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1、精做江蘇真題，把握復習方向專題一真題真練第二章文言文閱讀考點突破古代詩文閱讀 考點要求閱讀淺易的古代詩文。1.理解B(1)理解常見文言實詞在文中的含義(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。 (3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。(4)理解并翻譯文中的句子2.分析綜合C(1)辨析文句意義(2)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思 一、(2012江蘇)閱讀下面的文言文，完成文后題目。伯父墓表蘇轍 公諱渙，始字公群，晚字文父。少穎悟，所與交游，皆一時長老。天圣元
2、年，始就鄉(xiāng)試，明年登科，為鳳翔寶雞主簿。. . 未幾，移鳳州司法。王蒙正為鳳州，以章獻太后姻家，怙勢驕橫。知公之賢，屈意禮之，以郡委公。公雖以職事之，而鄙其為人。蒙正嘗薦公于朝，復以書抵要官，論公可用。公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私書。未幾，蒙正敗，士以此多公。. . 以太夫人憂去官。起為開封士曹。雍丘民有獄死者，縣畏罪，以疾告。府遣吏治之，閱數(shù)人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯邊，府當市民馬以益騎士，尹以諉公，馬盡得而民不擾。通判閬州。雖為政極寬，而用法必當，吏民畏而安之。閬人鮮于侁，少而好學篤行，公禮之甚厚，以備鄉(xiāng)舉，侁以獲仕進。其始為吏，公復以循吏許之，侁仕至諫議大夫，號為名臣。. . .
3、. . 選知祥符。鄉(xiāng)書手張宗久為奸利，畏公，托疾滿百日去，而引其子為代。公曰：“書手法用三等人，汝等第二，不可?！弊谒厥聶噘F，訴于府。府為符縣，公杖之。已而中貴人至府，傳上旨，以宗為書手，公據(jù)法不奉詔。復一中貴人至曰：“必于法外與之?！惫^尹李絢曰：“一匹夫能亂法如此，府亦不可為矣，公何不以縣不可故爭之？”絢愧公言，明日入言之。上稱善，命內(nèi)侍省推之。蓋宗以. . . 賂請于溫成之族，不復窮治，杖矯命者，逐之，一府皆震。包孝肅公拯見公，嘆曰：“君以一縣令能此，賢于言事官遠矣！”擢提點利州路刑獄，公至逾年，劾城固縣令一人妄殺人者，一道震恐，遂以無事。 公沒二十七年，不危狀公遺事，以授轍曰：“先君既
4、沒，惟小子僅存，不時記錄，久益散滅，則不孝大矣。”轍幼侍伯父，聞其言曰：“予少而讀書，少長為文，日有. 程，不中程不止。出游于途，行中規(guī)矩。入居室，無惰容。故當是時，不聞有過行。爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過焉可也?！鞭H懼子弟之日怠也，故記其所聞以警焉。(選自蘇轍集，有刪節(jié))第一步讀懂文章大意(可參見“第二步做題”第3題). 1.找出蘇公做官的詞語，看看他在不同的任上做了什么事，從這些事中可以看出他是怎樣一個人。答案(1)天圣二年，為鳳翔寶雞主簿。(2)移鳳州司法：在任上鄙薄其上司王蒙正的為人。(3)起為開封士曹：為雍丘一民伸冤，為州府買馬而不擾民。(4)通判閬州：提掖后生，厚遇人才。(5)選知
5、祥符：頂住上面壓力，依法處置違法亂紀的張宗。(6)擢提點利州路刑獄：彈劾妄殺人的城固縣令。從以上事中可以看出蘇公是個秉公執(zhí)法、為官公正的良吏。 2.文中哪一句點明了本文的寫作目的？答案轍懼子弟之日怠也，故記其所聞以警焉。 第二步做題1.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A.蒙正敗，士以此多公多：稱贊B.府當市民馬以益騎士 益：有利C.公復以循吏許之 許：期望D.杖矯命者，逐之 矯：假傳解析益：增加，擴充。B. 【試題評點】本題考查的四個實詞，繼續(xù)秉持與教材相聯(lián)系的命題理念。其中“矯”出自五人墓碑記，“許”為120個常用實詞之一，“多” “益”雖稍冷，但在選修教材史記選讀唐宋八大家散文
