麥弗遜前懸架參數(shù)匹配與運動仿真[三維PROE][ADAMS]-北京現(xiàn)代IX35 尊貴版【5張CAD圖紙+PDF圖】

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SY-025-BY-1 畢業(yè)設計（論文）題目審定表 指導教師姓名 楊兆 職稱 講師 從事 專業(yè) 車輛工程 是否外聘 □是■否 題目名稱 麥弗遜前懸架參數(shù)匹配與運動仿真 課題適用專業(yè) 課題類型 課題簡介：（主要內(nèi)容、意義、現(xiàn)有條件、預期成果及表現(xiàn)形式。） 指導教師簽字： 年 月 日 教 研 室 意 見 1 選題與專業(yè)培養(yǎng)目標的符合度 □好 □較好 □一般 □較差 2 對學生能力培養(yǎng)及全面訓練的程度 □好 □較好 □一般 □較差 3 選題與生產(chǎn)、科研、實驗室建設等實際的結(jié)合程度 □好 □較好 □一般 □較差 4 論文選題的理論意義或?qū)嶋H價值 □好 □較好 □一般 □較差 5 課題預計工作量 □較大 □適中 □較小 6 課題預計難易程度 □較難 □一般 □較易 教研室主任簽字： 年 月 日 系（部）教學指導委員會意見： 負責人簽字： 年 月 日 注：課題類型填寫 W.科研項目；X.生產(chǎn)（社會）實際；Y.實驗室建設；Z.其它。 車輪 制動盤 半軸 下橫臂 轉(zhuǎn)向節(jié) 轉(zhuǎn)向橫拉桿 減震器 螺旋彈簧 麥弗遜前懸架三維模型 SY-025-BY-2 畢業(yè)設計（論文）任務書 學生姓名 張華 系部 汽車與交通工程 學院 專業(yè)、班級 車輛工程B07-1 指導教師姓名 楊兆 職稱 講師 從事 專業(yè) 車輛工程 是否外聘 □是■否 題目名稱 麥弗遜前懸架參數(shù)匹配與運動仿真 一、設計目的、意義 目的：本課題研究的目的就在于運用CAD/CAE技術對車輛麥弗遜式懸架的虛擬設計，在試制前的階段進行設計和試驗仿真，并且提出優(yōu)化設計的意見，獲得分析車輪垂直跳動、轉(zhuǎn)動與車輪前束角的變化等關系。獲得相關數(shù)據(jù)，在產(chǎn)品制造出之前，就可以發(fā)現(xiàn)并更正設計缺陷，完善設計方案，縮短開發(fā)周期，提高設計質(zhì)量和效率，為生產(chǎn)實際提供理論支持。 意義:懸架是車輛重要的組成部分。其主要任務是傳遞車輪與車架之間的力和力矩，并緩和沖擊、衰減振動。對改善車輛的行駛平順性、減輕車輛自重以及減少對公路的破壞具有重要息義。在傳統(tǒng)懸架系統(tǒng)設計、試驗、試制過程中必須邊試驗邊改進，從設計到試制、試驗、定型，產(chǎn)品開發(fā)成本較高，周期長。運用虛擬樣機技術，結(jié)合虛擬設計和虛擬試驗，可以大大簡化懸架系統(tǒng)設計開發(fā)過程，大幅度縮短產(chǎn)品開發(fā)周期，大量減少產(chǎn)品開發(fā)費用和成本，提高產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)品的系統(tǒng)性能，獲得最優(yōu)設計產(chǎn)品。 二、設計內(nèi)容、技術要求（研究方法） 主要內(nèi)容：分析麥弗遜式懸架的結(jié)構(gòu)和懸架設計要求，在懸架設計中，根據(jù)整車的布置要求以及經(jīng)驗數(shù)據(jù)，確定懸架的整體空間數(shù)據(jù)和性能參數(shù)，運用PRO/E建立三維物理模型，并在ADAMS軟件平臺上建立麥弗遜懸架的簡化物理模型，進行動力學仿真分析，通過分析車輪垂直跳動、轉(zhuǎn)動與車輪前束角的變化等關系獲得相關數(shù)據(jù)，優(yōu)化相關參數(shù)，建立虛擬麥弗遜選件模型。 主要技術指標： 1）車輪跳動時，輪距變化不超過±4mm以防止輪胎早期磨損； 2）車輪跳動時，前輪定位角變化特性合理； 3）轉(zhuǎn)彎時，車身在0.4g側(cè)向加速度作用下，車身側(cè)傾角不大于3—5°，并保證車輪與車身傾斜同向，以增加不足轉(zhuǎn)向效應； 4）制動及加速時，車身應有“抗點頭”及“抗后坐”效應； 5）應具有足夠的強度，以可靠地承受及傳遞除垂直力以外的力和力矩。 三、設計完成后應提交的成果 （1）設計說明書一份，包括設計計算部分內(nèi)容； （2）建立麥弗遜的PRO/E物理模型； （3）通過虛擬軟件ADAMS/View 進行仿真分析； （4）物理模型圖一套。 