飛行表演教學反思

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1、 飛行表演教學反思 篇一：飛行表演教學反思 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，獲取學習資源。 入課時， 通過觀察空中飛行表演， 讓學生大膽猜想、 想象。提出一些現實問題，并在已有知識經驗的基礎上，列出相關 算式。這一環(huán)節(jié)的設計，為學生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數學來源于生活，與日常生活密切相關，體現了數學的實用價值。 二、探索解答策略，培養(yǎng)學生的求異思維及推理能力。 小學數學 要注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決有關乘除法的問題上，給學生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等。為學生提供了寬泛的學習材料和充裕

2、的學習時間。學生利用手中的學具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學生思維能力的培養(yǎng)。 三、注重整理歸納，培養(yǎng)學生思維的有序性。 通過讓學生整理算式，并討論從中發(fā)現了什么。既培養(yǎng)了 學生善于觀察、 思考的好習慣， 又培養(yǎng)了學生思維的有序性。 四、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強了學生解決問題的興趣。 興趣是最好的老師，喜歡數學是學好數學的前提條件。作為一名二年級的數學老師。在設計一節(jié)課時，必須從學生的 第 1 頁 興趣出發(fā)。實踐證明：情境教學符合兒童的心

3、理特征，遵循了兒童的認知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調動學生學習的積極性。本節(jié)課注重情境設計在教學過程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學生的學習熱情，課結尾，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學生興趣濃厚，樂于探究。 篇二：飛行表演教學反思 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，獲取學習資源 引入新課時，通過觀察空中飛行表演，讓學生大膽猜想、想象，提出一些現實問題，并在已有知識經驗的基礎上，列出相關算式。這一環(huán)節(jié)的設計，為學生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數學來源于生活，與日常生活密切相關，體現了數學的實用價值。 二、探索

4、解答策略，培養(yǎng)學生的求異思維及推理能力 小學數學要注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決有關乘除法的問題上，給學生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等。為學生提供了廣泛的學習材料和充裕的學習時間，學生利用手中的學具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題，促進了學生思維能力的培養(yǎng)。 三、注重整理歸納，培養(yǎng)學生思維的有序性 通過讓學生整理算式并討論從中發(fā)現了什么，既培養(yǎng)了學 第 2 頁 生善于觀察、思考的好習慣，又培養(yǎng)了學生思維的有序性。 四、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增

5、強了學生解決問題的興趣 興趣是最好的老師，喜歡數學是學好數學的前提條件。作為一名二年級的數學老師，在設計一節(jié)課時，必須從學生的興趣出發(fā)。實踐證明：情境教學符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規(guī)律，圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調動學生學習的積極性。本節(jié)課注重情境設計在教學過程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學生的學習熱情，課結尾，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學生興趣濃厚，樂于探究。 篇三：飛行表演教學反思 本課時內容是第四單元 “ 分一分與除法 ” 的第五課，是學生在進行了大量的分一分和充分認識了除法算式的基 礎上開展教學

6、的，就除法的意義而言學生還是能夠理解的。教材在學生體驗了平均分、除法運算的意義以及除法算式各 部分名稱的基礎上，創(chuàng)設了 “ 飛行表演 ” 的情境，對于這一情境既可以提出乘法問題，也可以提出除法問題，這是 教材第一次出現乘除混編，讓學生自己選擇乘法或除法解決一些簡單的問題，滲透乘法與除法之間的聯系。 這堂課，學生的積極性調動得比較好。活動環(huán)節(jié)的設計，注重發(fā)展學生的學習能力。過程性評價，在活動中實施得比 第 3 頁 較好，達到了預期的評價效果。在引導學生探討怎樣用算式 表示平均分不能分完的情況時，矛盾設得好，激發(fā)了學生求 知的主動性。 對于后進生來說，多數能理解題意，但乘除法的運用有些 混淆，其次，不能正確用已知條件列式，這方面還需要進一 步引導并訓練。 第 4 頁