6、選讀中較常見。 2.下列句子中，全都表現(xiàn)蘇渙為官公正的一組是 ()所與交游，皆一時長老公雖以職事之，而鄙其為人雖為政極寬，而用法必當公禮之甚厚，以備鄉(xiāng)舉傳上旨，以宗為書手，公據(jù)法不奉詔劾城固縣令一人妄殺人者A. B.C. D. 解析本題從人物的品質角度考查篩選信息的能力。寫其交游而非為官，寫其任職而未顯其公正，寫其對后輩獎掖而非為官。、都能表現(xiàn)蘇渙為官公正。答案D【試題評點】該題難度與往年相比略有降低。 3.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是 ()A.蘇渙擔任鳳州司法時，知州王蒙正很賞識他，曾經(jīng)把他推薦給朝廷，又給要官寫信，認為他可以擔當大任。B.雍丘縣有百姓死在獄中，縣官報告說是
7、因病而死。開封府多次派人處理而沒能查明真相，蘇渙去后，便洗雪了冤情。 C.祥符縣張宗長期作奸營私，因畏懼蘇渙，稱病辭職，讓兒子來接替自己。蘇渙認為他兒子不合書手的要求，加以杖責。D.蘇渙去世二十七年后，他兒子蘇不危記敘了父親遺事，交給蘇轍；蘇轍又補充了他所聽到的伯父言談，寫成這篇墓表。 解析本題從張冠李戴的角度設誤，考查對文章內(nèi)容的把握。C項“蘇渙認為他兒子不合書手的要求，加以杖責”錯，原文是“宗素事權貴，訴于府。府為符縣，公杖之”，杖責的是張宗，而不是他兒子。答案C【試題評點】該題所設陷阱是張冠李戴。 4.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)知公之賢，屈意禮之，以郡委公。解析本題涉及一詞多
8、義、詞類活用、古今異義及介詞結構后置句和省略句。“屈”，降低；“禮”，名詞用作動詞，以禮相待；“委”，委托。答案 (王蒙正)了解蘇渙的賢能，降低身份以禮相待，把郡里的事務都委托給他。 (2)君以一縣令能此，賢于言事官遠矣！解析“以”，作為；“于”，介詞，比。答案你作為一個縣令能夠這樣，比那些言事的官好多了！ (3)爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過焉可也。解析 “爾曹”，你們；“逮”，及，趕得上；“姑”，姑且；“寡”，少。答案你們的才能趕不上別人，姑且學習我少犯錯誤也就可以了。 【試題評點】該題較平易，其中“師”字出自師說，“爾曹”與鴻門宴中的“若屬”相似。仍保持設一兩個疑難字的命題特點，如“逮”字
9、。特別要注意的是加強了文意通順的考查力度，幾乎每個句子都設有“文意通順”得分點。 第三步補充練習1.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A.怙勢驕橫怙：依仗B.而鄙其為人 鄙：鄙視，看不起C.而引其子為代 引：推薦D.宗素事權貴，訴于府 訴：告訴解析訴：申訴。. . . D 2.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A.所與交游，皆一時長老 長老：年長而德高之人B.公禮之甚厚 禮：禮節(jié)C.公復以循吏許之 循吏：守法循理之吏D.府遣吏治之 治：處置解析禮：以禮相待。B. . . . 3.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A.必于法外與之 與：授予B.命內(nèi)侍省推之 推：查究
10、C.不危狀公遺事 狀：陳述D.故當是時，不聞有過行 過：過分解析過：錯誤。D. . 參考譯文 我的伯父名渙，早年字公群，晚年字文父。年輕時就聰慧過人，和他交往的，都是當時德高望重的人。天圣元年，才參加鄉(xiāng)試，第二年就考中，擔任鳳翔郡寶雞縣主簿。 不久，改為鳳州司法。王蒙正擔任鳳州知府，因為與章獻太后是聯(lián)姻的家族，依仗太后的勢力傲慢專橫。他了 解蘇渙的賢能，降低身份以禮相待，把郡里的事務都委托給他。蘇公雖然因為職務的原因為他做事，卻十分瞧不起他的為人。王蒙正曾經(jīng)向朝廷推薦蘇公，并且給顯要的官員寫信，推薦蘇公是可用的人才。蘇公告訴京師辦事處的官吏，摒棄了王蒙正的奏章收藏起他的書信。不久，王蒙正敗落，