四、設計進度安排 （1）調(diào)研、資料收集、完成開題報告 第1、2周（2月28日～3月6日） (2) 根據(jù)給出的相關尺寸參數(shù)進行相關部件的參數(shù)計算，并進行驗證 第 3、4周（3月7日～3月20日） (3) 在ADAMS軟件平臺上建立零件的等比例物理模型，進行運動學分析 第5、6、7周（3月21～4月10日） （4）利用部件的鏈接關系建立部件之間的裝配 第8、9、10、11周（4月11～5月8日） （5）設計1.5萬字說明書一份，零件圖一套（包括PRO/E零件圖）第12、13、14周（5月9日～5月29日） （6）畢業(yè)設計審核、修改 第15、16周（5月30日～6月12日） （7）畢業(yè)設計答辯準備及答辯 第17周（6月13日～6月 19日） 五、主要參考資料 （1）汽車教材：汽車構(gòu)造、 汽車理論、汽車設計、專用車設計等； （2）設計手冊類書籍：汽車設計手冊、機械設計手冊等； （3）期刊文獻資料：中國期刊網(wǎng)（學校圖書館期刊）中雙橫臂懸架的相關資料（關鍵詞：麥弗遜前懸架；參數(shù)匹配；運動仿真；ADAMS；Pro/E ）； （4）新聞及網(wǎng)絡資料等。 六、備注 指導教師簽字： 年 月 日 教研室主任簽字： 年 月 日 SY-025-BY-10 優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）推薦表 題 目 麥弗遜前懸架參數(shù)匹配與運動仿真 類別 設計 學生姓名 張華 系、專業(yè)、班級 汽車與交通工程學院車輛工程B07-1班 指導教師 楊兆 職 稱 講師 設計成果明細： 答辯委員會評語： 答辯委員會主任簽字（蓋章）： 系部公章： 年 月 日 備 注： 注：“類別”欄填寫畢業(yè)論文或畢業(yè)設計 畢業(yè)設計（論文）過程管理材料 題 目 麥弗遜前懸架參數(shù)匹配 與運動仿真 學生姓名 張華 院系名稱 汽車與交通工程學院 專業(yè)班級 車輛工程07-1班 指導教師 楊兆 職 稱 講師 教研室 車輛工程 起止時間 2011.2.28—2011.6.24 教 務 處 制 本科學生畢業(yè)設計 麥弗遜前懸架參數(shù)匹配與運動仿真 系部名稱： 汽車與交通工程學院 專業(yè)班級： 車輛工程07-1班 學生姓名： 張 華 指導教師： 楊 兆 職 稱： 講 師 黑 龍 江 工 程 學 院 二○一一年六月 The Graduation Design for Bachelor's Degree Parameters Matching and Motion Simulation of Front Macpherson Suspension Candidate：Zhang Hua Specialty：Vehicle Engineering Class：07-1 Supervisor：Lecturer. Yang Zhao Heilongjiang Institute of Technology 2011-06·Harbin SY-025-BY-3 畢業(yè)設計（論文）開題報告 學生姓名 張華 系部 汽車與交通工程學院 專業(yè)、班級 B07-1班 指導教師姓名 楊兆 職稱 講師 從事 專業(yè) 車輛工程 是否外聘 □是■否 題目名稱 麥弗遜前懸架參數(shù)匹配與運動仿真 一、課題研究現(xiàn)狀、選題目的和意義 課題研究現(xiàn)狀： 汽車作為極其重要的交通工具，在交通運輸領域和人民日常生活中的地位日益突出，用戶對汽車安全性、行駛平順性、操縱穩(wěn)定性的要求越來越高。汽車懸架系統(tǒng)是汽車的重要部件，是影響車輛動態(tài)特性關系最為密切的系統(tǒng)，汽車懸架系統(tǒng)對汽車的操縱穩(wěn)定性、行駛平順性以及行駛安全都有很大的影響。 懸架對車輛操縱穩(wěn)定性的發(fā)揮至關重要，操縱穩(wěn)定性的好壞也影響著汽車行駛平順性和安全。懸架系統(tǒng)起著傳遞車輪和車身之間的力和力矩、引導與控制汽車車輪與車身的相對運動、緩和路面?zhèn)鬟f給車身的沖擊、衰減系統(tǒng)的振動等作用。懸架的性能反映在當車輪上下跳動時，車輪的定位參數(shù)變化量保持在合理的范圍內(nèi)，以保證汽車具有所期望的行駛性能。 汽車懸架有非獨立懸架和獨立懸架兩種基本類型。麥弗遜式懸架(McPherson Suspension)是獨立懸架的一種，于1947年由任職于美國福特汽車公司的麥弗遜(EarlS．McPherson)發(fā)明。1950年首次生產(chǎn)使用麥弗遜懸架汽車以后，麥弗遜懸架以其節(jié)約空間和成本較低成為最為流行的汽車獨立懸架系統(tǒng)之一。