農(nóng)業(yè)工程專業(yè)課程教學(xué)的完善

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1、農(nóng)業(yè)工程專業(yè)課程教學(xué)的完善 農(nóng)業(yè)工程專業(yè)課程教學(xué)的完善 2014/08/26 1綜合運用多種教學(xué)方法 農(nóng)業(yè)工程專業(yè)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的交叉學(xué)科，課程涉及廣泛。在具體教學(xué)中，應(yīng)綜合運用多種多樣的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)員的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。 1.1問題式教學(xué)方法采用這種教學(xué)方法時，先由教師提問，學(xué)員小組討論回答，師生之間形成一種“問與答”的教學(xué)模式。教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容，在教學(xué)中設(shè)置難易兼顧的問題進(jìn)行討論，當(dāng)學(xué)員無法回答時，則應(yīng)進(jìn)行引導(dǎo)。該方法簡單實用

2、，有利于加深學(xué)員對課程內(nèi)容的理解，可以作為基礎(chǔ)教學(xué)形式融入到其它教學(xué)方法中。 1.2比較式教學(xué)方法從農(nóng)業(yè)工程設(shè)計的目標(biāo)、功能、技術(shù)要點等方面來看，相似的案例不在少數(shù)。通過選取一些相似案例，分析它們之間不同點，在比較中鑒別各類方案的優(yōu)劣及其內(nèi)在原因，可以激起學(xué)員思維的碰撞和智慧的火花，從而更加直觀地感受到各種工藝方案的特點及適用性。 1.3案例式教學(xué)方法農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域的問題往往呈現(xiàn)復(fù)雜性和綜合性，適合開展案例式教學(xué)。采用該教學(xué)方法時，由教師提供案例并提出問題，學(xué)員運用所學(xué)知識進(jìn)行思考和解決問題，最后再由教師點評。該方法通過具體的情境將學(xué)員的隱性知識外顯或把顯性知識內(nèi)化，有利于加深學(xué)員對重點概念

3、和原理的理解，充分挖掘并提升學(xué)員思考現(xiàn)實問題的能力， 1.4多媒體教學(xué)方法在通常情況下，無法經(jīng)常將課堂搬進(jìn)農(nóng)業(yè)工程現(xiàn)場。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，讓學(xué)員足不出課堂就能體驗到工程現(xiàn)場一樣的效果。在多媒體教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)需要，將農(nóng)業(yè)工程建設(shè)過程制成照片或視頻給學(xué)員觀看，給學(xué)員以直觀體驗，從而豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)員印象更加深刻，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。除以上介紹的教學(xué)方法以外，還有探究式、直觀式、延展式、跳躍式等新型教學(xué)方法，這些教學(xué)方法往往互相融合，組合使用，采用模塊化教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。 2積極采用多種教學(xué)策略 農(nóng)業(yè)工程專業(yè)課程的教學(xué)效果與教師采用不同的教學(xué)策略有密切關(guān)系。教師應(yīng)積極采用多

4、種教學(xué)策略，提高教學(xué)效率，確保教學(xué)質(zhì)量。 2.1替代式教學(xué)策略該策略是由教師設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)并安排教學(xué)，屬傳統(tǒng)教學(xué)策略。適用對象主要是自學(xué)能力一般的學(xué)員，適用的教學(xué)科目主要是理論性較強(qiáng)的課程環(huán)節(jié)。優(yōu)點是教學(xué)推進(jìn)快、效率高；缺點是學(xué)員自主思考時間少，學(xué)習(xí)深度不夠。 2.2自主式教學(xué)策略該策略是讓學(xué)員自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主安排學(xué)習(xí)。適用對象主要是自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)員，適用的教學(xué)科目主要是理論性較強(qiáng)的課程環(huán)節(jié)。實際操作中，教師可先讓學(xué)員自學(xué)，然后重點對自學(xué)中遇到的難點進(jìn)行講解。 2.3評價式教學(xué)策略該策略是給予學(xué)員自我肯定的教學(xué)策略，具有廣泛適用性。教師通過對學(xué)員進(jìn)行恰到好處的評價，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，增

5、強(qiáng)進(jìn)取心，對學(xué)習(xí)起到催化促進(jìn)作用。 2.4合作式教學(xué)策略該策略是由小組學(xué)員共同設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，互相配合，聯(lián)合開展學(xué)習(xí)。主要適用于課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計及一些實驗環(huán)節(jié)。優(yōu)點是可以發(fā)揮學(xué)員間的互幫互助精神，促進(jìn)問題的解決；缺點是當(dāng)出現(xiàn)分歧時容易產(chǎn)生內(nèi)耗，降低學(xué)習(xí)效率。 2.5認(rèn)知學(xué)徒式教學(xué)策略該策略是讓學(xué)員在現(xiàn)實中觀察教師活動，并通過模仿進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。優(yōu)點是學(xué)員可以自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)中得到教師有力的支持，缺點是過分偏重于實際操作且難以大規(guī)模培養(yǎng)人才。其主要適用于農(nóng)業(yè)工程中實踐性較強(qiáng)的課程。農(nóng)業(yè)工程專業(yè)課程設(shè)置的目的是為了培養(yǎng)在農(nóng)業(yè)工程一線從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理及后續(xù)維護(hù)等工作的高級應(yīng)用型人才［5］。進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)業(yè)工程專業(yè)課程教學(xué)，提高學(xué)員運用農(nóng)業(yè)工程技術(shù)來解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具體問題的能力，有利于解放和發(fā)展農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)力，有效提升我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平。 作者：尤濱乾金雪江裴新華單位：海寧市新能源技術(shù)服務(wù)站斜橋鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校 上一個文章： 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域的學(xué)習(xí)發(fā)展下一個文章： 沒有了