11、士大夫因此都稱贊蘇公。 蘇公因為母親去世而辭官。(服孝期滿)起用為開封士曹。雍丘百姓有冤死獄中的，縣令害怕罪責，用病死來推脫。知府委派官吏來處理這件事，經(jīng)過多人審查也沒有查清楚。等蘇公一到，就為他洗雪冤屈。西夏人襲擾邊境，知府要收購百姓的馬來擴充騎兵，知府把這件事委托給蘇公，馬都如數(shù)購得而百姓不受騷擾。蘇公到閬州做通判。雖然治理十分寬松，但使用刑律十分恰當，官吏、百姓十分畏懼但十分安定。 閬州人鮮于侁，年輕時就愛好學習，行為端正，蘇公對他厚禮相待，準備把他作為鄉(xiāng)里選拔、推薦的人才，鮮于侁因此進入仕途。鮮于侁剛開始擔任官職，蘇公又用守法循理的官吏勉勵他，鮮于侁官至諫議大夫，被稱為名臣。 蘇公被選
12、為祥符知縣。原來的書吏張宗長期做非法謀取利益的事，害怕蘇公，假托有病滿一百天就離開了，卻推薦他的兒子代替自己。蘇公說：“書吏按法律要用第三等人， 你是第二等人，不能用?！睆堊谄綍r就侍奉權貴，向知府投訴。知府又把這個案子交給縣令，蘇公杖責他。不久皇上寵幸的近臣到了府上，傳達圣上旨意，讓張宗擔任書吏，蘇公依據(jù)法律不接受詔書。又一個皇上寵幸的近臣到了說：“一定要在法律之外讓他擔任書吏?！碧K公對知府李絢說：“一個平民百姓就能這樣擾亂法令，知府也不用做了，您為何不用縣令不答應的理由來力爭呢？”李絢對蘇公的話感到慚愧， 第二天進宮匯報了這件事?；噬鲜仲澰S，命令內(nèi)侍省來查辦這件事。張宗用賄賂請求于溫成這樣
13、的大家族，不再加以追究，杖責假傳圣命的人，放逐了張宗，整個開封府都震驚了。孝肅公包拯見到蘇公，贊嘆說：“你作為一個縣令能夠這樣，比那些言事的官好多了！”提升為提點利州路刑獄，蘇公到任滿一年，彈劾城固縣令一人隨意殺人，整個州都震驚恐慌，于是再也無事發(fā)生。 蘇公去世二十七年后，他的兒子蘇不危寫下了蘇公的遺事，把它交給我說：“我父親已經(jīng)去世，只有兒子活著，經(jīng)常記下父親的事情，時間長了就會散失，那就是大大的不孝了?！蔽夷暧讜r侍奉伯父，聽他說：“我年輕時讀書，稍大開始寫文章，每天都有進程，從不中途停止。在路上出游，行為符合禮法?；氐郊抑?，沒有懶惰的樣子。所以在那時，沒有聽到有錯誤的言行。你們的才能趕不上
14、別人，姑且學習我少犯錯誤也就可以了?！蔽液ε伦拥芤惶焯煨傅∠氯?，所以記自己所聽到的來警示他們。 二、(2013江蘇)閱讀下面的文言文，完成文后題目。 李豐，字安國，故衛(wèi)尉李義子也。黃初中，以父任召隨軍。始為白衣時，年十七八，在鄴下名為清白，識別人物，海內(nèi)翕然，莫不注意。后隨軍在許昌，聲稱日隆。其父不愿其然，遂令閉門，敕使斷客。初，明帝在東宮，豐在文學中。及即尊位，得吳降人，問：“江東聞中國名士為誰？”降人云：“聞有李安國者?！笔菚r豐為黃門郎，明帝問左右安國. . . 所在，左右以豐對。帝曰：“豐名乃被于吳越邪？”后轉騎都尉、給事中。帝崩后，為永寧太仆，以名過其實，能用少也。 正始中，遷侍中尚書
15、仆射。豐在臺省，常多托疾，時臺制，疾滿百日當解祿。豐疾未滿數(shù)十日，輒暫起，已復臥，如是數(shù)歲。初，豐子韜以選尚公主，豐雖外辭之，內(nèi)不甚憚也。豐弟翼及偉，仕數(shù)歲間，并歷郡守，豐嘗于人中顯誡二弟。及司馬宣王久病，偉為二千石，荒于酒，亂新平、扶風二郡而豐不召，眾人以為恃寵。. . 曹爽專政，豐依違二公間，無有適莫，故于時有謗書曰：“曹爽之勢熱如湯，太傅父子冷如漿，李豐兄弟如游光?！逼湟庖詾樨S雖外示清凈，而內(nèi)圖事，有似于游光也。及宣王奏誅爽，住車闕下，與豐相聞，豐怖，遽氣索，足委地不能起。 至嘉平四年宣王終后，中書令缺，大將軍諮問朝臣：“誰可補者？”或指向豐。豐雖知此非顯選，而自以連婚國家，思附至尊，因