根據(jù)對日本在1987到2000年之間生產(chǎn)的轎車的統(tǒng)計，轎車前懸架導向機構(gòu)都是以麥弗遜式為主。1987年末、1994年末、2000年末采用麥弗遜懸架作為前懸架的車型所占比例分別為：69．6％、61．6％、69．3％，麥弗遜懸架在三個統(tǒng)計年度均占第一位。在全球范圍內(nèi)來看，前懸架都是麥弗遜式占主導地位，該懸架的突出優(yōu)點是增大了兩前輪的內(nèi)側(cè)空間，便于發(fā)動機橫向布置，因此這種結(jié)構(gòu)廣泛應用于從微型轎車到高級轎車的所有轎車中，且不分驅(qū)動橋或非驅(qū)動橋均適用。保時捷911、國產(chǎn)奧迪、桑塔納、夏利、富康等轎車的前懸架均為麥弗遜獨立懸架。 麥弗遜獨立懸架是現(xiàn)代汽車上廣泛采用的一種懸架結(jié)構(gòu)形式。懸架是連接車輪和車身的唯一部件，車輪把復雜的路況等行駛條件通過懸架系統(tǒng)傳遞給車身，所以懸架的運動特性、動力特性等的好壞直接決定汽車行駛?cè)N性能能否實現(xiàn)。合理的幾何參數(shù)能保證懸架具有良好的運動特性。汽車在各種行駛條件下，車輪定位參數(shù)隨車輪的跳動而變化, 從而影響汽車的操縱穩(wěn)定性、輪胎的磨損、安全性等性能, 是懸架設計主要考慮的指標之一。 所以在設計懸架時就要充分考慮這些因素，進行合理設計，盡量滿足使用要求。懸架在成品之前首先要反復進行試驗，做懸架的運動學分析，以便進一步進行論證、改進設計。 如何更好的設計懸架催生了對懸架的研究。汽車懸架運動學研究方法很多，對它的研究在國外起步較早。德國的耶爾森·賴姆帕爾著的《汽車底盤技術》對各種懸架運動作了詳細的分析，對車輪定位參數(shù)做了準確的定義，分析了他們的作用及其對操縱穩(wěn)定性的影響。阿達姆·措莫托著的《汽車行駛性能》和安培正人著的《汽車的運動與操縱》介紹了懸架運動對汽車行駛性能的影響。 近年來，隨著計算機技術的迅猛發(fā)展，以及各種基礎理論研究成果出現(xiàn)，而且在現(xiàn)代的工程研究領域，計算機仿真技術己成為熱門研究課題。這都為汽車動力學研究提供了一個方便快捷的手段。國外各主要汽車生產(chǎn)企業(yè)和研究機構(gòu)，如Ford、GM、BMW、Audi和Volvo等的產(chǎn)品研發(fā)部門使用了大量的多體系統(tǒng)動力學分析軟件，在設計研發(fā)中發(fā)揮了重要作用。應用得較多的這方面的軟件有美國MSC公司的ADAMS、美國CADSI公司的DADS等。機械系統(tǒng)動力學仿真分析軟件ADAMS（Automatic Dynamic Analysis of Mechanical System）是目前世界范圍內(nèi)使用最廣泛的虛擬樣機仿真軟件，應用它可以方便地建立參數(shù)化的實體模型，并進行仿真分析。 ADAMS中的 Car 模塊是ADAMS軟件中的一個專業(yè)化模塊，它整合了世界多家大型汽車企業(yè)在汽車設計、開發(fā)方面的經(jīng)驗，能夠幫助快速建立精確的包括汽車車身、發(fā)動機、懸架系統(tǒng)、傳動系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向機構(gòu)以及制動系統(tǒng)等系統(tǒng)在內(nèi)的參數(shù)化虛擬汽車模型。ADAMS/Insight 功能擴展模塊是ADAMS 基于網(wǎng)頁的試驗設計與分析模塊，能對仿真進行實驗設計，可以更精確地對設計進行量化研究，應用ADAMS/Insight，可以很方便地進行一系列的仿真試驗，從而精確地預測所設計的復雜的機械系統(tǒng)在各種工作條件下的性能，并對試驗結(jié)果提供專業(yè)化的統(tǒng)計結(jié)果。 在這種背景下，人們開始運用虛擬樣機仿真軟件ADAMS等建立車輛及懸架系統(tǒng)的復雜動力學仿真模型，并通過分析得出了許多有益結(jié)論。 懸架的運動學、動力學仿真分析在汽車懸架系統(tǒng)的設計和開發(fā)中占有重要的地位。以機械CAD設計、虛擬樣機仿真技術為前題,提出運用虛擬樣機仿真軟件ADAMS里的CAR模塊分析并進行優(yōu)化汽車懸架的設計方法。首先,根據(jù)懸架各部件之間的相對運動關系和各部件的參數(shù)在ADAMS\CAR中建立某轎車的麥弗遜前懸架的三維CAD模型,再加上路面激勵,分析懸架參數(shù)在汽車行駛中的變化規(guī)律，對設計參數(shù)進行修改和調(diào)整以發(fā)現(xiàn)其對各種性能參數(shù)的影響, 然后利用ADAMS\Insight對建立的懸架模型進行結(jié)構(gòu)優(yōu)化，最終提供較理想的產(chǎn)品開發(fā)解決方案。 