楊 玲 （ 會(huì) 議 主 持 ） ： 各 位 家 長(zhǎng) ， 下 午 好 ！ 感 謝 大 家在 百 忙 之 中 來(lái) 參 加 今 天 的 會(huì) 議 。 下 面 請(qǐng) 大 三 班 實(shí) 習(xí) 班 主任 劉 奕 老 師 向 大 家 匯 報(bào) 情 況 ， 敬 請(qǐng) 諸 位 不 吝 賜 教 ！ 劉 奕 ： 各 位 家 長(zhǎng) 好 ， 我 是 實(shí) 習(xí) 班 主 任 劉 奕 ， 感 謝 大家 對(duì) 我 們 工 作 的 大 力 支 持 。 下 面 我 把 我 們 班 開(kāi) 學(xué)

3、以 來(lái) 的整 體 情 況 和 下 一 階 段 的 工 作 設(shè) 想 ， 還 有 幼 兒 園 的 相 關(guān) 工作 安 排 ， 給 大 家 作 一 個(gè) 匯 報(bào) 。 不 到 之 處 ， 請(qǐng) 班 主 任 張 老師 補(bǔ) 充 ， 希 望 大 家 多 提 寶 貴 意 見(jiàn) 。 （ 一 ） 口 語(yǔ) 的 概 念（ 二 ） 口 語(yǔ) 與 書(shū) 面 語(yǔ) 的 區(qū) 別 1、 從 產(chǎn) 生 時(shí) 間 上 區(qū) 別 2、 從 社 會(huì) 功 能 上 區(qū) 別 3、 從 外 部 特 征 上 區(qū) 別 二 、 口 語(yǔ) 交 際 【 案 例 】 人 口 普 查 時(shí) ， 工 作 人 員 問(wèn) 一 位 七 十 多 歲的 老 太 太 ： “ 有 配 偶 嗎 ？

4、” 老 太 太 愣 了 好 半天 ， 然 后 反 問(wèn) ： “ 什 么 配 偶 ？ ” 普 查 員 只 得換 種 說(shuō) 法 ： “ 就 是 老 伴 唄 。 ” 老 太 太 笑 了 ：“ 你 說(shuō) 老 伴 不 就 得 了 ， 俺 哪 懂 得 你 們 文 化 人說(shuō) 的 什 么 配 偶 哩 ！ ” 【 想 一 想 】 口 語(yǔ) 交 際 有 什 么 特 點(diǎn) ？ 哪 些 因 素 可 能影 響 口 語(yǔ) 交 際 的 進(jìn) 行 ？ （ 一 ） 口 語(yǔ) 交 際 的 概 念（ 二 ） 口 語(yǔ) 交 際 的 特 點(diǎn) 1、 口 語(yǔ) 性 2、 互 動(dòng) 性 3、 綜 合 性 4、 隨 機(jī) 性 （ 三 ） 影 響 口 語(yǔ) 交 附 的

5、主 要 因 素 1、 生 理 因 素 2、 心 理 因 素 3、 語(yǔ) 言 素 養(yǎng) 4、 環(huán) 境 因 素 第 二 節(jié) 口 語(yǔ) 與 幼 兒 發(fā) 展 一 、 語(yǔ) 言 發(fā) 展 對(duì) 幼 兒 發(fā) 展 的 影 響（ 一 ） 幼 兒 語(yǔ) 言 發(fā) 展 促 進(jìn) 幼 兒 認(rèn) 知 發(fā) 展 1、 語(yǔ) 言 的 概 括 和 調(diào) 節(jié) 作 用 可 以 促 進(jìn) 幼 兒認(rèn) 知 的 發(fā) 展 。 2、 幼 兒 語(yǔ) 言 發(fā) 展 可 以 促 進(jìn) 幼 兒 概 念 的 形成 。 3、 幼 兒 語(yǔ) 言 發(fā) 展 可 以 促 進(jìn) 幼 兒 思 維 的 發(fā)展。 （ 二 ） 幼 兒 語(yǔ) 言 發(fā) 展 影 響 幼 兒 個(gè) 性 發(fā) 展（ 三 ） 幼 兒 語(yǔ) 言