16、伏不辭，遂奏用之。豐為中書二歲，帝比每獨召與語，不知所說。景王知其議己，請豐，豐不以實告，乃殺之。其事秘。. 豐前后仕歷二朝，不以家計為意，仰俸廩而已。韜雖尚公主，豐常約敕不得有所侵取，時得賜錢帛，輒以外施親族；及得賜宮人，多與子弟，而豐皆以與諸外甥。及死后，有司籍其家，家無馀積。(節(jié)選自三國志裴松之注引魏略). . 第一步讀懂文章大意(可參見“第二步做題”第3題)請找出李豐一生中三個重要的時間節(jié)點，看看作者在這三個時間節(jié)點中重點敘述了什么內(nèi)容。答案(1)始為白衣時，年十七八。重點敘述他名聲之大。(2)正始中，遷侍中尚書仆射。重點敘述他在魏氏政權中是如何小心翼翼求得生存的。(3)至嘉平四年宣王
17、終后。重點敘述他任中書令的經(jīng)過及動機。 第二步做題1.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A.其父不愿其然然：這樣B.及即尊位 及：等到C.時臺制，疾滿百日當解祿 制：節(jié)制D.豐嘗于人中顯誡二弟 誡：警告解析制：制度，慣例。C. . . 【試題評點】該題考查的實詞為多義詞，重點是實詞在具體語境中的含義。所選實詞如“然” “及”與蘇教版教材聯(lián)結緊密。這些命題特點依然未變。值得注意的是所考查的詞義與以往純考實詞的實詞義不同。如“及”作“等到”講，就是考查該實詞的虛詞(介詞)義。 2.下列句子中，全都表現(xiàn)李豐為官不貪財?shù)囊唤M是()在鄴下名為清白外示清凈，而內(nèi)圖事不以家計為意，仰俸廩而已豐常約
18、敕不得有所侵取得賜宮人，多與子弟，而豐皆以與諸外甥有司籍其家，家無馀積A. B.C. D. 解析本題從人物的品質角度考查篩選信息的能力。此時李豐還是平民，未做官。是別人誹謗李豐表里不一的話。說的是李豐把皇上賞賜的宮女，全部送給外甥們，與錢財無關。、都符合題干要求。答案D 【試題評點】該道信息篩選題命題上與過去一樣，甚至題干用語都與2012年相同，只是換了個篩選標準而已。李豐“為官不貪財”這一篩選標準體現(xiàn)了考生閱讀此文的人文價值。難度上有所增加，但選項的錯誤也很明顯，故總體難度不大。 3.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A.李豐年輕時善于品評人物，影響很大，而父親讓他閉門謝客，
19、其名聲只是在魏國得到傳播。B.當司馬宣王長期生病時，李偉官居二千石，因喝酒誤事，造成新平、扶風二郡混亂，哥哥李豐卻放任不管。C.曹爽專權的時候，李豐在曹與司馬宣王之間兩面討巧，不明確表態(tài)，因而遭到世人的譏諷。D.李豐擔任中書令兩年以后，近來常常受到皇帝單獨召見，招致景王猜忌，因不肯透露實情，結果被殺。 解析本題從顛倒事實的角度設誤考查對文章內(nèi)容的把握?！捌涿曋皇窃谖簢玫絺鞑ァ卞e，從文中吳降人口中可知，李豐的名聲已遠播吳越。答案A 【試題評點】該題繼續(xù)沿用以往的命題思路，只是在設置干擾類型上與前兩年“張冠李戴”不同，采用的是“自相矛盾”，錯誤較為明顯，難度不大。 4.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)
20、代漢語。(1)明帝問左右安國所在，左右以豐對。解析本題涉及一詞多義、古今異義。(1)“左右”，左右臣子；“所在”，在哪里，“以”，用；“對”，回答。答案魏明帝問左右臣子“安國”在哪里，左右臣子用“李豐”來回答。 (2)豐子韜以選尚公主，豐雖外辭之，內(nèi)不甚憚也。解析“尚”，娶帝王之女為妻；“外”，表面上；“辭”，推辭。答案李豐的兒子李韜被選中娶公主為妻，李豐雖然表面上推辭，而內(nèi)心不怎么害怕。 (3)中書令缺，大將軍諮問朝臣：“誰可補者？”解析“缺”，空缺；“諮”，征詢。答案中書令一職空缺，大將軍征詢朝臣意見：“合適補任的人為誰？” 【試題評點】該題所選三個句子比較典型，既有對重點實詞，尤其是疑難