選題目的： 由于懸架系統(tǒng)在汽車行駛中占有重要地位和發(fā)揮關鍵作用，懸架的設計越來越受到廣泛的重視。在傳統(tǒng)設計方法的基礎上，也出現(xiàn)了許多先進設計方法和技術，比如CAD/CAE技術、有限元分析、模擬仿真、虛擬設計、優(yōu)化設計等等。所以懸架系統(tǒng)的研究設計有廣闊前景。 在實際當中，如果懸架結(jié)構(gòu)設計不當，將會大大影響汽車產(chǎn)品的使用性能(如轉(zhuǎn)向沉重、車輪擺振、輪胎偏磨嚴重、影響輪胎使用壽命等)。 本課題研究的目的就在于運用CAD/CAE技術對車輛麥弗遜式前懸架的虛擬設計。在試制前的階段運用ADAMS/CAR進行懸架結(jié)構(gòu)布置和建模仿真，獲得分析車輪垂直跳動、轉(zhuǎn)動與車輪前束角的變化等關系，總結(jié)規(guī)律。并且運用ADAMS/Insight, 通過對模型某項或是多項性能指標進行優(yōu)化，通過調(diào)節(jié)相應的參數(shù)來滿足設計要求。 初步驗證運用ADAMS /Car進行汽車懸架建模和仿真的合理性，為生產(chǎn)實踐提供必要的理論支持。獲得相關數(shù)據(jù)，在產(chǎn)品制造出之前，就可以發(fā)現(xiàn)并更正設計缺陷，并且提出優(yōu)化設計的意見，使參數(shù)間的匹配達到良好，從而為汽車懸架的設計提供一種新的可行性方案。 選題意義： ⑴.懸架是車輛行駛系的重要的組成部分。其主要任務是彈性連接車輪與車架，傳遞二者之間的力和力矩，并緩和沖擊、衰減振動。對改善車輛的操縱穩(wěn)定性、行駛平順性、減輕車輛自重、改善輪胎的磨損狀況以及減少對公路的破壞具有重要意義。 ⑵.傳統(tǒng)的懸架設計一般采用經(jīng)驗設計法、數(shù)學推導法以及幾何作圖等方法, 在懸架系統(tǒng)設計、試驗、試制整個過程中必須邊試驗、邊改進，從設計到試制、試驗、定型，產(chǎn)品開發(fā)成本較高，雖然可以滿足設計要求, 但精度和效率不高。所以，傳統(tǒng)的方法已經(jīng)很難滿足日益加速的設計需求, 為縮短開發(fā)周期, 降低開發(fā)成本, 有必要采用新的設計方法。 ⑶.運用虛擬樣機技術，結(jié)合虛擬設計和虛擬試驗，可以大大簡化懸架系統(tǒng)設計開發(fā)過程，大幅度縮短產(chǎn)品開發(fā)周期，大量減少產(chǎn)品開發(fā)費用和成本，提高產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)品的系統(tǒng)性能，獲得最優(yōu)設計產(chǎn)品。有利于企業(yè)搶占市場和發(fā)展先機，提高經(jīng)濟效益和社會效益。 二、設計（論文）的基本內(nèi)容、擬解決的主要問題 基本內(nèi)容：分析麥弗遜式懸架的結(jié)構(gòu)和懸架設計要求，在懸架設計中，根據(jù)整車的布置要求以及經(jīng)驗數(shù)據(jù)，確定懸架的整體空間數(shù)據(jù)和性能參數(shù)，運用PRO/E建立三維物理模型，并在ADAMS軟件平臺上建立麥弗遜懸架的簡化物理模型，進行動力學仿真分析，通過分析車輪垂直跳動、轉(zhuǎn)動與車輪前束角的變化等關系獲得相關數(shù)據(jù)，優(yōu)化相關參數(shù)，建立虛擬麥弗遜懸架模型。 主要技術指標： 1）車輪跳動時，輪距變化不超過±4mm以防止輪胎早期磨損；2）車輪跳動時，前輪定位角變化特性合理；3）轉(zhuǎn)彎時，車身在0.4g側(cè)向加速度作用下，車身側(cè)傾角不大于3—5°，并保證車輪與車身傾斜同向，以增加不足轉(zhuǎn)向效應；4）制動及加速時，車身應有“抗點頭”及“抗后坐”效應；5）應具有足夠的強度，以可靠地承受及傳遞除垂直力以外的力和力矩。 擬解決問題： 1）利用ADAMS/Car 建立了麥弗遜式懸架模型；2）并進行了左右車輪計算機運動仿真試驗，得出前輪各定位參數(shù)隨車輪跳動的變化關系；3）仿真結(jié)束后，以前輪定位參數(shù)為主要優(yōu)化目標，運用ADAMS/Insight 模塊，通過對麥弗遜式懸架結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，使車輪定位參數(shù)得到優(yōu)化；4）另外還要保證懸架具有較好的橫向穩(wěn)定性、強度和剛度。 