6、 發(fā) 展 促 進(jìn) 幼 兒 社 會(huì) 性 發(fā)展 1、 幼 兒 語(yǔ) 言 的 發(fā) 展 可 以 促 進(jìn) 幼 兒 社交 能 力 的 提 高 。 2、 幼 兒 語(yǔ) 言 的 發(fā) 展 可 以 促 進(jìn) 幼 兒 道德 情 感 的 發(fā) 展 。 二 、 幼 師 口 語(yǔ) 對(duì) 幼 兒 發(fā) 展 的 影 響 【 案 例 】 客 廳 里 ， 小 明 正 和 爸 爸 、 媽 媽 等 人 玩 “ 上課 ” 的 游 戲 。 小 明 站 在 客 廳 中 央 ， 學(xué) 著 老 師 的樣 子 說(shuō) ： “ 小 朋 友 們 ， 現(xiàn) 在 是 我 們 學(xué) 本 領(lǐng) 的 時(shí)間 了 我 看 哪 個(gè) 小 朋 友 坐 得 好 媽 媽 小 朋友 坐 得 正 ，

7、我 喜 歡 她 ， 我 要 給 她 一 朵 小 紅 花 爸 爸 小 朋 友 ” 看 著 小 朋 友 一 本 正 經(jīng) 的 樣 子 ， 一 家 人 心 里樂(lè) 開(kāi) 了 花 【 想 一 想 】 幼 兒 口 語(yǔ) 的 學(xué) 習(xí) 有 什 么 特 點(diǎn) ？ 幼 師 口語(yǔ) 對(duì) 幼 兒 發(fā) 展 會(huì) 有 怎 樣 的 影 響 ？ （ 一 ） 幼 師 語(yǔ) 言 對(duì) 幼 兒 語(yǔ) 言 發(fā) 展 的 影 響 1、 教 師 使 用 規(guī) 范 的 語(yǔ) 言 ， 能 夠 幫 助 幼 兒 形成 良 好 的 語(yǔ) 言 習(xí) 慣 ， 學(xué) 會(huì) 正 確 運(yùn) 用 詞 匯 、 語(yǔ) 調(diào) 、語(yǔ) 法 表 達(dá) 自 己 的 想 法 和 內(nèi) 心 感 受 。 2、 教 師

8、語(yǔ) 言 對(duì) 幼 兒 語(yǔ) 言 發(fā) 展 的 影 響 有 時(shí) 是有 意 識(shí) 、 有 計(jì) 劃 的 ， 有 時(shí) 是 無(wú) 意 識(shí) 、 無(wú) 計(jì) 劃 的 。 3、 教 師 的 語(yǔ) 言 范 型 對(duì) 幼 兒 的 語(yǔ) 言 發(fā) 展 并 不總 是 產(chǎn) 生 促 進(jìn) 作 用 。 （ 二 ） 教 師 語(yǔ) 言 對(duì) 幼 兒 認(rèn) 知 發(fā) 展 的 影 響 1、 在 與 幼 兒 交 流 的 過(guò) 程 中 ， 幼 師 語(yǔ)言 能 直 接 引 發(fā) 幼 兒 對(duì) 觀 察 對(duì) 象 的 注 意 ， 使他 們 有 選 擇 地 感 知 觀 察 對(duì) 象 。 2、 在 幼 兒 教 育 活 動(dòng) 過(guò) 程 中 ， 教 師 的語(yǔ) 言 提 示 可 幫 助 和 啟 發(fā)

9、幼 兒 回 憶 和 調(diào) 動(dòng) 已有 經(jīng) 驗(yàn) ， 結(jié) 合 現(xiàn) 時(shí) 的 活 動(dòng) 情 景 ， 解 決 面 臨的 學(xué) 習(xí) 問(wèn) 題 ， 獲 得 新 的 學(xué) 習(xí) 經(jīng) 驗(yàn) 。 3、 教 師 語(yǔ) 言 對(duì) 幼 兒 認(rèn) 知 發(fā) 展 的 影響 ， 還 表 現(xiàn) 在 教 師 語(yǔ) 言 本 身 可 以 包 含 對(duì)幼 兒 的 認(rèn) 知 要 求 。 4、 教 師 語(yǔ) 言 對(duì) 幼 兒 認(rèn) 知 發(fā) 展 的 影響 ， 還 表 現(xiàn) 在 教 師 語(yǔ) 言 可 以 激 發(fā) 幼 兒 思考 的 興 趣 ， 促 成 探 究 的 行 動(dòng) 。 【 案 例 】 一 次 數(shù) 學(xué) 活 動(dòng) 中 ， 教 師 發(fā) 現(xiàn) ， 其 他 幼 兒 正 在 按 照 “ 數(shù)群 ”

