山東省羅莊區(qū)高考語文題型模擬試卷

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1、山東省羅莊區(qū)高考語文題型模擬試卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共30分) 1. （16分） 閱讀下面的文字，完成后面題。 曹禺執(zhí)教劇校 曹禺來到南京幾天了，這正是1936年的初秋季節(jié)，他一直忙著整理行李，接待新的朋友。他作為國立南京戲劇學(xué)校的教授，應(yīng)聘到這里來教書。雖然，很疲憊，但心情卻有另一番新的滋味。 他在事業(yè)上是一個(gè)從來不敷衍的人，他的熱情不但貫注在創(chuàng)作上，同樣，也滲透在教學(xué)里。他教世界戲劇名著選讀，是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，而且劇目也經(jīng)過精心挑選。他從不做抽象的說教，

2、而是采取邊朗誦、邊表演、邊分析的方法，繪聲繪色地把同學(xué)帶入戲劇情境之中，深入到人物的內(nèi)心世界。即使劇本上的一句臺(tái)詞、一個(gè)停頓，他都能講出它內(nèi)在的底蘊(yùn)。他把淵博的知識(shí)、舞臺(tái)的實(shí)踐和具體入微的藝術(shù)感受融合在一起，這就把學(xué)生迷住了。每一堂課，對他們來說都是美不勝收。許多同學(xué)回憶說，萬老師上課，可謂絕妙，他有學(xué)問，會(huì)表演，又有創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，因此，講起課來就駕輕就熟，揮灑自如，加上他那口才，所以，每次上課，課堂里都擠得滿滿的，連外班的學(xué)生也來聽他的課。他還有一套輔導(dǎo)方法，為了提高學(xué)生的欣賞和理解劇本的水平，除重點(diǎn)講授一些劇目，還組織學(xué)生閱讀世界名著。他不是一般地布置一下，任其自流，而是按照點(diǎn)名冊，具體規(guī)定某

3、某讀哪本名著，并讓每個(gè)人都要寫出讀書報(bào)告，或分析主題和人物，或分析戲劇結(jié)構(gòu)和沖突，過一段時(shí)間，再根據(jù)每個(gè)同學(xué)的具體情況，更換新的閱讀劇目。這樣一種指導(dǎo)閱讀的方法，使學(xué)生獲益匪淺，在不知不覺中提高了鑒賞能力。因?yàn)樗x中外戲劇名著較多，才能這樣指導(dǎo)學(xué)生；同時(shí)，也因?yàn)樗哂幸环N誨人不倦的精神，才能這樣不怕麻煩，因材施教。 指導(dǎo)學(xué)生排戲，他基本上是運(yùn)用他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也可以說是從張彭春老師那里學(xué)來的導(dǎo)演方法。他首先發(fā)動(dòng)學(xué)生討論劇本，從主題、人物到臺(tái)詞，讓學(xué)生七嘴八舌地發(fā)表意見，務(wù)求理解透徹。具體排練時(shí)，又指導(dǎo)得十分細(xì)致。每句臺(tái)詞，為什么這樣寫，它的含義是什么，該怎么念，又該怎樣動(dòng)作，幾乎等于他把每個(gè)

4、角色都演一遍。學(xué)生們說：“萬老師是編劇、導(dǎo)演、演員三位一體的老師。他寫的劇本處處體現(xiàn)出他的藝術(shù)匠心，寫得那么細(xì)致，連動(dòng)作都寫出來了，他指導(dǎo)學(xué)生排戲，也是這樣，獨(dú)具一格，猶如中國的工筆畫。”他的教學(xué)和他的日常生活風(fēng)度迥然不同，他為人比較謹(jǐn)慎，沉默寡言，但又很馬虎、不拘小節(jié)，不會(huì)料理生活，他給學(xué)生的印象是很隨便的，從不擺老師的架子，但是，在排演場上，卻挺較真，連一個(gè)動(dòng)作都不準(zhǔn)錯(cuò)。一旦進(jìn)入創(chuàng)作領(lǐng)域．他就變成另外一個(gè)人了 曹禺來南京不久，便同馬彥祥、戴涯等一起組織起“中國戲劇學(xué)會(huì)”，他們“為適應(yīng)新興演劇藝術(shù)職業(yè)化的要求”，組織了這個(gè)學(xué)會(huì)，強(qiáng)調(diào)通過演劇來研究話劇藝術(shù)。他們第一次便籌備了《雷雨》的演出，