建立虛擬麥弗遜懸架模型 獲得車輪垂直跳動、轉(zhuǎn)動與車輪前束角的變化等關系的相關數(shù)據(jù) 進行動力學仿真分析 在ADAMS軟件平臺上建立麥弗遜懸架簡化物理模型 運用PRO/E建立三維物理模型 確定懸架整體空間數(shù)據(jù)和性能參數(shù) 分析懸架結(jié)構(gòu)和設計要求 三、技術路線（研究方法） 優(yōu)化相關參數(shù) 數(shù)據(jù)是否滿足要求 N Y 四、進度安排 （1）調(diào)研、資料收集、完成開題報告 第1、2周（2月28日～3月6日） (2) 根據(jù)給出的相關尺寸參數(shù)進行相關部件的參數(shù)計算，并進行驗證 第 3、4周（3月7日～3月20日） (3) 在ADAMS軟件平臺上建立零件的等比例物理模型，進行運動學分析 第5、6、7周（3月21日～4月10日） （4）利用部件的鏈接關系建立部件之間的裝配 第8、9、10、11周（4月11日～5月8日） （5）設計1.5萬字說明書一份，零件圖一套（包括PRO/E零件圖）第12、13、14周（5月9日～5月29日） （6）畢業(yè)設計審核、修改 第15、16周（5月30日～6月12日） （7）畢業(yè)設計答辯準備及答辯 第17周（6月13日～6月 19日） 五、參考文獻 （1）陳家瑞主編.汽車構(gòu)造：下冊［M］.北京：機械工業(yè)出版社，2000. （2）齊志鵬主編.汽車懸架和轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理與檢修［M］.北京：人民郵電出版社，2002. （3）余志生主編.汽車理論.第四版［M］.北京：機械工業(yè)出版社，2006. （4）劉惟信.汽車設計［M］.北京：清華大學出版社，2001. （5）曾俊夫.舒適乘坐的基石——汽車懸掛系統(tǒng)之麥弗遜式獨立懸架[J]. 當代汽車,2007,(7). （6）李林果.解剖懸架(上)——前懸架[J]. 汽車與運動,2007,(4). （7）衛(wèi)修敬.轎車懸架結(jié)構(gòu)與車輪定位角[J]. 汽車維護與修理,1999,(12). （8）丁華.麥弗遜懸架系統(tǒng)性能研究［D］.鎮(zhèn)江：江蘇大學汽車與交通工程學院.2001. （9）谷忠雨,張光德,雷春青,張旺,李夢.麥弗遜懸架系統(tǒng)仿真分析應用研究[J]. 汽車科技,2010,(5). （10）蔣國平,王國林,周孔亢.麥弗遜懸架運動特性的靜態(tài)試驗研究[J]. 武漢理工大學學報,2006,(7). （11）廖力成.基于多體系統(tǒng)動力學的麥弗遜懸架運動學仿真與優(yōu)化設計［D］.武漢：武漢科技大學碩士學位論文，2009. （12）湯靖.麥弗遜懸架結(jié)構(gòu)參數(shù)與振動性能研究［D］.鎮(zhèn)江：江蘇大學碩士學位論文，2004. （13）陳黎清，鄭泉，王啟瑞.麥弗遜式獨立懸架導向機構(gòu)的運動特性［J］.合肥：合肥工業(yè)工業(yè)大學機械與汽車工程學院，2004. （14）陳德民，槐創(chuàng)鋒，張克濤等編著.精通ADAMS 2005/2007 虛擬樣機技術［M］.北京：化學工業(yè)出版社，2010.2. （15）湯靖,高翔,陸丹. 基于ADAMS的麥弗遜前懸架優(yōu)化研究[J]. 計算機輔助工程,2004,(1). （16）夏長高,邵躍華,丁華.麥弗遜懸架運動學分析與結(jié)構(gòu)參數(shù)優(yōu)化[J]. 農(nóng)業(yè)機械學報,2005,(12). （17）BIAN Xue-lian，MA Guo-qin，WANG Zhi-qian．Optimization Design of McPherson Suspension Steering[J]. JOURNAL OF CHINA 0RDNANCE，2010，06(2). （18） ZHE Li．Virtual Prototyping and Motion Simulation with ADAMS [ J] ．Journal of Comutting and Information Science in Engineering，2001 (1 ) : 276 － 279． （19）王曉峰,于海峰. 基于ADAMS的麥弗遜式獨立懸架優(yōu)化仿真分析[J]. 天津汽車,2008,(8). （20）朱天軍,鄭紅艷,王玉昆. ADAMS/CAR在麥弗遜懸架中的應用[J]. 中國工程機械學報,2005,(4). 