汽油機電控系統(tǒng)模擬教學演示臺設計【11張CAD圖紙+PDF圖】

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畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2010-03-01 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 通過齊老師的講解，明確了選題目的及方向，了解所需的文獻和書籍，并根據(jù)任務書的內(nèi)容查找相關的資料。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-03-04 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 把搜集到的資料拿給齊老師，齊老師對資料進行了詳細的閱讀，告訴我哪些是對我所做的設計有用的，讓我們重點學習這些資料，然后確定自己的設計方案，并告訴撰寫開題報告的一些注意事項。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-03-08 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 齊老師對我初步完成的開題報告進行了指導，告訴我設計內(nèi)容和需要解決的問題和技術路線需要改進，參考文獻的格式等問題。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2010-03-11 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 將完成的開題報告拿給齊老師簽字，齊老師給我詳細的講解了開題答辯時的一些注意事項。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-03-15 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 齊老師給我講解了一些實驗臺整體設計的要求，我對實驗臺臺架的一些參數(shù)不清楚，齊老師給了我認真的解答。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-03-18 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 我把自己初步設計出的實驗臺面板布置圖和臺架圖拿給老師審查，老師提出了一些問題，并告訴我需要對設計方案進行哪些修改。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2010-03-22 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 針對實驗臺臺架的升降功能設計，分析了所加的舉升機構的可行性與不足，并讓我查閱了相關的資料，齊老師給我認真的檢查了一遍。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-03-25 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 我進行了實驗臺電路的優(yōu)化設計，齊老師幫我分析了一下改進之處，并提出了一些要求。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-03-29 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 在給實驗臺電路添加傳感器電壓表時遇到了一些問題，經(jīng)老師講解把問題解決了。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2010-04-01 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 將優(yōu)化繪制好的實驗臺電路圖拿給齊老師檢查，齊老師對實驗臺電路圖進行總體檢查，并再次指出需改進的地方。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-04-05 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 將修改后的實驗臺電路圖給老師檢查，在標注上齊老師說還需要進一步的修改。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-04-08 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 將最終的三張圖拿給齊老師檢查，我把我在繪圖中的一些問題咨詢了齊老師，齊老師給了詳細的解答，告訴我完成中期檢查表。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2010-04-12 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 將初步的中期檢查表拿給齊老師，齊老師對其中的主要內(nèi)容和待完成的主要內(nèi)容進行了修改，告訴我回去修改，并告訴我中期檢查時的一些注意事項。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-04-15 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 今天齊老師主要講了一些接下來的任務，需要進行電機控制電路的設計，以及需要掌握的一些有關單片機方面的知識。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-04-19 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 首先對電動機進行選擇，并將選擇好的電機參數(shù)拿給齊老師看是否合理滿足要求，對一些不太明白的地方老師給我們了比較細心的講解。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2010-04-22 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 對單片機進行選擇，老師對其控制功能進行了分析，并告訴我針對我的設計所選的單片機應滿足的一些要求。如要有PWM輸出，要有A/D轉換功能等。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-04-26 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 最終確定了單片機的型號，并設計出了電機控制電路的草圖，將其拿給齊老師檢查，老師對我的電路設計中存在的一些問題進行了說明，并告訴我一些修改的建議。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-04-29 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 將修改過的電機控制電路圖紙拿給齊老師看，齊老師說圖紙的規(guī)范化還存在一些問題。向老師請教了集成電路中的一些問題，得到了老師耐心的指導，收獲頗多。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2010-05-03 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 接下來是編寫設計說明書，但是在整理材料的同時遇到了一些問題，我對Word操作不是很熟悉，齊老師認真的教我學會了怎么打引用文獻的上角標，如何調(diào)整行間距等。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-05-06 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 主要還是對說明書進行修改，里面有關第3章內(nèi)容需要修改及第4、5章需要合并等要求。通過和老師研究，決定在文章里加一些實驗臺臺架的手里分析和校核。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-05-10 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 把修改后的說明書拿給老師看，老師又對格式上的錯誤進行了指正，并繼續(xù)對說明書進行修改。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2010-05-13 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 這次拿來了寫好的單片機的程序給老師看，老師對我寫的程序進行了分析和指出了毛病，讓我回去繼續(xù)修改，把說明書上一些細小的毛病繼續(xù)完善。同時向老師學習了一些有關編程方面的知識。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-05-17 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 結合電機控制電路中所要實現(xiàn)的功能來檢查我的軟件程序，又發(fā)現(xiàn)了一些問題，齊老師給我進行了細致的分析與講解，提出了新的要求，回去進行修改。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-05-20 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 通過這幾天的分析比較，在老師的指導下，決定更換選擇單片機的類型。選擇一款功能齊全，引腳較少的符合設計要求的單片機，即STC系列、 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2010-05-24 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 把重選選擇好的單片機的型號及參數(shù)表拿給老師查看，老師給我做了可行性分析，并對其中一些我還不是太明白的地方進行了講解。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-05-27 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 繼續(xù)對電機控制電路進行修改，并對說明書做相應修改。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-05-31 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 本次主要是經(jīng)老師指導，進行了完善處理。并詳細說明了圖紙及說明書的內(nèi)容及部分格式要求。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2010-06-03 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 本次指導主要對說明書的排版，圖紙的標注等問題進行檢查，并對預答辯的注意事項進行講解，為下周的預答辯做準備。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-06-07 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 預答辯之前的最后一次修改，對圖紙和說明書做了具體的修改。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-06-10 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 集中對預答辯發(fā)現(xiàn)的問題進行講解和指導，對設計圖紙的內(nèi)容進行了糾正。如：控制芯片輸出的電流太小，不滿足能驅動電動機等。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2010-06-14 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 繼續(xù)修改預答辯中提出的錯誤，和說明書上一些格式上的錯誤。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-06-17 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 正式答辯之前的最后一次修改，對預答辯指正出的錯誤進行最后一次修改，和對沒指出的錯誤，自己繼續(xù)找并改正。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-06-24 地點 豐田中心實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 正式答辯之后的復審，對正式答辯之后提出的錯誤進行最后的修改，和格式上的修改，并作出電子版。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名：