5、由曹禺扮演周樸園，馬彥祥扮演魯貴，戴涯扮演周萍，鄭艷梅扮演繁漪，李虹扮演四鳳。這是曹禺第一次扮演自己劇本中的角色，他以極大的熱情和創(chuàng)造力投入這次演出之中。當(dāng)《雷雨》在南京世界大戲院公演時(shí)，一下子便打響了，可以說轟動(dòng)了南京城。特別是劇校的同學(xué)看到老師們的示范演出，真使他們大開眼界。馬彥祥后來回憶說：我看過不下十幾個(gè)周樸園，但曹禺演得最好。這可能因?yàn)樗米约旱娜宋?，他是個(gè)好演員，他懂得生活，不是那種空中樓閣式的。我覺得演周樸園沒有比他演得更好的了。 在南京國立戲劇學(xué)校只有一年的時(shí)間，而這一年也可以說是他享受創(chuàng)作的愉悅和歡欣的一年。 （節(jié)選自田本相《曹禺傳》） （1） 曹禺在教世界戲劇名

6、著選讀時(shí)，教學(xué)有何特點(diǎn)？請簡要分析。 （2） 文章重點(diǎn)寫曹禺在劇校的執(zhí)教情況，第三自然段結(jié)尾提到他的日常生活風(fēng)度，有何用意？ （3） 曹禺在南京國立戲劇學(xué)校的教學(xué)雖然只有短短一年時(shí)間，卻取得了很大的成功，其主要原因是什么？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻? 2. （14分） (2019高三上贛州月考) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 魔笛 朗風(fēng)站在考場中間，周圍坐滿了老師。他操著笛子向大家鞠了個(gè)躬，不等口令就開始吹起來。朗風(fēng)是個(gè)不太守規(guī)矩的孩子，在梁老師家里，他也總是操起笛子就吹。 朗風(fēng)吹的是《烏蘇里船歌》，這是他特別喜歡的一首曲子。這曲子很甜，第一次聽梁老師吹奏時(shí)，朗風(fēng)就感受到

7、那條大河在初春破冰，感受到漁民喜悅的心情。朗風(fēng)的銀笛晃動(dòng)著，舌尖一下子歡快起來，梁老師為這首曲子加了不少修飾音，依附著甜美的旋律跳躍著，朗風(fēng)反反復(fù)復(fù)地吹奏著船歌一段，像舞臺(tái)上最鮮艷的紅綢子不斷翻舞著相同的花。 吹著吹著朗風(fēng)忽然就停下來，怯生生地問：“老師，還沒讓我吹吧？” 大家一下子都笑了。剛才看這小孩沖進(jìn)考場，大家就想笑，他太有個(gè)性了，棉襖上系了根紅圍巾，頭發(fā)跟鳥窩一樣?？纱蠹叶疾桓倚?，這孩子一定是自己從大老遠(yuǎn)來的，別一笑把孩子笑毛了。 “你接著吹吧，孩子”，大個(gè)子老師說，“還有什么曲子？” “我想吹一下我老師的一部作品，《森林舞曲》?！崩曙L(fēng)說。他操起笛子演奏起來。這是第一樂章《夏末