六、備注 七、指導教師意見： 簽字： 年 月 日 SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011-3-2 地點 C320 指導方式 見面指導 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 老師針對本人拿到的設計題目以及任務書上的各項安排，提出一些具體問題，解答疑惑。畢業(yè)設計是本科生必不可少的教學環(huán)節(jié)，要以嚴謹認真的態(tài)度對待，獨立完成。老師還給出畢業(yè)設計要達到的基本目標。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-3-4 地點 C320 指導方式 見面指導 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 老師講解完成開題報告應注意的事項。開題報告是設計的最初文件，它是在設計者廣泛搜集大量相關知識、信息的基礎上綜合完成的。指導內(nèi)容包括：如何搜集相關文獻、報告格式及書寫規(guī)范。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-3-9 地點 C320 指導方式 間接指導 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 開題報告內(nèi)容修改。包括格式、語言、內(nèi)容。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011-3-11 地點 C320 指導方式 見面指導 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 開題報告最終修改完成，并由老師確認簽字。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-3-15 地點 C320 指導方式 見面指導 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 指導內(nèi)容：開題報告完成后，進行開題答辯。接下來就是準備相關數(shù)據(jù)、資料，搜集車型。確定基本參數(shù)，經(jīng)過老師指導對設計的具體內(nèi)容、相關文獻有基本了解。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-3-18 地點 C320 指導方式 見面指導 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 指導內(nèi)容：針對剛開始著手畢業(yè)設計的情況，有些不知所措，老師提出先從結(jié)構(gòu)做起，先把懸架結(jié)構(gòu)以及工作原理的來龍去脈搞清楚，接下來的工作才能進行。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011-3-22 地點 C320 指導方式 見面指導 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 指導內(nèi)容：根據(jù)選好的文獻與資料，與老師交流。遇到不懂得問題，及時向老師請教，得到老師的耐心指導，以便于下一步的工作。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-3-25 地點 C320 指導方式 見面指導 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 在老師指導下，大量研究麥弗遜前懸架的結(jié)構(gòu)，細致入微。結(jié)合有關資料和文獻，根據(jù)所選車型的基本數(shù)據(jù)開始初步計算。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-3-29 地點 C320 指導方式 見面指導 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 指導內(nèi)容：針對題目是懸架的運動仿真，老師指出，畢業(yè)設計主要就是基于某一軟件進行的。我所用到的軟件是ADAMS，老師首先把這個對我來說比較陌生的軟件做一個簡明扼要的介紹。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011-4-2 地點 C320 指導方式 見面指導 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 因為4月6號至9號要參加考研復試，向楊老師請假幾天。