21、實詞(“尚” )的理解，也包括對句式的考查，尤其是“誰可補者”這個特殊的謂語前置句的考查，命中了師生平時教材復習中對一些特殊句式習焉不察的短板。類似的句子在課文中很多，如“誰可使者” “誰為哀者”。 第三步補充練習1.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A.敕使斷客敕：呵斥B.帝比每獨召與語 比：近來C.而豐皆以與諸外甥 與：給予D.有司籍其家 籍：登記解析敕：告誡，警告。A. . . 2.翻譯下列句子。(1)豐名乃被于吳越邪？解析得分點：“乃”，竟然、卻；“被”，遍布。答案難道李豐的名聲遍布于吳越一帶嗎？ (2)以名過其實，能用少也。解析得分點：“其實”，他的實際才能；“能用”，能夠
22、重用。(“能”不是“才能”的意思)答案因為(李豐)名聲超過實際，能夠重用他的人很少。 (3)及得賜宮人，多與子弟，而豐皆以與諸外甥。解析得分點：“賜”后省略“于”，應譯為“于宮人得賜”，非“得賜于宮人”；“以”后省略“之”。答案等到皇上賞賜給大臣宮女，大臣們大多把宮女賞賜給族中子弟，但李豐都把她們送給了外甥們。 參考譯文 李豐，字安國，是死去的衛(wèi)尉李義的兒子。黃初年間，憑借父親的官職征召隨軍。李豐起初為平民時，年齡十七八歲，在鄴下名聲清白，擅長品鑒人物，天下一致稱頌，沒有人不關注他。后來隨軍到了許昌，聲名一天比一天大。他的父親不希望他這樣，就讓他閉門謝客。當初，魏明帝還是太子時，李豐正在讀書學
23、習。等到魏 明帝即位，捉到一個吳國投降的人，問他：“在江東聽到魏國的名士是誰？”投降的人說：“聽說有個叫李安國的人?！边@時李豐擔任黃門郎，魏明帝問左右臣子“安國”在哪里，左右臣子用“李豐”來回答。明帝說：“難道李豐的名聲遍布于吳越一帶嗎？”李豐后來調(diào)動擔任騎都尉、給事中。明帝駕崩后，李豐擔任永寧太仆，因為名聲超過實際，能夠重用他的人很少。 正始年間，李豐升遷為侍中尚書仆射。李豐在中書省，經(jīng)常托稱身體有病，當時中書省的慣例，生病滿一百天就應當停發(fā)俸祿。李豐生病不到幾十天，就暫時起來，不久又重新臥床，像這樣好幾年。起初，李豐的兒子李韜被選中娶公主為妻，李豐雖然表面上推辭，而內(nèi)心不怎么害怕。李豐的弟
24、弟李翼、李偉，擔任官職幾年間，曾一起做過郡守，李豐曾經(jīng)在很多人面前公開警告兩個弟弟。等到司馬懿生病日久，李偉擔任郡守，放縱 飲酒，使新平、扶風兩郡治理敗亂，但李豐沒有召請他，眾人認為李偉是恃寵而驕。 曹爽專權，李豐在曹爽和司馬懿之間遲疑不決，無所適從，所以當時有誹謗信說：“曹爽氣勢炎熱如沸水，司馬懿父子冰冷如涼水，李豐兄弟如飄蕩的光?！蹦且馑际钦J為李豐雖表面上心境潔凈，但內(nèi)心卻圖謀政事，好像飄蕩的光一樣捉摸不定。等到司馬懿上書誅殺曹爽，車子停在宮殿上，這個消息被李豐聽到，李豐非常害怕，于是昏厥過去，兩腳拖垂在地上不能起來。 到了嘉平四年司馬懿死后，中書令一職空缺，大將軍征詢朝臣意見：“合適補任
25、的人為誰？”有人推薦李豐。李豐雖然知道這不是顯要的職位，但認為自己和皇族聯(lián)姻，想依附皇上的權勢，就順從沒有推辭，于是上奏請求任用自己。李豐擔任中書令兩年，皇上和他特別親近，常常單獨召見他與他說話，別人不知道談話內(nèi)容。景王知道他們談話議論自己，要求李豐說出來，李豐沒把實話告訴他，景王于是殺死了他。這件事非常秘密。 李豐先后在魏、晉兩朝為官，不把家庭生計放在心上，僅依賴國家俸祿罷了。李韜雖然與公主成婚，李豐經(jīng)常約束告誡他不能侵占公主的財產(chǎn)，李豐時時得到皇上賜給的錢帛，就把這些送給親戚族人；等到皇上賞賜給大臣宮女，大臣們大多把宮女賞賜給族中子弟，但李豐都把她們送給了外甥們。等到李豐死后，有關部門沒收
26、他的家產(chǎn)，家中沒有多余的積蓄。 三、(2014江蘇)閱讀下面的文言文，完成文后題目。答嚴厚輿秀才論為師道書柳宗元 嚴生足下：得生書，言為師之說，怪仆所作師友箴與答韋中立書，欲變仆不為師之志，而屈己為弟子。凡仆所為二文，其卒果不異。仆之所避者名也，所憂者其實也，實不可一日忘。仆聊歌以為箴，行且求. . 中以益己，栗栗不敢暇，又不敢自謂有可師乎人者耳。若乃名者，方為薄世笑罵，仆脆怯，尤不足當也。內(nèi)不足為，外不足當，眾口雖懇懇見迫，其若吾子何？實之要，二文中皆是也，吾子其詳讀之，仆見解不出此。 吾子所云仲尼之說，豈易耶？仲尼可學不可為也。學之至，斯則仲尼矣；未至而欲行仲尼之事，若宋襄公好霸而敗國，卒