10、 進(jìn) 行 50以 內(nèi) 的 計(jì) 數(shù) 游 戲 ： “ 20里 面 有 2個(gè) 10、 10個(gè) 10地 數(shù) 要 數(shù) 2次 ； 有 10個(gè) 2， 2個(gè) 2個(gè) 地 數(shù) 要 數(shù) 10次 ； 有 4個(gè) 5，5個(gè) 5個(gè) 地 數(shù) 要 數(shù) 4次 ； 有 5個(gè) 4， 4個(gè) 4個(gè) 地 數(shù) 要 數(shù) 5次 ”只 有 凡 凡 小 朋 友 在 皺 著 眉 頭 發(fā) 呆 。 教 師 走 過(guò) 去 問(wèn) ： “ 凡 凡， 你 在 想 什 么 ？ 怎 么 沒(méi) 做 游 戲 ？ ” 凡 凡 一 本 正 經(jīng) 地 說(shuō) ： “許 老 師 ， 我 在 想 能 不 能 3個(gè) 3個(gè) 地 數(shù) 。 ” “ 是 啊 ， 你 真 能 動(dòng)腦 筋 呢 ！ 可 以 數(shù)

11、 數(shù) 看 呀 ！ ” 在 教 師 的 鼓 勵(lì) 下 ， 凡 凡 和 其 他小 朋 友 開(kāi) 始 吃 力 地 3個(gè) 3個(gè) 地 數(shù) 10、 20、 30、 40、 50， 結(jié) 果發(fā) 現(xiàn) 只 有 30才 能 3個(gè) 3個(gè) 地 整 數(shù) 。 “ 為 什 么 呢 ？ ” 教 師 進(jìn) 一步 啟 發(fā) 幼 兒 思 考 。 活 動(dòng) 結(jié) 束 時(shí) ， 教 師 重 點(diǎn) 表 揚(yáng) 愛(ài) 動(dòng) 腦 筋 的凡 凡 ， 讓 他 好 開(kāi) 心 。 【 想 一 想 】 上 述 案 例 中 ， 許 老 師 的 話 對(duì) 凡 凡 和 其 他幼 兒 思 考 和 探 索 過(guò) 程 起 到 了 什 么 作 用 ？ （三）教師語(yǔ)言對(duì)幼兒情感態(tài)度形成的影響 【

12、案 例 】 午 睡 時(shí) ， 熒 熒 突 然 哭 了 起 來(lái) ， 朱 老 師 走 到熒 熒 床 前 ， 對(duì) 熒 熒 說(shuō) ： “ 怎 么 了 ？ 熒 熒 ， 哭 什么 呀 ？ ” 熒 熒 沒(méi) 有 說(shuō) 話 ， 看 到 朱 老 師 似 乎 更 覺(jué)得 委 屈 ， 肩 膀 不 停 地 抖 動(dòng) 著 。 “ 熒 熒 ， 有 什 么 不 開(kāi) 心 的 事 ？ 告 訴 朱 老 師好 嗎 ？ ” 朱 老 師 拿 出 紙 巾 一 邊 幫 熒 熒 擦 淚 水 ，一 邊 輕 聲 地 對(duì) 熒 熒 說(shuō) 。 “ 我 媽 媽 、 我 媽 媽 出 差 了 ， 好 、 好 幾 天 也 不回 來(lái) 、 回 來(lái) ” 熒 熒 斷 斷 續(xù) 續(xù)

13、地 抽 泣 著 說(shuō) 。 “ 呵 ， 原 來(lái) 是 為 了 這 個(gè) 事 情 啊 ！ 媽 媽 出 差 不是 因 為 要 工 作 嗎 ？ 等 工 作 做 完 了 ， 就 會(huì) 回 來(lái) 了呀 ！ ” 朱 老 師 輕 聲 細(xì) 語(yǔ) 地 安 慰 著 熒 熒 。 熒 熒 依 舊 抽 泣 著 ， 停 了 一 會(huì) 兒 ， 問(wèn) 朱 老 師 ：“ 我 媽 媽 會(huì) 回 來(lái) 嗎 ？ ” “ 當(dāng) 然 會(huì) 回 來(lái) 了 ！ 你 想 媽 媽 ， 媽 媽 肯 定 也 在想 你 ， 她 一 定 會(huì) 回 來(lái) 的 ， 而 且 回 來(lái) 的 時(shí) 候 還 會(huì)帶 禮 物 給 你 呢 ！ ” 朱 老 師 微 笑 著 說(shuō) 。 【 想 一 想 】 上 述

