《學(xué)前教育學(xué)》全套課件（電大版）

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1、學(xué)前教育學(xué) 傅建明主編，中央廣播電視大學(xué)出版社，2007.,東莞廣播電視大學(xué) 王微,第1章 學(xué)前教育學(xué)概述,第一節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與演變 一、孕育階段（16世紀(jì)以前） 二、萌芽階段（16世紀(jì)至18世紀(jì)初期） 三、初創(chuàng)階段（18世紀(jì)后期至20世紀(jì)前半期） 四、發(fā)展階段（20世紀(jì)中葉之后）,第1章 學(xué)前教育學(xué)概述,一、孕育階段（16世紀(jì)以前） （一）中國(guó)學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展 1. 顏之推（531約595） 學(xué)前教育應(yīng)注意胎教 2. 朱熹（11301200） 注重胎教對(duì)兒童發(fā)展的影響,第1章 學(xué)前教育學(xué)概述,（二）國(guó)外學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展 1. 柏拉圖（Plato,公元前427前347） 強(qiáng)調(diào)胎教對(duì)

2、兒童發(fā)展的重要性；重視游戲、體育、唱歌和講故事等活動(dòng)在學(xué)前教育中的作用 2. 亞里斯多德（Aristotle,公元前382前322） 學(xué)前兒童活動(dòng)主要以游戲?yàn)橹?第1章 學(xué)前教育學(xué)概述,（三）孕育階段學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的特點(diǎn) 1. 豐富性哲學(xué)家、政治家、教育家 2. 實(shí)踐性直接來(lái)源于教學(xué)實(shí)踐 3. 零散性學(xué)前教育學(xué)思想散見(jiàn)于各種 著作中,第1章 學(xué)前教育學(xué)概述,二、萌芽階段（16世紀(jì)至18世紀(jì)初期） （一）國(guó)內(nèi)學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展 （二）國(guó)外學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展 1. 夸美紐斯（J.A.Comenius,15921670） 大教學(xué)論母育學(xué)校世界圖解 游戲是學(xué)前兒童發(fā)展的基本手段 2. 盧

3、梭（J.J.Rousseau,17121778） 愛(ài)彌爾 讓兒童成為學(xué)習(xí)的主人 3. 裴斯泰洛奇（J.H.Pestalozzi,17461821） 林哈德與葛篤德 母親是兒童最好的教育者,第1章 學(xué)前教育學(xué)概述,（三）萌芽階段學(xué)前教育學(xué)的特點(diǎn) 1. 專(zhuān)門(mén)化教育學(xué)開(kāi)始從哲學(xué)中脫離出來(lái) 2. 完備化學(xué)前教育學(xué)思想開(kāi)始集中出現(xiàn)在某一本 著作中 3. 理論化開(kāi)始挖掘深藏在教育現(xiàn)象之后的學(xué)前教 育規(guī)律,第1章 學(xué)前教育學(xué)概述,（一）國(guó)內(nèi)學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展 1. 康有為（18581827） 2. 蔡元培（18681940） 3. 張雪門(mén)（18911973） 4. 陳鶴琴（

4、18921982） 5. 陶行知（18911946）,三、初創(chuàng)階段（18世紀(jì)后期至20世紀(jì)前半期）,第1章 學(xué)前教育學(xué)概述,（二）國(guó)外學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展 1. 福祿貝爾（F.Frobel,17821852） 2. 歐文（R.Owen,17711852） 3. 杜威（John Dewey,18591952） 4. 蒙臺(tái)梭利（D.M.Montessori,18701952） 5. 皮亞杰（J.Piaget,18961980） 6. 維果茨基（Lev.S.Vygotsky,18961934） （三）初創(chuàng)階段學(xué)前教育學(xué)的特點(diǎn) 1. 針對(duì)性學(xué)前教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科 2. 系統(tǒng)性學(xué)科領(lǐng)域研究逐漸系統(tǒng)化 3

5、. 理論性完善的學(xué)前教育理論,第1章 學(xué)前教育學(xué)概述,四、發(fā)展階段（20世紀(jì)中葉之后） （一）辯證唯物主義為學(xué)前教育學(xué)的研究提供科學(xué)的 世界觀個(gè)方法論 （二）鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)的發(fā) 展提供了科學(xué)基礎(chǔ),第1章 學(xué)前教育學(xué)概述,第二節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象與內(nèi)容 一、學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象 學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前階段的教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題、揭示這一特定階段教育規(guī)律，以及闡明學(xué)前教育理論的科學(xué)。（P18,P20） 二、學(xué)前教育學(xué)的內(nèi)容與任務(wù) 學(xué)前教育學(xué)的學(xué)科概述 學(xué)前教育的一般原理 學(xué)前教育的組織形式 學(xué)前兒童教育的管理與領(lǐng)導(dǎo)等。 學(xué)前教育學(xué)的

6、任務(wù)在于觀察與認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象，研究和揭示學(xué)前教育存在和發(fā)展的規(guī)律，為學(xué)前教育實(shí)踐提供指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。,第1章 學(xué)前教育學(xué)概述,第三節(jié) 學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義與注意事項(xiàng) 一、學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義 學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)有助于形成正確的教育觀念； 學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)有助于掌握教育的具體規(guī)律； 學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)有助于推動(dòng)學(xué)前教育改革； 學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)的發(fā)展； 學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)有助于培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)的信念。,第1章 學(xué)前教育學(xué)概述,二、學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的注意事項(xiàng) 要堅(jiān)持馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的指導(dǎo)； 要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)理論； 要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則； 要拓展