走前老師把我應該完成的內(nèi)容做了交代。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-4-11 地點 C320 指導方式 見面指導 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 指導內(nèi)容：指導關于中期答辯的相關事宜。老師安排要提前準備好相應的參考文獻以及數(shù)據(jù)資料，還有自己一段時間以來所做的所有東西。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-4-15 地點 C320 指導方式 見面指導 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 指導內(nèi)容：審核中期檢查表。針對中期答辯時提出的問題以及軟件學習問題，向老師請教。老師對我在ADAMS軟件平臺上建立的懸架初步模型產(chǎn)生的問題給予講解和指導，梳理建模時各種誤區(qū)。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011-4-19 地點 C320 指導方式 見面指導 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 指導內(nèi)容：楊老師對初步完成的設計內(nèi)容進行全面細致的批改，并提出了一些意見，這樣不僅是我的設計思路更加清晰，也避免走了許多彎路。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-4-25 地點 C320 指導方式 見面指導 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 指導內(nèi)容：老師講解有關模型運動仿真和參數(shù)化建模的問題，對我接下來的工作很有幫助。 學生（記錄人）簽名： 張華 指導教師簽名： 日期 2011-4-29 地點 C320 指導方式 見面指導 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 指導內(nèi)容：老師初步審核了我的設計成果，指出不足，并提出許多寶貴意見。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011-5-4 地點 C320 指導方式 見面指導 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 指導內(nèi)容：老師對下一個階段的任務作了安排。我在基本完成仿真分析后工作量有過半。接下來就是模型零部件裝配，以及編寫設計說明書，并完成主要零部件的工程圖。老師要求要認真細致對待，按時保質(zhì)保量做好。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-5-11 地點 C320 指導方式 見面指導 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 指導內(nèi)容：針對零部件裝配以及Pro/E圖如何轉(zhuǎn)換成工程圖問題聽從老師指導。 學生（記錄人）簽名： 張華 指導教師簽名： 日期 2011-5-18 地點 C320 指導方式 見面指導 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 指導內(nèi)容：說明書的編寫事宜。包括行文、格式，以及說明書的附屬內(nèi)容，包括封面、目錄、摘要、翻譯和參考文獻等。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011-6-4 地點 C320 指導方式 見面指導 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 提交設計成果給指導老師，老師做審核，指出需要修改的問題，為預答辯做準備。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-6-11 地點 C320 指導方式 見面指導 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 指導內(nèi)容：楊老師隊最終的排版按要求進行審核。 