14、 案 例 中 ， 朱 老 師 的 話 對(duì) 熒 熒 的情 緒 產(chǎn) 生 了 怎 樣 的 影 響 ？ （ 四 ） 教 師 語(yǔ) 言 對(duì) 幼 兒 行 為 規(guī) 范 形 成 的影 響 【 案 例 】 李 老 師 在 教 師 節(jié) 收 到 了 許 多 包 裝 精 美 的 鮮 花和 色 彩 鮮 艷 的 賀 卡 ， 多 數(shù) 是 家 長(zhǎng) 買(mǎi) 來(lái) 的 。 李 老 師只 拿 起 了 一 張 看 上 去 簡(jiǎn) 簡(jiǎn) 單 單 的 賀 卡 ， 上 面 還 歪歪 扭 扭 地 寫(xiě) 了 幾 個(gè) 字 ， 對(duì) 大 家 說(shuō) ： “ 呀 ， 這 張 賀卡 真 漂 亮 ！ 是 王 小 丫 自 己 動(dòng) 手 做 的 吧 ， 真 好 ！ 老師 最 喜

15、歡 這 樣 的 禮 物 了 。 ” 于 是 ， 孩 子 們 一 齊 用羨 慕 的 眼 光 看 著 王 小 丫 。 【 想 一 想 】 上 述 案 例 中 ， 李 老 師 的 話 會(huì) 對(duì) 幼 兒 行為 規(guī) 范 的 形 成 產(chǎn) 生 怎 樣 的 影 響 ？ 第 三 節(jié) 口 語(yǔ) 與 幼 兒 教 師 一 、 幼 師 口 語(yǔ) 的 外 部 特 征（ 一 ） 一 般 口 語(yǔ) 與 職 業(yè) 口 語(yǔ) 的 結(jié) 合 （ 二 ） 單 向 表 述 語(yǔ) 與 雙 向 交 流 語(yǔ) 的 結(jié) 合 （ 三 ） 事 先 設(shè) 計(jì) 語(yǔ) 與 隨 機(jī) 應(yīng) 變 語(yǔ) 的 結(jié) 合 （ 四 ） 口 語(yǔ) 語(yǔ) 體 與 多 種 形 式 語(yǔ) 言 的 結(jié) 合 二

16、 、 幼 師 口 語(yǔ) 的 內(nèi) 在 追 求【 案 例 】 “ 扮 小 鴨 ” 的 游 戲 快 要 結(jié) 束 了 ， 但 小 朋 友 還在 擺 弄 玩 具 ， 教 師 很 著 急 。 面 對(duì) 這 個(gè) 情 景 ， 不 同的 教 師 用 語(yǔ) 不 同 。 A教 師 ： 小 朋 友 ， 游 戲 結(jié) 束 了 ， 快 把 玩 具 放 回原 處 ！ B教 師 ： 玩 具 小 鴨 走 累 了 ， 該 休 息 了 。 讓 我 們把 她 們 送 回 家 好 嗎 ？ 【 想 一 想 】 兩 位 教 師 的 教 學(xué) 用 語(yǔ) 有 何 不 同 ？ 哪 個(gè)效 果 好 ？ 為 什 么 ？ （ 一 ） 幼 師 口 語(yǔ) 應(yīng) 具 有 示

17、 范 、 引 領(lǐng) 作 用 1、 規(guī) 范 標(biāo) 準(zhǔn) ， 忌 用 方 言 2、 講 求 邏 輯 ， 克 服 隨 意 3、 文 明 健 康 ， 克 服 粗 俗 （ 二 ） 幼 師 口 語(yǔ) 應(yīng) 體 現(xiàn) 對(duì) 幼 兒 的 人 文 關(guān) 懷 1、 尊 重 幼 兒 ， 平 等 交 流 2、 注 入 情 感 ， 重 在 激 勵(lì) 3、 避 繁 就 簡(jiǎn) ， 順 應(yīng) 情 境 4、 因 人 用 語(yǔ) ， 因 材 施 教 （ 三 ） 幼 師 口 語(yǔ) 應(yīng) 生 動(dòng) 有 趣 ， 具 有 啟 發(fā) 性 1、 更 新 觀 念 ， 相 信 幼 兒 2、 聯(lián) 系 生 活 ， 關(guān) 照 幼 兒 3、 注 重 情 趣 ， 吸 引 幼 兒 思 考 與