7、和利用相關(guān)學(xué)科知識(shí)； 學(xué)習(xí)與思考、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。,第二章學(xué)前教育的功能與效益,,引子-在幼兒園學(xué)到了最重要的東西,,第一節(jié) 學(xué)前教育的功能,一、學(xué)前教育功能的內(nèi)涵 （一）教育功能 是指教育本身所特有的對(duì)個(gè)體或社會(huì)所產(chǎn)生的功用或價(jià)值。 三個(gè)層次：期望層次、潛在層次、現(xiàn)實(shí)層次。,,（二）學(xué)前教育功能 1.學(xué)前教育功能的內(nèi)涵 2.學(xué)前教育的功能特征 領(lǐng)先性 廣泛性 對(duì)象性 發(fā)展性 延后性,二、學(xué)前教育功能的類(lèi)型,（一）期望功能和實(shí)際功能 期望功能是指學(xué)前教育理想的功能，他對(duì)個(gè)人和社會(huì)具有積極的正功能 實(shí)際功能是指學(xué)前教育事實(shí)上對(duì)個(gè)體與社會(huì)所產(chǎn)生的功用或價(jià)值。 （二）個(gè)人功能和社會(huì)功能 個(gè)人功能表

8、現(xiàn)在促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展、促進(jìn)兒童人格的健康發(fā)展以及兒童的社會(huì)化，而且學(xué)前教育的功能還表現(xiàn)在保育上。 社會(huì)功能表現(xiàn)在學(xué)前教育對(duì)其他社會(huì)子系統(tǒng)的作用，包括人口、政治、經(jīng)濟(jì)文化等方面。,三、學(xué)前教育的具體功能,（一）學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能 1.學(xué)前教育的保育功能 2.學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展 3.學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體人格的健全發(fā)展 （二）學(xué)前教育對(duì)社會(huì)的期望功能 1.經(jīng)濟(jì)功能 2.政治功能 3.文化功能 4.家庭功能,四、學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略,提高對(duì)學(xué)前教育的重視 加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的監(jiān)管 提高學(xué)前教育師資的素質(zhì) 加大對(duì)學(xué)前教育的投入力度 多渠道舉辦托幼機(jī)構(gòu) 為學(xué)前教育立法,第二節(jié)學(xué)前教育的效益,投入1美

9、元收益6美元,一、學(xué)前教育效益的內(nèi)涵,(一)教育效益 即人們通過(guò)教育過(guò)程而獲得的成果或收益。 （二）學(xué)前教育效益 1.學(xué)前教育效益的內(nèi)涵 指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，它是由學(xué)前教育功能決定的。 2.學(xué)前教育效益的特征 間接性、遲效性、長(zhǎng)效性、多效性,二、學(xué)前教育效益的類(lèi)型與學(xué)前教育的社會(huì)效益,（一）學(xué)前教育效益的類(lèi)型 1.狹義的學(xué)前教育效益 學(xué)前教育效益是指育人效益，是學(xué)前教育發(fā)揮其育人功能在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。 2.廣義的學(xué)前教育效益 還指社會(huì)效益，主要是學(xué)前教育發(fā)揮其社會(huì)功能在整個(gè)社會(huì)領(lǐng)域所獲得的效益。教育具有經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化功能等社會(huì)功能。,,（二）學(xué)前教育的社會(huì)效益 1

10、.政治效益 2.經(jīng)濟(jì)效益 數(shù)量指標(biāo)、質(zhì)量指標(biāo)。 3.文化效益,三、學(xué)前教育效益提高的途徑,提高社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí) 樹(shù)立正確的學(xué)前兒童教育思想 調(diào)整幼兒園教育學(xué)前教育教學(xué)內(nèi)容 加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理 加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的科學(xué)研究 改善幼兒園的師資力量,第三章學(xué)前教育與兒童發(fā)展,引子 那座美麗的立交橋,第一節(jié)學(xué)前教育在人生中的地位與作用,一、學(xué)前教育與人的內(nèi)在發(fā)展 （一）學(xué)前教育與個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展 嬰幼兒具有巨大的學(xué)習(xí)潛力。2-3歲是個(gè)體口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，4-6歲是兒童對(duì)圖像的視覺(jué)辨認(rèn)、形狀知覺(jué)形成的醉駕期，5.5歲是掌握數(shù)概念的最佳年齡，5-6歲是兒童掌握詞匯能力發(fā)展最快的時(shí)期。學(xué)前期還是人的

11、好奇心、求知欲、想象力、創(chuàng)造力等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵期。,,（二）學(xué)前教育與個(gè)體個(gè)性的發(fā)展 （三）學(xué)前教育與個(gè)體情緒能力的發(fā)展 （四）學(xué)前教育與個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展 （五）學(xué)前教育與個(gè)體心理健康的發(fā)展,二、學(xué)前教育與人的外在發(fā)展,（一）學(xué)前教育與學(xué)習(xí)成就 （二）學(xué)前急哦與與中學(xué)畢業(yè)率 （三）學(xué)前教育與文化水平 （四）學(xué)前教育與職業(yè)發(fā)展 （五）學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)獨(dú)立 （六）學(xué)前教育與犯罪率 （七）學(xué)前教育的經(jīng)濟(jì)效益,第二節(jié)影響兒童身心發(fā)展的因素分析,案例 孩子們從生活中學(xué)習(xí),一、家庭對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響,有其父必有其子 溺愛(ài) 專(zhuān)制 民主 放任,二、幼兒園對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響,以幼兒的快樂(lè)與發(fā)展作為

12、出發(fā)點(diǎn) （一）幼兒對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響 1.模仿 2.認(rèn)同 3.教師的期望和要求 （皮革馬力翁效應(yīng)）,,（二）幼兒園在學(xué)前兒童發(fā)展中的作用 快樂(lè)洗手 1.幼兒園教育對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的誘導(dǎo)作用 2.幼兒園教育能激發(fā)學(xué)前兒童的主觀能動(dòng)性,三、社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響,在大學(xué)校園觀光 （一）對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的補(bǔ)償性教育 （二）積極影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展 （三）為學(xué)前兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展提供保障 （四）為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境 （五）有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為,第四章學(xué)前兒童的全面發(fā)展,超前競(jìng)爭(zhēng)真能逼人為優(yōu)？,第一節(jié) 學(xué)前兒童教育總目標(biāo),一、幼兒園教育的目標(biāo) （一）幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)涵 教育目的