27、中矢而死。仲尼豈易言耶？馬融、鄭玄. 者，二子獨章句師耳。今世固不少章句師，仆幸非其人。吾子欲之，其有樂而望吾子者矣。言道、講古、窮文辭以為師，則固吾屬事。仆才能勇敢不如韓退之，故又不為人師。人之所見有同異，吾子無以韓責我。若曰仆拒千百人，又非也。仆之所拒，拒為師弟子名，而不敢當其禮者也。若言道、講古、窮文辭，有來問我者，吾豈嘗瞋目閉口耶？. . . 吾子文甚暢遠，恢恢乎其辟大路將疾馳也。攻其車，肥其馬，長其策，調(diào)其六轡，中道之行大都，舍是又奚師歟？亟謀于知道者而考諸古，師不乏矣。幸而亟來，終日與吾子言，不敢倦，不敢愛，不敢肆。茍去其名，全其實，以其余易其不足，亦可交以為師矣。如此，無世俗累而
28、有益乎己，古今未有好道而避是者。宗元白。(選自柳宗元集，有刪節(jié)). . 第一步讀懂文章大意1.辨題識體：揣摩標題，你能判斷出本文的文體和寫作內(nèi)容嗎？答案從“書”字看，是一篇書信；從“論”字看，是一篇議論性散文。該文的內(nèi)容是“論為師道”。 2.全文共三段，各段的主要內(nèi)容是什么？答案第一段：針對嚴生的來信談自己“兩文”的主旨，并借此委婉道出自己不愿成為嚴生老師的原因：內(nèi)不足為，外不足當。第二段：進一步指出拒為嚴生師的原因，但并不拒絕以“言道、講古、窮文辭”為師。第三段：稱贊嚴生為文暢遠，向嚴生指出求師之道，并希望兩人“交以為師”。 3.作者在“論為師道”方面主要的觀點是什么？答案為師之道，不在乎“
29、名”，而在乎“實”；為師之“實”在于“言道、講古、窮文辭”，在于“好道” “求道”；在為師之“方”方面，可以“交以為師”。 解析本題考查文言實詞。A項“益”在這里是形容詞用作動詞，充實。B項“以韓責我”中的“韓”指韓愈，只能翻譯成“用韓愈來要求我”，不能譯為“用韓愈來指責我”。C項“攻其車”中的“攻”，根據(jù)上下文，不能翻譯成“進攻、攻打”；聯(lián)系“他山之石，可以攻玉”一句，再結合下文可以理解為“加工、加固”。D項可以聯(lián)想到齊桓晉文之事中“百姓皆以王為愛也”中的“愛”，意思為“吝嗇”。答案B 【試題評點】該題考查常見實詞在文中的含義。所選四個實詞與教材、語境聯(lián)系緊密?！柏煛倍啻纬霈F(xiàn)在選修教材史記選
30、讀和唐宋八大家散文選讀中?！皭邸睘?20個常用實詞之一，其義項也出現(xiàn)在選修教材論語孟子選讀中?！肮ァ钡牧x項雖較冷，但用代入法可以判斷出來，且“陌生的往往是對的”?！耙妗币渤霈F(xiàn)在史記選讀中，且2012年已考過并義項相當，同一個詞的同一個義項隔一年出現(xiàn)，不知道是疏忽還是有意為之。 2.下列“其”字的用法與其他三項不同的一項是()A.仆之所避者名也，所憂者其實也B.吾子其詳讀之，仆見解不出此C.今世固不少章句師，仆幸非其人D.仆之所拒，拒為師弟子名，而不敢當其禮者也. . . 解析本題考查文言虛詞“其”的用法。A、C、D三項中的“其”都是代詞。B項中的“其”是副詞，表期望語氣，可聯(lián)系伶官傳序中的“爾
31、其無忘乃父之志”來理解。答案B 【試題評點】該題考查常見文言虛詞在文中的用法。這是江蘇卷在2006年后再次直接設題考查虛詞，也是對坊間議論的響應。“其”字其實不難，因為“其”是高頻虛詞，是考生必須熟練掌握的。況且，根據(jù)“位置判定法”一下子就能判斷出來。A、C、D三項中的“其”后均是名詞；B項“其詳讀之”中的“其”放在主謂之間，是作語氣副詞用。估計下年若考，恐怕難度會稍有所增加。 3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)若乃名者，方為薄世笑罵，仆脆怯，尤不足當也。解析本題考查理解并翻譯文中的句子?！叭簟?，至于；“薄世”，浮薄的世人；“當”，承擔。答案至于老師的名稱，正為浮薄的世人所嘲笑謾罵，我
