三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減教案

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1、三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減教案 三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減教案 三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減教案1 　　教學內(nèi)容：p24 例2，例3 p25—26 練習六第4—6題。 　　教學目的： 　　1，使學生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減。 　　2，使學生能結(jié)合情境進行估算，提高估算意識和能力。 　　3，結(jié)合情景圖，對學生進行愛國主義教育。 　　教學重點：連續(xù)退位減算法的多樣性。 　　教學難點：算法的多樣性。 　　教學過程： 　　一，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課： 　　今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元?？墒欠諉T沒

2、有足夠的零錢，怎么辦呢 同學們有什么好辦法嗎 （讓學生充分發(fā)表自己的看法）最后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務員10元，服務員找回4元，我還剩90+4 =94元。將100—6列成豎式再回顧一下思維過程。 　　二，新授： 　　1，教學例2：507—348= 　　（1）學生嘗試計算。 　　（2）分析： 要從十位上退1，可十位上是0， 怎么辦 十位退1后剩幾 百位上為什么只剩1 　?。?）想一想：計算上與517—348有什么不同 　　（4）筆算702—564，讓學生說說計算的過程。 　　2，教學例3 　?。?） 出示例3：500—185= 　　一， 你會計算嗎

3、 你有幾種算法 學生自主探索求差的方法，小組交流。 　　（2）學生展示算法。 　　500—185=315 　?、?5 0 0 ②185+15=200 ③185=100+85 　　— 1 8 5 500—200=300 500—100=400 　　3 1 5 300+15=315 400—85=315 　　（3）試一試：800—695= 　　3，比較兩題計算上的相同點，小結(jié)并揭示課題。 　　三，反饋練習 　　練習六第4題。學生獨立完成。完成后讓學生運用估算大致檢驗一下答案的正確性。表揚正確率高的.同學 。 　　四/小結(jié) 三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減教案2 　　教學內(nèi)容：P22

4、-23例1及“做一做” 　　教學目的： 　　1、使學生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)，同時提高估算意識和能力。 　　2、聯(lián)系實際，初步滲透數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。 　　3、讓學生在活動中愉快地學習數(shù)學。 　　教學重點、難點：三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法。 　　教學過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 　　老師想請同學們一起到云南去旅游。（出示例圖） 　　昆明的旅游景點是石林、大理的旅游景點是三塔、麗江的旅游景點是玉龍雪山。 　　1、你還觀察到什么？可以提出什么問題？ 　　2、師：大理到麗江有多遠，我們可以通過畫線段圖來理解。 　　3、3、學生估算大理到麗江，匯報估算的方

5、法。 　　4、學生嘗試用豎式計算，在小組中討論。 　　517十位退1后能減4嗎？怎么辦？ 　　—348百位退1給十位，這時十位上是幾？ 　　169十位上的6是怎樣算出來的？ 　　5、“做一做” 　　6、學生討論計算的方法和注意點，教師后揭示課題。 　　二、鞏固練習 　　1、練習六的第1題，把小蜜蜂和相應的花連起來。 　　2、用數(shù)學：第2題。 　　讓學生用不同的方法解決這道題，訂正時說計算過程。 　　3、第3題。學生獨立完成兩個問題，集體訂正。 　　三、全課 三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減教案3 　　一、教學內(nèi)容： 　　P24例2、例3P25-26練習六第4-6題。 　

6、　二、教學目的： 　　1、使學生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減。 　　2、使學生能結(jié)合情境進行估算，提高估算意識和能力。 　　3、結(jié)合情景圖，對學生進行愛國主義教育。 　　三、教學重點： 　　連續(xù)退位減算法的多樣性。 　　四、教學難點： 　　算法的多樣性。 　　五、教學過程： 　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，引入新課： 　　今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元。可是服務員沒有足夠的零錢，怎么辦呢？同學們有什么好辦法嗎？（讓學生充分發(fā)表自己的看法）最后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務員10元，服務員找回4元，我還剩90+4=94

7、元。將100-6列成豎式再回顧一下思維過程。 　?。ǘ┬率冢? 　　1、教學例2：507-348=。 　?。?）學生嘗試計算。 　　（2）分析：要從十位上退1，可十位上是0，怎么辦？十位退1后剩幾？百位上為什么只剩1？ 　?。?）想一想：計算上與517-348有什么不同？ 　?。?）筆算702-564，讓學生說說計算的過程。 　　2、教學例3。 　?。?）出示例3：500-185=。 　　你會計算嗎？你有幾種算法？學生自主探索求差的方法，小組交流。 　?。?）學生展示算法。 　　500-185=315 　?、?00。 　?、?85+15=。 　?、?85=100+85-185，500-=300，500-100=400，300+15=315，400-85=315。 　?。?）試一試：800-695=。 　　3、比較兩題計算上的相同點，并揭示課題。 　?。ㄈ┓答伨毩?。 　　練習六第4題。學生獨立完成。完成后讓學生運用估算大致檢驗一下答案的正確性。表揚正確率高的同學。 　　（四）全課。