13、是國(guó)家對(duì)教育事業(yè)培養(yǎng)人的總體的質(zhì)量要求，但由于社會(huì)所需要的人是多層次、多規(guī)格的，教育對(duì)象的身心發(fā)展水平不同且各有特點(diǎn)，所以國(guó)家對(duì)各級(jí)各類(lèi)教育提出了特殊的具體的要求，即各級(jí)各類(lèi)教育的目標(biāo)。 幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國(guó)家對(duì)幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國(guó)各類(lèi)型學(xué)前教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的知道思想。,,（二）幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu) 學(xué)前教育總目標(biāo) 各年齡班的教育目標(biāo) 短期目標(biāo) 活動(dòng)目標(biāo),二、幼兒園的任務(wù),要不要根據(jù)家長(zhǎng)要求提供服務(wù)？ （一）不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量 （二）努力拓展為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍 （三）建立制度化的幼兒園工作運(yùn)行機(jī)制,三、幼兒園工作的原則,（一）促進(jìn)學(xué)

14、前兒童全面發(fā)展的原則 學(xué)前兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展 學(xué)前兒童的發(fā)展應(yīng)該是協(xié)調(diào)的發(fā)展 學(xué)前兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展,,（二）尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則 1.尊重兒童 2.建立平等的師幼關(guān)系 （三）保教結(jié)合的原則 保育和教育是幼兒園兩大方面的工作 保育和教育工作相互聯(lián)系、相互滲透 保育和教育是在同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。,,（四）面向全體，重視個(gè)別差異的原則 教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展 教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展 多種組織形成促進(jìn)兒童的發(fā)展 （五）發(fā)揮一日生活的整體功能的原則 一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢 各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體,,（六）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則 樹(shù)

15、立正確的游戲教育觀 提供給學(xué)前兒童充足的游戲時(shí)間 （七）充分利用兒童家庭和社會(huì)的教育資源的原則 讓學(xué)前兒童真正接觸社會(huì) 讓家庭、社區(qū)融入幼兒園教育的行列。,第二節(jié) 學(xué)前兒童體育,日本一所幼兒園的體育工作,一、學(xué)前兒童體育的概念與意義,（一）體育與學(xué)前兒童體育概念 廣義：指人類(lèi)社會(huì)的各種體育活動(dòng) 狹義：專(zhuān)指在教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的、保證受教育者的身體正常生長(zhǎng)和發(fā)育的一種有目的有計(jì)劃有組織的教育活動(dòng)。 （二）學(xué)前兒童體育的意義 學(xué)前兒童體育關(guān)系到未來(lái)的國(guó)民體質(zhì) 學(xué)前兒童體育是兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的特殊要求。 學(xué)前兒童體育是實(shí)施各育的物質(zhì)基礎(chǔ)。,二、學(xué)前兒童體育的任務(wù)與內(nèi)容,（一）學(xué)前兒童體育的任務(wù) 保護(hù)學(xué)前

16、兒童的生命與健康，鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)前兒童身體正常生長(zhǎng)發(fā)育。 發(fā)展學(xué)前兒童的基本動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣。 培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。,,（二）學(xué)前兒童體育的內(nèi)容 生活衛(wèi)生教育 自我保護(hù)與保健只是的教育 身體的運(yùn)動(dòng)與鍛煉 心理衛(wèi)生教育（自信和自尊的培養(yǎng)、積極愉快情緒的培養(yǎng)）,三、學(xué)前兒童體育的途徑與方法,（一）學(xué)前兒童體育的實(shí)施途徑 創(chuàng)設(shè)良好的生活條件，科學(xué)地護(hù)理學(xué)前兒童的生活 制定科學(xué)的生活制度（必須依據(jù)人體勝利活動(dòng)及高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的機(jī)能和規(guī)律，要依據(jù)學(xué)前兒童的生理和心理特點(diǎn)?？紤]季節(jié)的變化、地區(qū)特點(diǎn)和家長(zhǎng)的需要等，適當(dāng)調(diào)整生活制度中的某些環(huán)節(jié)。） 開(kāi)展多樣的體育活動(dòng)（早操、體育課

17、、戶(hù)外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)區(qū)的活動(dòng)、全園性的兒童運(yùn)動(dòng)會(huì)、短途旅游） 進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的體格鍛煉 做好全面的保健工作,,（二）學(xué)前兒童體育的方法 講解演示 實(shí)際練習(xí) 情景表演 感知體驗(yàn) 榜樣范例,第三節(jié) 學(xué)前兒童智育,絲瓜結(jié)果與播放音樂(lè)有關(guān)系嗎？,一、學(xué)前兒童智育的概念與意義,（一）智育與學(xué)前兒童智育的概念 智育是全面發(fā)展教育的一個(gè)組成部分，是有目的有計(jì)劃地使受教育者掌握系統(tǒng)科學(xué)基礎(chǔ)只是和基本機(jī)能、促進(jìn)受教育者智力發(fā)展的教育過(guò)程。 學(xué)前兒童智育是有目的有計(jì)劃地讓學(xué)前兒童獲得粗淺的知識(shí)機(jī)能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周?chē)挛锏那笾d趣，學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過(guò)程。,,（二）學(xué)前兒童智育的意義 學(xué)前兒童智育

18、的意義 學(xué)前兒童智育是社會(huì)文明進(jìn)步的必要條件 學(xué)前兒童智育是兒童發(fā)展尤其是心智發(fā)展的需求。 學(xué)前兒童智育是實(shí)施各育的知識(shí)和智力基礎(chǔ),二、學(xué)前兒童智育的任務(wù)與內(nèi)容,（一）學(xué)前兒童智育的任務(wù) 發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。 （二）學(xué)前兒童智育的內(nèi)容 發(fā)展智力的教育 初步知識(shí)和概念的教育 學(xué)前兒童求知的興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。,三、學(xué)前兒童智育的實(shí)施,一次參觀活動(dòng)的收獲 （一）學(xué)前兒童智育實(shí)施的途徑 組織多種形式的教育活動(dòng)，發(fā)展學(xué)前兒童智力 創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境，讓學(xué)前兒童自主活動(dòng)。 （二）實(shí)施學(xué)前兒童智