32、懦弱膽怯，更是不足以承擔了。 (2)亟謀于知道者而考諸古，師不乏矣。解析“謀于知道者”，介詞結構后置，翻譯時要調(diào)整語序，其中的“知道”是古今異義詞，精通學問之道；“諸”，兼詞，相當于“之于”。答案盡快跟精通學問之道的人商量并且到古代典籍中驗證，老師就不缺乏了。 【試題評點】2014年考查翻譯較往年有幾點變化：一是分值由10分降為8分；二是由三句變?yōu)閮删?；三是得分點密集，難度稍大。難度最大的是第(1)句，像“若”作“至于”講，“乃”作“如此、這樣”講，是考生平時很少碰到的。平心而論，這兩個句子并不難，雖選的是議論性散文，但選的句子并不是議論句，只是由于全文內(nèi)容艱澀而對考生產(chǎn)生了心理影響。我們應該
33、掌握一點考場辯證法：文難題易。 4.請簡要概括作者拒絕做嚴生老師的原因。解析文章共三個段落。第一段主要分析了兩個方面的原因：外來的笑罵不能夠承受，內(nèi)在的實際不足以為師。實際上表達了自己不愿承擔老師之名的意思。第二段以孔子、馬融、鄭玄和韓愈為例，表現(xiàn)了自己的實際才能不足以做老師的意思。最后一段主要表達了可以相互學習的意思。答案不愿承擔老師之名，實際才能不足以做老師，可以互相學習。 【試題評點】該題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。這是江蘇卷中首次在文言文板塊用主觀題形式考查考生的概括能力。解答此題有兩個關鍵：一是理解文意，篩選出答題信息所在的句子；二是充分理解句意，準確提取，概括要全。首次
34、以主觀題考查，且難度很大，這充分傳達出一個強烈信號：必須突出文言文真正的閱讀所在“文” “言”一致，“文”字更重要。 第三步補充練習1.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是()A.實不可一日忘實：實際上B.而不敢當其禮者也 當：承受，接受C.長其策，調(diào)其六轡 調(diào)：協(xié)調(diào)D.幸而亟來 幸：希望解析實：內(nèi)在，本質。A. . . 2.翻譯下列句子。(1)眾口雖懇懇見迫，其若吾子何？解析得分點：“雖”，即使；“見”，偏指“我”；“若 何”，固定結構。答案眾人即使真誠地逼迫我(做老師)，我該拿你怎么辦呢？ (2)茍去其名，全其實，以其余易其不足，亦可交以為師矣。解析得分點：“全”，保全；“易”，交換；大意對
35、。答案假如去除師生的名分，保全師生的本質，用自己有余的交換自己的不足，也就可以交換著做對方的老師了。 參考譯文 尊敬的嚴秀才：我收到了你的來信，闡述為師的主張，還批評我寫的師友箴和答韋中立書兩篇文章，想改變我不為人師的心志，準備委屈自己做我的弟子。凡我所寫的那兩篇文章，那最終主旨沒有不同。我避開的是老師的名頭，擔憂的是老師內(nèi)在的實際，老師內(nèi)在的實際一天也不能忘記。我聊且作歌來規(guī)勸自己，做事遵循自己的內(nèi)心來充實 自己，小心翼翼地不敢閑散，還不敢自以為有可以在他人面前為師的資質。至于老師的名稱，正為浮薄的世人所嘲笑謾罵，我懦弱膽怯，更是不足以承擔了。內(nèi)在的實際不足以為師，外來的笑罵不能夠承受，眾人
36、即使真誠地逼迫我(做老師)，我該拿你怎么辦呢？說內(nèi)在實際的重要性，我的兩篇文章中都是，希望你詳細地閱讀它們，我的認識和看法都在其中。 你所說的仲尼的說法，難道容易嗎？仲尼是可以學習，但是不能跟著做的。為學到了極高的境界，這是仲尼；沒有到達極高的境界，卻要像仲尼那樣去為師，就如同宋襄公酷愛稱霸而使得國家敗亡，最終中箭死去。仲尼哪里是那么容易說的呢？馬融、鄭玄，這兩個人僅僅是辨析章句的老師。當今世間本有不少這樣的老師，我幸而不是那樣的人。你想成為那樣的人，那就高興地寄希望于你了。如 果是在言說道理、講解古事、窮究文辭上來做老師的話，本來就是我們所做的事。我的才能與膽量比不上韓退之，所以不愿意為人師
