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一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思 - 人教版一年級數(shù)學(xué)上冊
《8.7.6 加幾》教后反思
低年級的數(shù)學(xué)課堂本身就是興趣的樂園，而教材在這方面又給教師做足了準備，所以教師就因該抓住教材和學(xué)生學(xué)
習(xí)的興趣點在課堂上做好文章。我在講授 8、 7、6 加幾這節(jié)課后，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了新的認識。
1、數(shù)學(xué)來源于生活。
在這節(jié)課的開始， 我抓住剛搬入新學(xué)校這一契機， 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生為新教室貢獻自己的力量為主題，引入新課。學(xué)生為
布置教室剪紙，一組學(xué)生剪了 8 朵紅花，二組學(xué)生剪了 5 朵粉花，一共剪了多少多花？學(xué)生編題并列算式。學(xué)生在這樣
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身邊的故事中找到了原來我們的生活到處都是數(shù)學(xué)。學(xué)生對這樣的課堂充滿了興趣，大多數(shù)學(xué)生看到同學(xué)們真的在黑板上擺著教師剪好的紙花興奮點很高，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)了，對于教師所提出的問題就可以迎刃而解了。
2、方法的多樣性讓學(xué)生暢所欲言。
8、 7、 6 加幾本身這節(jié)課就是一節(jié)枯燥的計算課，只是讓學(xué)
生在計算中掌握湊十法，明白算理，并表達清楚就可以了。
但是我追求的并不只是這樣一個層次，我認為學(xué)生學(xué)習(xí)的方
法應(yīng)該是多樣的，孩子們的智慧有潛質(zhì)的，為什么不再多挖
幾鍬，讓我們看到更多呢？于是，我再讓同學(xué)們計算
8+5 的
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時候，找了很多的同學(xué)來說說自己的算法時，我發(fā)現(xiàn)孩子真
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的讓我大吃一驚。算法一：動手擺，學(xué)生通過動手擺小棒，
理解算理。先擺一個 8 根，然后擺 5 根，把 5 分成 2 和 3，把兩根小棒和 8 湊成 10,10 再加 3 等于 13。方法二：動手撥，
通過對計數(shù)器的撥珠子來理解算理。心里想著 8，個位撥 5，
從 5 中撥回 2 個和心里的 8 湊成十，再在十位撥一個珠子，最后得 13。方法三：動手圈，在教師給的學(xué)習(xí)單上畫出自己
的方法，把 5 中的 2 個給 8 湊成十，然后再加 3。方法四：
4、
有的學(xué)生是掰著手指往上接著數(shù)等等，通過學(xué)生的暢所欲言我突然感覺到孩子的思想是活躍的，他們已經(jīng)學(xué)會了舉一反三，更加學(xué)會了知識的靈活運用。為什么我們要手把手的不肯放手讓學(xué)生自己去做呢？課堂上正是需要學(xué)生思維碰撞的火花才讓我們的數(shù)學(xué)綻放光彩。
3、抓住規(guī)律幫孩子找到學(xué)習(xí)的捷徑。
會學(xué)習(xí)的人是會隨時總結(jié)方法幫助學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)的人是學(xué)
過知識就拋之腦后，我要讓孩子感受學(xué)習(xí)是快樂的，同時還
要讓孩子找到學(xué)習(xí)的捷徑。在這節(jié)課中我讓學(xué)生在計算時找
出計算快的方法，比如 8+5, 見 8 給 5 退 2 再加 10。 7+6
5、，見
7 給 6 退 3 再加 10，這樣的總結(jié)方法學(xué)生運用起來簡便而快
捷，并且這樣的方法正是學(xué)生在計算的過程中自己總結(jié)出來
的。何樂而不為呢。
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一節(jié)好的數(shù)學(xué)課要有閃光的亮點，還要有別出心裁的特點。
所以教師在不斷的總結(jié)經(jīng)驗的過程中把好的方法編出來。讓
學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂展現(xiàn)光彩。
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