8、林中》，朗風(fēng)用花舌和顫音不斷模仿著各種鳥的聲音，從一只小雛燕歡蹦亂跳，到一群烏鴉用翅膀撲打著落葉，再后來是一群大雁從藍(lán)天上飛過。梁老師寫的這段曲子，明快而順暢。朗風(fēng)想起梁老師帶他去聽林中漂亮的雉雞嘰嘰咕咕地叫，告訴他這嗓音非常自然，是憑著本能隨心發(fā)出來，然后用笛音來解釋它的發(fā)音技巧。 第二樂章叫作《年兒》，這一段旋律太歡快了，連朗風(fēng)家的黃狗聽到都會(huì)搖晃尾巴。朗風(fēng)想起，他這大山里的孩子第一次聽到梁老師的笛聲，不由入神地癡呆著，然后用口哨把剛才的曲子吹了出來，梁老師吃驚地看著他，嘴里更快更拐彎地又吹出一段，朗風(fēng)又用口哨把這段吹了出來。后來，梁老師主動(dòng)教朗風(fēng)吹笛子，爸爸不明白梁老師為什么要這樣做，

9、可他堅(jiān)信梁老師是真正的藝術(shù)家。他學(xué)吹笛子時(shí)，梁老師總是一遍遍地吹給他聽，讓他感受曲子的每一個(gè)細(xì)節(jié)。長笛是有魔力的樂器，氣息的著落點(diǎn)會(huì)構(gòu)成不同的音色，但開始時(shí)他總是拿不準(zhǔn)，有點(diǎn)想放棄了，可梁老師不厭其煩的示范、鼓勵(lì)的眼神，讓他終究沒有放下長笛。朗風(fēng)吹著吹著，旋律變得激昂起來，隨后秧歌調(diào)就扭了進(jìn)來。朗風(fēng)記得，過年的時(shí)候，梁老師把那條紅色長圍巾系在腰上，和全村男女老少都對扭了一遍，嘴里念念有詞，哼著什么調(diào)，后來他把這些都變成這段音樂。 第三部分《農(nóng)忙》，那是梁老師在雪夜里點(diǎn)著油燈寫的，在夏天看著河畔開滿的野花寫的。朗風(fēng)想起春耕的時(shí)候，剛下放到農(nóng)場的梁老師學(xué)開拖拉機(jī)，但他開的那輛車總是歪歪扭扭，不能

10、犁出筆直的麥道。大家都在笑。休息時(shí)，梁老師吹響這根銀笛，笛聲悠揚(yáng)，像從很古遠(yuǎn)的時(shí)候傳過來的，也像一陣陣夏日里的微風(fēng)。梁老師教給他，學(xué)音樂要聽，當(dāng)音符被演奏者變成聲音時(shí)，它們就有了生命，用心聽懂這些聲音比什么都重要。 第四部分是《無言曲》，朗風(fēng)記得梁老師說，每個(gè)音樂家都有自己的一首《無言曲》，那是奏給自己聽的。梁老師獨(dú)自一人時(shí)，會(huì)對著山峰和森林吹奏，笛聲平靜、清澈，梁老師告訴朗風(fēng)，就像落葉在水面上漂浮著一樣，有時(shí)候最簡單的聲音能吹出最豐富的心靈。朗風(fēng)的笛聲飛揚(yáng)著，自由地變化，就像梁老師那樣，他用笛子感覺自己內(nèi)在的心思，感覺那些撲面而來的隱在情感。在他的演奏中，《無言曲》越來越遠(yuǎn)離當(dāng)初他記錄下來

11、的樣子，更像是隨風(fēng)而逝的記憶。一會(huì)兒，山林呼嘯，那塵封的年代，從卡車上下來的那么多戴眼鏡的人，梁老師瘦小單薄的身板，脖子上紅色的圍巾。一會(huì)兒，山谷里飄來春天的氣息，梁老師給他重新起的名字，晴朗的朗，像風(fēng)一樣自由自在。一會(huì)兒，山風(fēng)浩蕩，他想起梁老師和他一起重奏這段音樂，彼此的呼應(yīng)像一問一答，也像相互的問候。一會(huì)兒，山間大雪彌漫，梁老師沒能挺過漫長的嚴(yán)冬，草場邊的河灘上，大家為他建了個(gè)“家”，這是他的遺愿，他希望留在這里，每年聽到春暖花開、冰雪融化的聲音。從此，朗風(fēng)經(jīng)常來這里，他為梁老師吹笛子，再也沒有人指點(diǎn)他，但站在這里，他覺得很多難題會(huì)迎刃而解。 老師們沉默著，大個(gè)子老師摘下眼鏡，擦了擦，拿