37、。人的認識是有相同與不同之別的，你不要用韓愈來要求我。如果說我拒絕了千百個人，實際上又不是這樣的。我所拒絕的是老師、弟子的名頭，不敢接受那師生的禮儀。如果是在言說道理、講解古事、窮究文辭上有人來請教我，我難道曾經(jīng)怒目閉口過嗎？ 你的文章非常流暢曠遠，那氣勢有如開了一條大道將要快馬加鞭。加固車子，喂肥駿馬，加長鞭子，協(xié)調(diào)好六根韁繩，順著中正之道前行，直通大都，除了這些，哪里還要拜師呢？盡快跟精通學問之道的人商量并且到古代典籍中驗證，老師就不缺乏了。希望你常來，我可以整天與你談說，不敢疲倦，不敢吝嗇，不敢放肆。假如去除師生 的名分，保全師生的本質，用自己有余的交換自己的不足，也就可以交換著做對方的
38、老師了。這樣的話，沒有世俗的師生之累，又對自己有益處，從古到今沒有喜好道理卻回避這個的。柳宗元回復。 命題探究及備考啟示1.將2014年文言文命題與前幾年文言文命題作比較，你能發(fā)現(xiàn)命題的變化嗎？答案(1)選文：由前幾年以記人為主的敘事性散文向議論性散文轉變，表明選文難度加大。 (2)設題及分值：設題全為四道題，但題型與分值都有所變化：題型為實詞解釋題、虛詞辨析題、文言翻譯題、主觀概括題。不變的是實詞解釋題和翻譯題，變化的是虛詞辨析題和主觀概括題。先說不變的： 實詞解釋題A.考查的對象為常見常用詞，如教材中出現(xiàn)頻率較高的實詞、考試說明所舉的120個實詞。偶爾涉及次常用詞，多可結合語境推斷出來。B
39、.在實詞的知識點中，重點考查：一詞多義、古今異義、詞類活用。C.與蘇版教材高度聯(lián)結。 D.考查形式依然為選擇題，且選出的是“不正確的一項”。實詞也是翻譯考查的重點。文言翻譯題可能在選句數(shù)量、分值上略有變化，但下列幾點是不變的：A.知識點全面而突出。全面：一詞多義、古今異義、重要虛詞、詞類活用、特殊句式均有所涉及。突出：突出對實詞，尤其是多義實詞、古今異義詞的考查。 B.考查重點穩(wěn)定。a.重視對考生所學教材相關知識的遷移能力的考查。b.重視對語句通暢的要求。c.重視在落實關鍵詞后須把譯文放在上下文中作更準確的理解。再說變化的：虛詞辨析題A.重點考查文言虛詞在文中的用法?！霸谖闹械挠梅ā睉ㄈ齻€
40、方面：一是虛詞的詞性，二是虛詞的語法作用，三是虛詞與現(xiàn)代漢語語詞的對應關系。 B.題型在變。雖說選擇題題型不變，但可能在以下兩方面有變化：一是單獨考查虛詞的四個選項可能全是文本內(nèi)的，也可能如2006年那樣，所給例句為文本內(nèi)的，四個選項均為課本內(nèi)的。二是四個虛詞組合考，如其他省市的那樣，一個文本內(nèi)的，一個課本內(nèi)的，編組考查。 主觀概括題“篩選信息、概括文意”考點由選擇題變?yōu)橹饔^題，而且這種主觀題型估計近年內(nèi)不會變化，但考查的點可能會變，如信息的篩選、文意的概括，甚至會有揭示文本的意義、目的、用意方面的考查。 2.江蘇卷文言文命題的變化，對于我們復習備考來說有何啟示？答案啟示可以用一句話概括：以不
41、變應不變，以變應變。以不變應不變：(1)重視課本學習。鑒于江蘇卷命題“題目在課外，答案在課內(nèi)”的特色，要特別做好教材文言文的復習工作。要按照考試說明要求，全面梳理教材文言文中的各個知識點，并注意前后勾連，構筑起一個堅實的教材文言文知識網(wǎng)絡。 (2)堅持以積累為主，注意知識積累與推斷能力相結合。文言文閱讀的重點是實詞，要做好120個基本實詞的積累，并擴大到教材文言文中的常見實詞。同時，要聚焦關鍵點作合情合理的推斷，尤其是訓練做題過程中的推斷能力。(3)強化訓練。其實，文言文學習就是兩個詞：積累、訓練。積累，只有在訓練中才能得以鞏固。訓練，尤其是經(jīng)過一段時間的訓練，一定會掌握比較固定的解題方法，并且在短時間內(nèi)會有明顯的成效。 以變應變：(1)在做好傳記文本閱讀的同時，加強對議論性散文的閱讀。(2)突出高頻虛詞(之、其、以、于、為、而)的學習。(3)掌握做主觀文意理解、概括題的應對要領。
高考語文大一輪復習 第二章 文言文閱讀考點突破 專題一 精做江蘇真題把握復習方向課件.ppt