18、 練 習(xí) 1、 學(xué) 校 邀 請(qǐng) 徐 凡 與 學(xué) 生 座 談 ， 要 你 根 據(jù) 下面 的 書(shū) 面 材 料 ， 以 文 學(xué) 社 成 員 的 身 份 向 同 學(xué) 們現(xiàn) 場(chǎng) 做 一 介 紹 。 先 想 一 想 ， 再 試 幾 次 ， 看 看 怎么 介 紹 最 好 ？ 材 料 ： 徐 凡 ， 男 ， 江 蘇 南 京 人 ， 東 方 大學(xué) 文 學(xué) 院 教 授 。 系 我 國(guó) 紅 學(xué) 界 后 起 之 秀 。 尤 以 考 證 作 者 身 世 見(jiàn) 長(zhǎng) 。 專(zhuān) 著 曹 雪 芹 世 考 、 大 觀 園 人 物 論 、 導(dǎo) 讀 （獲 優(yōu) 秀 教 育 圖 書(shū) 獎(jiǎng) ） 在 海 外 內(nèi) 享 有 盛 著 。 2、 閱 讀

19、下 面 的 案 例 ， 想 想 這 位 青 年 記 者 的 采 訪為 什 么 會(huì) 遭 遇 尷 尬 ？ 有 一 位 青 年 記 者 在 不 了 解 被 訪 問(wèn) 情 況 的 條 件 下 ，去 采 訪 一 位 中 年 女 科 學(xué) 有 。 青 年 記 者 問(wèn) ： “ 請(qǐng) 問(wèn) ， 您畢 業(yè) 于 哪 所 大 學(xué) ？ ” 女 科 學(xué) 家 回 答 ： “ 對(duì) 不 起 ， 我 沒(méi) 有 上 過(guò) 大 學(xué) ， 我搞 科 研 全 靠 自 學(xué) ， 我 認(rèn) 為 這 樣 也 能 成 才 。 ” 記 者 一 愣 ， 然 后 說(shuō) ： “ 您 又 成 功 地 完 成 了 一 個(gè) 科研 題 目 ， 請(qǐng) 問(wèn) ， 您 的 新 課 題 是

20、 什 么 ？ ” 女 科 學(xué) 家 皺 了 皺 眉 頭 ， 說(shuō) ： “ 看 來(lái) 您 并 不 了 解 我的 工 作 ， 我 一 直 致 力 于 這 個(gè) 項(xiàng) 目 的 科 學(xué) 研 究 ， 目 前 只是 又 有 了 一 些 新 的 突 破 ， 但 遠(yuǎn) 遠(yuǎn) 沒(méi) 有 成 功 ， 所 以 談 不上 什 么 新 課 題 。 ” 記 者 一 聽(tīng) 很 尷 尬 ， 企 業(yè) 轉(zhuǎn) 換 話 題 以 緩 和 氣 氛 ， 于是 問(wèn) ： “ 您 的 孩 子 在 哪 里 上 學(xué) ？ ” 女 科 學(xué) 家 說(shuō) ： “ 我 早 已 決 定 把 畢 業(yè) 的 精 力 貢 獻(xiàn) 給自 己 的 事 業(yè) ， 因 此 我 一 直 獨(dú) 身 至 今 。 請(qǐng) 原 諒 ， 這 個(gè) 問(wèn)題 我 不 愿 多 談 。 好 吧 ， 我 的 工 作 在 等 待 著 我 ， 怒 我 不奉 陪 了 。 ” 3、 談 談 幼 師 口 語(yǔ) 會(huì) 對(duì) 幼 兒 成 長(zhǎng) 產(chǎn) 生怎 樣 的 影 響 ？ 4、 利 用 自 習(xí) 或 班 會(huì) 時(shí) 間 ， 召 開(kāi) 一 次專(zhuān) 題 研 討 會(huì) 。 討 論 主 題 ： 幼 兒 教 師 口 語(yǔ)應(yīng) 該 怎 樣 才 算 達(dá) 到 理 想 的 境 界 ？ 應(yīng) 該 如何 才 能 達(dá) 到 理 想 的 境 界 ？ 謝 謝 ！