19、育應(yīng)注意的問(wèn)題 處理好智力與知識(shí)技能之間的關(guān)系 重視學(xué)前兒童非智力因素的培養(yǎng)。 注意學(xué)前兒童知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。,第四節(jié) 學(xué)前兒童德育,一位幼兒園教師的感慨,一、學(xué)前兒童道德品質(zhì)的形成與發(fā)展,知行為什么不統(tǒng)一？ （一）道德認(rèn)知的形成和發(fā)展 學(xué)前兒童道德認(rèn)知的特點(diǎn)：他律性、直觀性、情緒性 （二）道德情感的形成和發(fā)展 特點(diǎn)：不穩(wěn)定性、模仿性、外露性,,（三）學(xué)前兒童道德意志的形成和發(fā)展 自覺(jué)性比較低，容易獨(dú)斷和受暗示 自制力弱，常常表現(xiàn)出草率從事、人性沖動(dòng)的特點(diǎn) 堅(jiān)持性不強(qiáng)，見(jiàn)異思遷，做事虎頭蛇尾卻是常見(jiàn)的。,,（四）學(xué)前兒童道德行為的形成和發(fā)展 知行常常脫節(jié) 容易反復(fù),二、學(xué)前兒童德語(yǔ)的意義與原則,（

20、一）學(xué)前兒童道德的意義 學(xué)前兒童德育是全球化時(shí)代的需要 學(xué)前兒童德育是實(shí)施各育的方向和動(dòng)力保證 學(xué)前兒童德語(yǔ)是獨(dú)生子女健康成長(zhǎng)的特殊需要,,（二）學(xué)前兒童德育的原則 三塊糖的故事 1.熱愛(ài)尊重和嚴(yán)格要求兒童的原則 要熱愛(ài)每一個(gè)孩子，不可偏愛(ài) 熱愛(ài)學(xué)前兒童不是溺愛(ài) 對(duì)學(xué)前兒童提出的要求應(yīng)是合理而嚴(yán)格的 對(duì)兒童的嚴(yán)格要求不是苛求。,,2.堅(jiān)持正面教育的原則 正面教育原則是指教師通過(guò)樹(shù)立榜樣、說(shuō)服誘導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)前兒童辨別是非，掌握正確的道德行為標(biāo)準(zhǔn)，使他們能以積極因素去克服消極因素，形成良好的品德。 貫徹這一原則，應(yīng)注意一下幾點(diǎn)： 堅(jiān)持說(shuō)理教育，反對(duì)壓服和簡(jiǎn)單粗暴，嚴(yán)禁體罰和變相體罰。 給兒童樹(shù)立

21、正面的學(xué)習(xí)形象 以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，用積極因素克服消極因素,,3.教育影響的一貫性和一致性原則 貫徹這一原則，應(yīng)注意一下幾點(diǎn)： 統(tǒng)一幼兒園內(nèi)部的力量 統(tǒng)一幼兒園和家庭、社會(huì)各方面的力量 教育工作要做到有計(jì)劃有系統(tǒng)地進(jìn)行，不能一曝十寒 德育要貫穿在學(xué)前兒童一日生活各項(xiàng)活動(dòng)之中。,,4.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則 貫徹這一原則要注意 要建立一個(gè)有秩序、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、獲派向上的集體 要集體教育與個(gè)別教育并重。,三、學(xué)前兒童德育的內(nèi)容與任務(wù),1.發(fā)展學(xué)前兒童的社會(huì)性的教育 萌發(fā)愛(ài)的情感 發(fā)展學(xué)前兒童的交往能力 2.學(xué)前兒童良好的個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng),四、學(xué)前兒童德育的途徑與方法,（一）實(shí)施學(xué)前兒童德育的途徑 日

22、常生活 專(zhuān)門(mén)的德育活動(dòng) 游戲活動(dòng) （二）學(xué)前兒童德育的方法 1.說(shuō)服 說(shuō)服的概念：通過(guò)講解、談話(huà)、討論等方式向?qū)W前兒童講清一些簡(jiǎn)單的道理，幫助學(xué)前兒童分清是非，使學(xué)前兒童具有正確的道德觀念，并能用這些道德觀念來(lái)指導(dǎo)自己行為的一種方法。,,2.范例 即指對(duì)學(xué)前兒童具有重要教育作用的典型事例，是以別人的好思想、好行為來(lái)教育影響學(xué)前兒童的一種方法，特點(diǎn)是具體形象有感染力 范例主要有：父母和教師的榜樣、學(xué)前兒童周?chē)钪械陌駱樱锩鼘?dǎo)師、英雄人物以及文藝作品中的典型形象。,,3.練習(xí) 指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，為養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，在各種時(shí)間活動(dòng)中進(jìn)行自我教育實(shí)踐。 練習(xí)的方式通常有：各種實(shí)踐活動(dòng)中的

23、練習(xí)、與同伴承認(rèn)交往的自然環(huán)境中的練習(xí)、通過(guò)特意創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行練習(xí)。,,4.評(píng)價(jià) 指對(duì)學(xué)前兒童品德行為表現(xiàn)給予肯定或否定。 評(píng)價(jià)的方式有：表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)與懲罰。 注意：幼兒園應(yīng)以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)為主 表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)批評(píng)懲罰 必須做到公正合理，實(shí)事求是，恰如其分。 運(yùn)用評(píng)價(jià)法要適時(shí)適度。,第五節(jié) 學(xué)期兒童美育,老師為什么不給我五角星？,一、學(xué)前兒童美感發(fā)展的特點(diǎn),美感是人在接觸到美的事物或現(xiàn)象時(shí)所引起的一種情感體驗(yàn)，是一種賞心悅目和怡情的心理狀態(tài)。美感包含對(duì)美的認(rèn)識(shí)、欣賞與評(píng)價(jià)。 情緒性 表面性 行動(dòng)性,二學(xué)前兒童美育的意義與任務(wù),（一）學(xué)前兒童美育的意義 學(xué)前兒童美育的意義 學(xué)前兒童美育是符合兒童思維特點(diǎn)