12、過朗風(fēng)的笛子，端詳著，然后遞給其他老師，他們傳看著。最后笛子被小心地送回到朗風(fēng)手里?！笆前押玫炎?，孩子。它原來的主人這里很多人都認(rèn)識(shí)，他是個(gè)很好的笛師?！? 朗風(fēng)的眼睛有點(diǎn)紅，低下頭，他想起梁老師生前不止一次對他說的話：“有一天，你會(huì)站在音樂學(xué)院的樂臺(tái)上的?！? （有刪改） （1） 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 小說標(biāo)題“魔笛”中的“魔”形象生動(dòng)，既點(diǎn)出梁老師、朗風(fēng)師徒二人吹奏技巧的出神入化，隱含著他們對音樂的癡迷，也能引起讀者的閱讀興趣。 B . 小說中的朗風(fēng)是個(gè)“不太守規(guī)矩”的孩子，他未經(jīng)允許就吹奏，演奏《無言曲》時(shí)即興發(fā)揮，因?yàn)樗氤?/p>

13、為梁老師希望的“風(fēng)一樣自由自在”的人。 C . 小說中老師們開始想笑又不敢笑，后來“一下子都笑了”，這些細(xì)節(jié)描寫既豐富了朗風(fēng)的形象，又表現(xiàn)了老師們對考生的尊重、對朗風(fēng)的喜愛。 D . 小說結(jié)尾部分用老師們傳看笛子的舉動(dòng)和梁老師的話暗示朗風(fēng)能夠考取音樂學(xué)院，突出了優(yōu)秀音樂家梁老師在艱苦條件下培育人才、傳承藝術(shù)的形象。 （2） 朗風(fēng)吹《烏蘇里船歌》段寫得精彩，請你從表現(xiàn)手法的角度就畫線句子作簡要分析。 （3） 小說在描述朗風(fēng)考場吹奏樂曲的同時(shí)，用大量篇幅寫他對梁老師的回憶，這樣處理有哪些好處？請結(jié)合小說簡要分析。 二、 文言文閱讀 (共1題；共16分) 3. （16分） (2015

14、高一上桐鄉(xiāng)期中) 閱讀下面文言文，回答問題。 始得西山宴游記 柳宗元 余自為僇人，居是州，恒惴栗。其隙也，則施施而行，漫漫而游。日與其徒上高山，入深林，窮回溪，幽泉怪石，無遠(yuǎn)不到。到則披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥，臥而夢。意有所極，夢亦同趣。覺而起，起而歸。以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也 ， 而未始知西山之怪特。 今年九月二十八日，因坐法華西亭，望西山，始指異之。遂命仆人過湘江，緣染溪，斫榛莽，焚茅茷，窮山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，則凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下。其高下之勢，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱?？M青繚白，外與天際，四望如一。然后知是山之特立，不

15、與培塿為類。悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯；洋洋乎與造物者游，而不知其所窮。引觴滿酌，頹然就醉，不知日之入。蒼然暮色，自遠(yuǎn)而至，至無所見而猶不欲歸。心凝形釋，與萬化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始。故為之文以志。是歲，元和四年也。 （1） 對下列句子中劃線的詞的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A . 其隙也，則施施而行，漫漫而游 隙：暇，空閑的時(shí)候 B . 上高山，入深林，窮回溪 回：曲折 C . 到則披草而坐，傾壺而醉 披：撥開 D . 過湘江，緣染溪，斫榛莽 緣：攀緣 （2） 下列各組句子中，劃線的詞的意義和用法相同的一組是（ ） A . ①凡是州之山水有異態(tài)者