學生（記錄人）簽名： 張華 指導教師簽名： 日期 2011-6-18 地點 C320 指導方式 見面指導 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 指導內(nèi)容：確認所有內(nèi)容已經(jīng)準備好，并且符合要求，等待參加答辯。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-5 畢業(yè)設計（論文）中期檢查表 填表日期 年 月 日 迄今已進行 周剩余 周 學生姓名 系部 專業(yè)、班級 指導教師姓名 職稱 從事 專業(yè) 是否外聘 □是□否 題目名稱 學 生 填 寫 畢業(yè)設計（論文）工作進度 已完成主要內(nèi)容 待完成主要內(nèi)容 　 　 存在問題及努力方向 　 學生簽字： 指導教師 意 見 指導教師簽字： 年 月 日 教研室 意 見 教研室主任簽字： 年 月 日 SY-025-BY-6 畢業(yè)設計指導教師評分表 學生姓名 張華 系部 汽車與交通工程學院 專業(yè)、班級 車輛工程B07-1班 指導教師姓名 楊兆 職稱 講師 從事 專業(yè) 車輛工程 是否外聘 □是■否 題目名稱 麥弗遜前懸架參數(shù)匹配與運動仿真 序號 評 價 項 目 滿分 得分 1 選題與專業(yè)培養(yǎng)目標的符合程度，綜合訓練情況；題目難易度 10 2 題目工作量；題目與生產(chǎn)、科研、實驗室建設等實際的結(jié)合程度 10 3 綜合運用知識能力（設計涉及學科范圍，內(nèi)容深廣度及問題難易度）；應用文獻資料能力 15 4 設計（實驗）能力；計算能力（數(shù)據(jù)運算與處理能力）；外文應用能力 20 5 計算機應用能力；對實驗結(jié)果的分析能力（或綜合分析能力、技術經(jīng)濟分析能力） 10 6 插圖（圖紙）質(zhì)量；設計說明書撰寫水平；設計的實用性與科學性；創(chuàng)新性 20 7 設計規(guī)范化程度（設計欄目齊全合理、SI制的使用等） 5 8 科學素養(yǎng)、學習態(tài)度、紀律表現(xiàn)；畢業(yè)論文進度 10 得 分 X= 評 語：（參照上述評價項目給出評語，注意反映該論文的特點） 　 　 　 　 　 　 　　 指導教師簽字： 年 月 日 SY-025-BY-8 畢業(yè)設計答辯評分表 學生 姓名 張華 專業(yè) 班級 車輛工程 指導 教師 楊兆 職 稱 講師 題目 麥弗遜前懸架參數(shù)匹配與運動仿真 答辯 時間 6月 21日 時 答辯組 成員姓名 出席 人數(shù) 序號 評 審 指 標 滿 分 得 分 1 選題與專業(yè)培養(yǎng)目標的符合程度，綜合訓練情況，題目難易度、工作量、與實際的結(jié)合程度 10 2 設計（實驗）能力、對實驗結(jié)果的分析能力、計算能力、綜合運用知識能力 10 3 應用文獻資料、計算機、外文的能力 10 4 設計說明書撰寫水平、圖紙質(zhì)量，設計的規(guī)范化程度（設計欄目齊全合理、SI制的使用等）、實用性、科學性和創(chuàng)新性 15 5 畢業(yè)設計答辯準備情況 5 6 畢業(yè)設計自述情況 20 7 畢業(yè)設計答辯回答問題情況 30 總 分 Z= 答辯過程記錄、評語： 　 　 　 　 　 　 　 　 　 答辯組長簽字： 年 月 日 SY-025-BY-7 畢業(yè)設計評閱人評分表 學生 姓名 張華 專業(yè) 班級 車輛工程 指導教 師姓名 楊兆 職稱 講師 題目 　麥弗遜前懸架參數(shù)匹配與運動仿真 序號 評 價 項 目 滿分 得分 1 選題與專業(yè)培養(yǎng)目標的符合程度，綜合訓練情況；題目難易度 10 2 題目工作量；題目與生產(chǎn)、科研、實驗室建設等實際的結(jié)合程度 10 3 綜合運用知識能力（設計涉及學科范圍，內(nèi)容深廣度及問題難易度）；應用文獻資料能力 15 4 設計（實驗）能力；計算能力（數(shù)據(jù)運算與處理能力）；外文應用能力 25 5 計算機應用能力；對實驗結(jié)果的分析能力（或綜合分析能力、技術經(jīng)濟分析能力） 15 6 插圖（圖紙）質(zhì)量；設計說明書撰寫水平；設計的實用性與科學性；創(chuàng)新性 20 7 設計規(guī)范化程度（設計欄目齊全合理、SI制的使用等） 5 得 分 Y= 評 語：（參照上述評價項目給出評語，注意反映該論文的特點） 　 　　 　 　 　 　 　　 　 　 　　 　 　 評閱人簽字 ： 年 月 日