24、的教育活動(dòng) 學(xué)前兒童美育是實(shí)施各育的催化劑,,（二）學(xué)前兒童美育的任務(wù) 培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)美的感受力 培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)美的想象力 培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)美的表現(xiàn)力,三、學(xué)前兒童美育實(shí)施的途徑,（一）大自然是實(shí)施學(xué)前兒童美育的豐富源泉 （二）日常生活是實(shí)施美育的廣闊天地 利用美的生活環(huán)境陶冶學(xué)前兒童 利用社會(huì)生活中的美好事物感染學(xué)前兒童 利用日常生活中的交往活動(dòng)教育學(xué)前兒童 （三）藝術(shù)教育活動(dòng)是實(shí)施美育的有利手段 （四）游戲活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑 （五）節(jié)日、娛樂(lè)活動(dòng)是實(shí)施美育的特殊渠道,第五章幼兒園的教育活動(dòng),岳岳喜歡上幼兒園了,第一節(jié) 幼兒園的生活活動(dòng),一、幼兒園生活活動(dòng)的內(nèi)容與意義 （一）幼兒園生活活

25、動(dòng)的內(nèi)容 廣義：兒童在園的一切活動(dòng)，這里的生活活動(dòng)特指幼兒園一日生活中除了教學(xué)、游戲活動(dòng)以外的一切日常生活，它是幼兒園課程的重要組成部分，是幼兒園課程區(qū)別于其他階段課程的主要特征。 狹義的幼兒園的日常生活活動(dòng)是指來(lái)園、離園、進(jìn)餐、睡眠、盥洗、散步、自由活動(dòng)等。,,（二）幼兒園生活活動(dòng)的意義 培養(yǎng)兒童良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣 促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展 實(shí)施品德教育的有效途徑,二、幼兒園生活活動(dòng)的組織原則,主動(dòng)性原則 滲透性原則 一致性和靈活性原則 教養(yǎng)結(jié)合性原則 實(shí)踐性原則,三、幼兒園生活活動(dòng)的組織策略,（一）生活時(shí)間與空間安排策略 教師必須合理安排各項(xiàng)內(nèi)容的時(shí)間，重點(diǎn)保證大部分幼兒參加各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間

26、 生活活動(dòng)的安排與其他活動(dòng)的銜接要自然，交替要合理，保證兒童有一定的自由活動(dòng)時(shí)間。 教師在活動(dòng)空間和設(shè)施的安排上要起到一個(gè)監(jiān)督的作用，保證生活活動(dòng)實(shí)施的空間和室內(nèi)外設(shè)施、場(chǎng)地安排基本合理，滿(mǎn)足本班兒童的需要 保障兒童生活活動(dòng)的管理，生活用具的提供、擺放等要符合國(guó)家衛(wèi)生保健的要求。 保證兒童開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)的場(chǎng)地和器械安全且無(wú)事故隱患。,,（二）生活活動(dòng)的之道策略 1.要求兒童生活自理與學(xué)會(huì)獨(dú)立 2.幫助兒童遵守生活活動(dòng)常規(guī) 3.全面關(guān)注兒童的需要，促進(jìn)兒童情感的發(fā)展 4.在生活活動(dòng)中掌握好教育時(shí)機(jī),第二節(jié) 幼兒園的教育活動(dòng),煙是白色的,一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的概念與類(lèi)型,（一）幼兒園教育活動(dòng)的概念與類(lèi)

27、型 是教師以多種形式有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。,,（二）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的類(lèi)型 1.根據(jù)組織形式分 集體教育、分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué) 2.根據(jù)活動(dòng)領(lǐng)域分 健康活動(dòng) 語(yǔ)言活動(dòng) 社會(huì)活動(dòng) 藝術(shù)活動(dòng) 以及科學(xué)與數(shù)學(xué)活動(dòng) 3.根據(jù)學(xué)前兒童的參與形式分 體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)和表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng),二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則,思想性原則 科學(xué)性原則 發(fā)展性原則 靈活性原則 直觀性原則 啟發(fā)性原則 趣味性原則,三、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織,一二三，自己爬起來(lái) （一）課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備 1.學(xué)期計(jì)劃 2.活動(dòng)方案 專(zhuān)研教材，確定教學(xué)要求 選擇教學(xué)方法與教具 制定活動(dòng)方案,,（二）課堂教學(xué)活動(dòng)的組織

28、開(kāi)始部分，主要記住學(xué)前兒童的注意，引起兒童學(xué)習(xí)的興趣，向兒童提出學(xué)習(xí)任務(wù)，使兒童知道學(xué)什么，應(yīng)該怎么學(xué)。 基本部分，有步驟地組織兒童學(xué)習(xí)新教材或復(fù)習(xí)就教材，完成教學(xué)任務(wù)。 結(jié)束部分應(yīng)有活潑愉快的氣氛，教師要小結(jié)這次課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度，提出新的要求，引起他們?cè)趯W(xué)習(xí)的愿望。,,（三）各年齡班學(xué)前兒童進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和組織 小班：控制力差，還不習(xí)慣于集體教學(xué)活動(dòng)，教師可以把兒童分成幾個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓他們一起聽(tīng)故事做游戲，小組人數(shù)少，教師可以照顧到每一個(gè)兒童，使他們學(xué)會(huì)全組兒童協(xié)調(diào)活動(dòng)，逐步過(guò)渡到全班教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)始集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)時(shí)間咬斷，盡量讓幼兒觀察實(shí)物，多用直觀教具和游

29、戲法。小班兒童注意力容易分散，課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師特別要注意環(huán)境安靜，活動(dòng)室內(nèi)不宜放置與教學(xué)無(wú)關(guān)的東西，以免分散幼兒的注意。,,中班：學(xué)習(xí)積極性顯著提高。中班兒童課堂活動(dòng)的次數(shù)要適當(dāng)增多，時(shí)間要適當(dāng)延長(zhǎng)，教師對(duì)兒童的要求也應(yīng)比小班有所提高。 進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行講解，要求他們認(rèn)真聽(tīng)，并且學(xué)習(xí)復(fù)述，這樣可以培養(yǎng)兒童的理解能力和認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。 開(kāi)始關(guān)注自己作業(yè)的好壞，教師對(duì)兒童的作業(yè)應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。,,大班： 按照教師的指示完成任務(wù)的自覺(jué)性有較大提高，求知欲和自制力顯著增強(qiáng)，能認(rèn)真聽(tīng)講，并遵守紀(jì)律，課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要豐富、充實(shí)，以滿(mǎn)足他們的求知欲，每次課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間要延長(zhǎng)，逐