16、②蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng) B . ①攀援而登，箕踞而遨②吾嘗終日而思矣 C . ①悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯②圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎 D . ①知吾向之未始游，游于是乎始②生乎吾前，其聞道也固先乎吾 （3） 以下五句話，分別編為四組，全都用來說明“西山之怪特”的一組是（ ） ①上高山，入深林，窮回溪，幽泉怪石，無遠(yuǎn)不到。 ②凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下。 ③其高下之勢，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱。 ④悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯；洋洋乎與造物者游，而不知其所窮。 ⑤蒼然暮色，自遠(yuǎn)而至，至無所見而猶不欲歸。 A . ①②③

17、B . ②③④ C . ③④⑤ D . ①②⑤ （4） 以下對本文有關(guān)內(nèi)容和寫法的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 作者從游眾山寫起，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫宴游西山給自己帶來的精神愉悅，第一段對第二段起襯托作用。 B . 全文緊扣“始”字落筆，從“未始知西山之怪特”到“始指異之”，再以“然后知吾向之未始游，游于是乎始”結(jié)束全文。 C . 西山之怪特美和作者受到挫折卻不甘沉淪的人格美相互映照，作者的“情”與西山的“景”完全融為一體，最后達(dá)到“心凝形釋，與萬化冥合”的境界。 D . 作者陶醉于西山風(fēng)景的“怪特”之中，不覺“引觴滿酌，頹然就醉”。作者醉倒山中，無法行走，以致天黑了

18、還沒有能夠回去。 （5） 翻譯文中劃線的句子。 ①以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。 ②然后知吾向之未始游，游于是乎始。 三、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分) 4. （7分） (2019高一上吉林期中) 閱讀下面這兩首詩，完成各題。 邯鄲冬至夜思家 （唐）白居易 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。 宿漁家 （宋）郭震 幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。 燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。 （1） 下列對兩首詩內(nèi)容和手法的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 兩詩均為七言絕句，詩歌內(nèi)容都是寫詩人夜宿他鄉(xiāng)的情

19、景，第一首詩寫夜宿邯鄲驛站，第二首詩寫夜宿海邊漁家。 B . “冬至”是我國傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣之一，在古代，這是一個(gè)重要節(jié)日，這樣的節(jié)日而詩人白居易卻羈旅在外，更顯示出他對家人的思念。 C . 第一首詩的后兩句，運(yùn)用想象正面來寫“思家”。夜深時(shí)詩人抱膝燈前，想象家里人應(yīng)該同樣還沒有睡，在“說著遠(yuǎn)行人”。至于“說”了什么，則給讀者留下了想象的空間。 D . 第二首詩的最后一句，通過寫漁人不畏全天打漁的辛苦，在明月之夜還駕船送我回家，寫出了海邊漁家人的淳樸善良、善解人意的性格特點(diǎn)。 （2） 兩首詩都寫到了“燈”這一意象，請聯(lián)系詩歌內(nèi)容，分析這個(gè)意象在兩首詩中表達(dá)的不同意思和情感。 四、

20、情景默寫 (共1題；共3分) 5. （3分） (2017高一下友誼期中) 補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。 （1） 荀子在《勸學(xué)》中說，君子需要通過廣泛學(xué)習(xí)來提升自己的兩個(gè)句子是：________，________。 （2） 《蜀道難》中寫出水石相激、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場面的句子是：________，________ （3） 音樂由“冷澀”到“凝絕”，是一個(gè)“聲漸歇”的過程，《琵琶行》中詩人用“________，________”的佳句描繪了余音裊裊、余意無窮的藝術(shù)境界，令人拍案叫絕。 （4） ________，潦倒新停濁酒杯。 （5） 滄海月明珠有淚，______