30、漸接近小學(xué)一節(jié)課的時(shí)間，要求兒童能聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，有時(shí)可以要求他們獨(dú)立克服困難，完成任務(wù)，在教學(xué)方法上，要逐步減少游戲的成分，增加運(yùn)用語(yǔ)言講解的成分，在教學(xué)過(guò)程中，重視發(fā)展兒童的智力、培養(yǎng)兒童腦力勞動(dòng)的習(xí)慣和必要的自制力和堅(jiān)持行，如積極地回答教師的提問(wèn)，有始有終地完成任務(wù)等。,,混合班： 規(guī)模較小的幼兒園的一種編班形式。 教師要根據(jù)混合班內(nèi)兒童不同的年齡和身心發(fā)展情況采用不同形式組織教學(xué)。,,（四）課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)定 評(píng)定標(biāo)準(zhǔn) 課堂教學(xué)活動(dòng)目的具體明確，教材內(nèi)容深淺恰當(dāng)。 正確貫徹教學(xué)原則，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。 教師與兒童雙方積極活動(dòng)，完成課堂教學(xué)活動(dòng)任務(wù) 培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,第三節(jié) 幼兒園的

31、游戲活動(dòng),我就想玩搭積木,一、游戲活動(dòng)的概念,（一）游戲活動(dòng)的概念 是幼兒通過(guò)模仿和想象，有目的有意識(shí)創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，是人的社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式。 游戲不是學(xué)習(xí) 游戲不是勞動(dòng) 特點(diǎn)：社會(huì)性 虛構(gòu)行 興趣性和愉悅性 具體性 自主性,,（二）游戲活動(dòng)的意義 游戲與智力 游戲與問(wèn)題解決能力 游戲與創(chuàng)造力 游戲與創(chuàng)造力 游戲與語(yǔ)言發(fā)展 游戲與社會(huì)認(rèn)知,二、游戲活動(dòng)的類(lèi)型與特點(diǎn),（一）游戲活動(dòng)的類(lèi)型 1.美國(guó)心理學(xué)帕騰按社會(huì)化程度對(duì)游戲的分類(lèi) 無(wú)所用心的行為 旁觀者行為 單獨(dú)一人的游戲 平行游戲 聯(lián)合游戲 合作性游戲,,2.皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展階段劃分的游戲類(lèi)別 實(shí)踐練習(xí)的游戲 角色游戲 有

32、規(guī)則游戲,,3.按照智力發(fā)展的水平來(lái)劃分的游戲類(lèi)型 感官接受新奇的愉快的刺激引起的游戲 簡(jiǎn)單動(dòng)作模仿的游戲 象征性游戲 創(chuàng)造性游戲,,4.按教育作用對(duì)游戲進(jìn)行的分類(lèi) 創(chuàng)造性游戲 有規(guī)則游戲,,（二）游戲活動(dòng)的特點(diǎn) 1.角色游戲 是兒童獨(dú)立自主的活動(dòng) 想象活動(dòng)是角色游戲的支柱 2.結(jié)構(gòu)游戲 特點(diǎn)：多種多樣的結(jié)構(gòu)材料是結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ) 兒童對(duì)材料的造型和操作是游戲的支柱 3.表演游戲 是根據(jù)文學(xué)左派的內(nèi)容來(lái)表演的游戲 以文學(xué)作品為依據(jù)的自?shī)驶顒?dòng)。 4.規(guī)則游戲 由成人編制的，以規(guī)則為中心的游戲。 四個(gè)基本因素：游戲的任務(wù)、玩法、規(guī)則和結(jié)果。 特點(diǎn)：把學(xué)習(xí)的任務(wù)和游戲的形式結(jié)合起來(lái)，他符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)

33、興趣強(qiáng)的特點(diǎn)，使兒童以愉快的情緒在輕松的氣氛中主動(dòng)有趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。,三游戲活動(dòng)的組織與指導(dǎo),案例-教師指導(dǎo)要適度,,（一）游戲條件的創(chuàng)設(shè) 提供充分的游戲時(shí)間 創(chuàng)設(shè)必要的游戲場(chǎng)所 提供充足的游戲材料和玩具 成型玩具和未成型玩具,,（二）角色游戲的指導(dǎo) 豐富兒童的知識(shí)體驗(yàn) 提供游戲材料，引導(dǎo)兒童游戲 鼓勵(lì)兒童按自己的醫(yī)院提出游戲的主題 幫助兒童學(xué)會(huì)扮演和分配角色 在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，適時(shí)地教育。 教師以角色身份參加游戲，促進(jìn)游戲情結(jié)的發(fā)展 使兒童愉快地結(jié)束游戲,,（三）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo) 豐富并加深兒童對(duì)物體和建筑物的印象 為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲的材料，吸引兒童積極參加游戲 幫助兒童掌握構(gòu)造的基本

34、知識(shí)和技能 培養(yǎng)兒童認(rèn)真細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度和愛(ài)護(hù)結(jié)構(gòu)材料的良好行為習(xí)慣。,,（四）表演游戲的指導(dǎo) 選擇適合兒童表演的文藝作品 教師要幫助幼兒熟悉文藝作品 吸引兒童餐具表演游戲的準(zhǔn)備工作 鼓勵(lì)兒童自然地生動(dòng)地表演 總是兒童自然地生動(dòng)地表演 重視在表演游戲過(guò)程的指導(dǎo),,（五）有規(guī)則游戲的指導(dǎo) 有規(guī)則游戲是由成人編定的以規(guī)則為中心的游戲，一般包括游戲的目的玩法規(guī)則和結(jié)果四個(gè)部分。 1.智力游戲 指導(dǎo)策略：選編合適的游戲、教會(huì)幼兒正確地玩智力游戲、鼓勵(lì)每個(gè)兒童積極參加各種智力游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)著重指導(dǎo)兒童遵守游戲規(guī)則，強(qiáng)調(diào)兒童的積極性和主動(dòng)性，去客服困難完成任務(wù)。鼓勵(lì)每個(gè)兒童積極參加各種智力游

35、戲。,,2.音樂(lè)游戲 指導(dǎo)策略： 傾聽(tīng)音樂(lè)，讓兒童自由表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解，感受音樂(lè)的性質(zhì)節(jié)拍和曲調(diào)等。 指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的變化 尊重兒童，可以讓兒童自己創(chuàng)編不同動(dòng)作完整地表現(xiàn)音樂(lè)。,,3.體育游戲 指導(dǎo)策略： 游戲中有的包含角色、情節(jié)，有的需要運(yùn)動(dòng)器材配合，有的帶有競(jìng)賽性質(zhì)，向兒童提出一定的任務(wù)，在游戲中必須遵守規(guī)則 游戲的動(dòng)作要達(dá)到正確靈活卸掉熟練，游戲的結(jié)果要能反應(yīng)兒童的體力和運(yùn)動(dòng)技能狀況 體育游戲中教師要注意兒童的安全，一面游戲中兒童受到傷害。,第六章幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì),,第一節(jié) 幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)概述,一、幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義 可以摸到最高點(diǎn) （一）制約作用，影響學(xué)前兒童的行為方式和發(fā)

36、展方向 （二）啟迪作用，引導(dǎo)學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展 （三）激勵(lì)作用強(qiáng)化學(xué)前兒童的積極態(tài)度 （四）調(diào)節(jié)作用，平衡學(xué)前兒童的情緒,二、幼兒園環(huán)境的概念與類(lèi)型,（一）幼兒園環(huán)境的概念 當(dāng)頭一棒 廣義的環(huán)境指學(xué)前兒童自身以外的，影響學(xué)前兒童發(fā)展或者受學(xué)前兒童發(fā)展所影響的幼兒園中的一切物質(zhì)要素和精神要素的總和。 狹義的幼兒園環(huán)境則是指幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的綜合。,,（二）幼兒園環(huán)境的類(lèi)型 1.從幼兒園特點(diǎn)的維度劃分 保育環(huán)境和教育環(huán)境 2.從學(xué)前兒童身體發(fā)展要求的維度劃分 生存環(huán)境、安全環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境和交往環(huán)境 3.從學(xué)前兒童教育特點(diǎn)的維度劃分 語(yǔ)言環(huán)境、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)

37、環(huán)境和游戲環(huán)境,,4.從環(huán)境的性質(zhì)維度劃分 心理環(huán)境和物理環(huán)境,三、幼兒園良好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn),兒童的樂(lè)園,,(一)學(xué)前兒童喜愛(ài)的環(huán)境 1.熟悉的環(huán)境 2.舒適的環(huán)境 3.富有新意的環(huán)境 4.貼近自然的環(huán)境 5.滿(mǎn)足活動(dòng)需要的環(huán)境 6.具有鼓勵(lì)作用的環(huán)境,,（二）幼兒園良好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn) 1.國(guó)外學(xué)者的標(biāo)準(zhǔn) 11個(gè)目標(biāo) 2.我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn) 7個(gè)標(biāo)準(zhǔn),第二節(jié) 幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì),,案例曉曉喜歡上幼兒園了,,一、幼兒園心理環(huán)境的內(nèi)涵和特點(diǎn),（一）幼兒園心理環(huán)境的內(nèi)涵 指一切影響一個(gè)人實(shí)現(xiàn)心理活動(dòng)的各種因素，包括現(xiàn)實(shí)作用于一個(gè)人的刺激或信息及其系統(tǒng)和一個(gè)人自己的心理狀態(tài)、意識(shí)傾向。 具體到幼兒園環(huán)境中，心理環(huán)境

38、是指幼兒園內(nèi)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的綜合，主要包括幼兒園人際關(guān)系，幼兒園精神氣氛，教師的教育關(guān)鍵和行為等。,,（二）幼兒園心理環(huán)境的特點(diǎn) 案例：丟鎖真相 教育性 可控性 隱蔽性 復(fù)雜性,,（三）良好的心理環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn),二幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原則,皮革馬利翁效應(yīng) 遠(yuǎn)古時(shí)候，塞浦路斯國(guó)王皮格馬利翁喜愛(ài)雕塑。一天，他成功塑造了一個(gè)美女的形象，愛(ài)不釋手，每天以深情的眼光觀賞不止?？粗粗琅够盍?。,,“羅森塔爾效應(yīng)”產(chǎn)生于美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾的一次有名的實(shí)驗(yàn)中：他和助手來(lái)到一所小學(xué)，聲稱(chēng)要進(jìn)行一個(gè)“未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)”，并煞有介事地以贊賞的口吻，將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校

39、長(zhǎng)和相關(guān)教師，叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。其實(shí)他撒了一個(gè)“權(quán)威性謊言”，因?yàn)槊麊紊系膶W(xué)生根本就是隨機(jī)挑選出來(lái)的。8個(gè)月后，奇跡出現(xiàn)了，凡是上了名單的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績(jī)都有了較大的進(jìn)步，且各方面都很優(yōu)秀。 顯然，羅森塔爾的“權(quán)威性謊言”發(fā)生了作用，因?yàn)檫@個(gè)謊言對(duì)教師產(chǎn)生了暗示，左右了教師對(duì)名單上學(xué)生的能力的評(píng)價(jià)；而教師又將自已的這一心理活動(dòng)通過(guò)情緒、語(yǔ)言和行為傳染給了學(xué)生，使他們強(qiáng)烈地感受到來(lái)自教師的熱愛(ài)和期望，變得更加自尊、自信和自強(qiáng)，從而使各方面得到了異乎尋常的進(jìn)步。,,（一）科學(xué)性原則 熱愛(ài)、尊重兒童 學(xué)會(huì)賞識(shí)兒童 （二）發(fā)展性原則 1情感發(fā)展的需要 2心理發(fā)展的需要 具體形象思