21、__。 五、 其他 (共1題；共5分) 6. （5分） (2019溫州模擬) 閱讀下面的文字，完成各題。 （甲）《流浪地球》因口碑和票房雙高，引起了好萊塢著名導(dǎo)演卡梅隆等人（曾執(zhí)導(dǎo)《終結(jié)者》《阿凡達(dá)》等）的關(guān)注。而后，導(dǎo)演郭帆受寵若驚地向“卡神”致敬的舉動(dòng)，恰是《流浪地球》難脫好萊塢科幻大片風(fēng)格的寫照。（乙）該片地球?yàn)?zāi)難的場景布置、拯救世界的人物塑造都是好萊塢的翻版——“災(zāi)難與愛”敘事模式的再現(xiàn)。這些因素都是科幻片在北美和中國屢試不爽的商業(yè)保障。 《流浪地球》誠然充滿美國式敘事和特技的痕跡，但也有獨(dú)特的中國式情懷。美國模式是災(zāi)難往往源于外星人入侵或人為因素，并以丟棄地球、殖民其它星球

22、、尋找新家園為結(jié)局。（丙）而《流浪地球》中的災(zāi)難源于太陽衰老，這體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化對“天地人”的詮釋；其處理方式是帶著地球“流浪”，凸顯了中國“根文化”：不離不棄的家國情懷。此外，中國人拯救地球的英雄主義更強(qiáng)調(diào)“聯(lián)合政府”的集中領(lǐng)導(dǎo)和各國民眾的齊心協(xié)力，本質(zhì)上與好萊塢宣揚(yáng)的個(gè)人英雄主義判若云泥。 （1） 文段中的劃線詞，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 寫照 B . 屢試不爽 C . 誠然 D . 判若云泥 （2） 文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是（ ） A . 甲 B . 乙 C . 丙 六、 語言表達(dá) (共2題；共10分) 7. （5分） (

23、2017高一上山西月考) 下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。 一個(gè)人的生長環(huán)境與他的成才與否息息相關(guān)。只有逆境才能造就人才，貝多芬雙耳失聰，但他憑借堅(jiān)定的意志，創(chuàng)作出了著名的《第二交響曲》。順境只會(huì)消磨人的意志，劉禪安于享樂，結(jié)果意志消沉，樂不思蜀。因此，一個(gè)人只有多經(jīng)歷磨難才能成才。 ①未必只有逆境才能造就人才。 ②________。 ③________。 8. （5分） 根據(jù)下面圖表提供的信息，將該市不同年齡段外來勞動(dòng)適齡人口不同于本市戶籍勞動(dòng)適齡人口的特點(diǎn)寫成一段話。要求內(nèi)容完整，語言連貫，不超過80個(gè)字。 七、 材料作文 (共1題；共5分)

24、 9. （5分） (2017高二上仙桃期末) 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 城鎮(zhèn)的街道路口，常有環(huán)衛(wèi)工人在車流和行人中穿行。只要發(fā)現(xiàn)地上有垃圾，環(huán)衛(wèi)工人基本上都是隨停隨掃，這給過往的車輛和行人帶來通行障礙，也給環(huán)衛(wèi)工人自身帶來安全隱患，有些行人和司機(jī)甚至因此停下來和環(huán)衛(wèi)工大聲爭吵。環(huán)衛(wèi)工人說：“地上有垃圾，檢查驗(yàn)收不合格，我就要挨批評?！? 請根據(jù)你對材料的內(nèi)容的理解寫一篇文章，要求：選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。 第 12 頁 共 12 頁 參考答案 一、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共30分) 1-1、 1-2、 1-3、 2-1、 2-2、 2-3、 二、 文言文閱讀 (共1題；共16分) 3-1、 3-2、 3-3、 3-4、 3-5、 三、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分) 4-1、 4-2、 四、 情景默寫 (共1題；共3分) 5-1、 5-2、 5-3、 5-4、 5-5、 五、 其他 (共1題；共5分) 6-1、 6-2、 六、 語言表達(dá) (共2題；共10分) 7-1、 8-1、 七、 材料作文 (共1題；共5分) 9-1、