40、維代替感知?jiǎng)幼魉季S 獨(dú)立性?xún)A向日益明顯,,（三）參與性原則 避免教師中心主義 培養(yǎng)學(xué)前兒童的主體意識(shí) （四）開(kāi)放性原則 意義：一是指教師應(yīng)該具有開(kāi)放的心態(tài)來(lái)設(shè)計(jì)幼兒園的心理環(huán)境。二是指設(shè)計(jì)幼兒園心理環(huán)境是應(yīng)把打小環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成開(kāi)放的環(huán)境系統(tǒng)。,三、幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)方法,案例-讓我輕輕的告訴你,,（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境 （二）以園長(zhǎng)為中心，創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境 （三）建立安全溫暖互信信任的師幼關(guān)系 教師應(yīng)該熱愛(ài)并尊重兒童 教師應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒影響 （四）建立學(xué)前兒童之間良好的同伴關(guān)系,第三節(jié) 幼兒園物理環(huán)境的設(shè)計(jì),幼兒園物理環(huán)境可以分為廣義的物理環(huán)境和狹義

41、的物理環(huán)境兩類(lèi)。 廣義的物理環(huán)境：指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物質(zhì)要素的總和，包括自然風(fēng)光、城市建筑、社會(huì)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等。 狹義的物理環(huán)境指幼兒園內(nèi)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的綜合，包括園舍建筑、院內(nèi)裝飾、場(chǎng)所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計(jì)與利用、各種材料的選擇與搭配等。,一、幼兒園戶(hù)內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì),案例-能干的小兔子,,（一）空間設(shè)計(jì) 開(kāi)放式 區(qū)隔式 （二）教學(xué)設(shè)備 1.桌椅 2.教學(xué)用具,二、幼兒園戶(hù)外環(huán)境設(shè)計(jì),案例-我們的幼兒園,,（一）戶(hù)外場(chǎng)地 兩種類(lèi)型：一種是全園只設(shè)一個(gè)大型的共同游戲場(chǎng)地。另一種是同時(shí)設(shè)計(jì)班級(jí)游戲場(chǎng)地和共

42、同游戲場(chǎng)地。 戶(hù)外場(chǎng)地大致包括三個(gè)區(qū)域，即水泥地、花草地、泥土地。,,（二）游戲設(shè)施 1.大型游戲器材 2.可移動(dòng)的游戲器材 3.沙水,,（三）庭院綠化 1.鋪設(shè)一塊綠地 2.種幾棵大樹(shù) 3.設(shè)幾處花壇、花箱,,（四）建筑小品 首先考慮的應(yīng)該是其實(shí)用性的特點(diǎn) 其次需要考慮建筑小品的適用性問(wèn)題 還該考慮建筑小品的多種用途，避免設(shè)置單一用途的建筑小品。,第七章 幼兒園教師,案例-賈內(nèi)爾的煩惱,第一節(jié)幼兒園教師在學(xué)前兒童發(fā)展中的作用,一、教師在學(xué)前兒童發(fā)展中的角色 （一）教師是促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展的指導(dǎo)者 （二）教師是塑造學(xué)前兒童心靈的工程師 （三）教師是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者 （四）教師是學(xué)前兒童的擁護(hù)

43、者 （五）教師是學(xué)前兒童教育的研究者 （六）教師是溝通學(xué)前兒童與社會(huì)的中介者,二、教師對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響,案例-“愛(ài)”的美麗,,（一）對(duì)學(xué)前兒童心理的影響 （二）對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的影響 （三）對(duì)學(xué)前兒童情感的影響 （四）對(duì)學(xué)前兒童行為的影響,第二節(jié) 幼兒園教師的職業(yè)技能,案例-當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí),一、觀察能力,（一）觀察能力的內(nèi)涵 （二）觀察能力的作用 促進(jìn)有效教學(xué) 促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展 促進(jìn)學(xué)前兒童的健康發(fā)展 （三）觀察能力的特點(diǎn) 迅速而準(zhǔn)確 細(xì)致而深入 全面而客觀,,（四）培養(yǎng)觀察能力的途徑 要有強(qiáng)烈的觀察動(dòng)機(jī) 要培養(yǎng)良好的觀察個(gè)性 要注意發(fā)揮多種感官的作用 要深入關(guān)心學(xué)前兒童,二、溝通能力,

44、案例-林林今天怎么啦？,,（一）溝通能力的基本構(gòu)成 目光溝通 動(dòng)作溝通 語(yǔ)言溝通 面表表情溝通,,（二）教師的溝通技巧 熟記幼兒的名字 選用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言 眼光要與孩子直接接觸 語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速要適當(dāng) 語(yǔ)氣要和善 善于傾聽(tīng) 以鼓勵(lì)肯定引導(dǎo)為主。,,（三）培養(yǎng)溝通能力的方法 提高語(yǔ)言素養(yǎng) 提高人際交往的適應(yīng)性 多參加集體活動(dòng) （四）溝通能力的作用 有助于調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童全面參與的能力 有助于創(chuàng)設(shè)民主平等和諧的氣氛 有利于全面了解學(xué)前兒童的情況,三、組織教育活動(dòng)的能力,（一）組織教育活動(dòng)能力的內(nèi)涵 是幼兒教師實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，在開(kāi)展各種教育活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的能力傾向。,,（二）組織教育活動(dòng)能力的基本要素 教學(xué)內(nèi)容的組織能力 教學(xué)活動(dòng)的組織能力 教師語(yǔ)言的組織能力,,（三）培養(yǎng)組織教育活動(dòng)能力的途徑 不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論 經(jīng)常向教學(xué)行家學(xué)習(xí) 從事教學(xué)研究活動(dòng),,（四）組織教育活動(dòng)能力的作用 有利于保障教學(xué)活動(dòng)的有序性 有利于提高教師教育教學(xué)的效率 有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的行為習(xí)慣,第三節(jié) 幼兒園教師成長(zhǎng)的操作路徑,案例- 在不斷反思總結(jié)中成長(zhǎng),感謝大家的聆聽(tīng)！ THE END,