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1、幼兒教師教學(xué)口語 2014年 12月 2223日 1 一、 導(dǎo)入語 活動開始環(huán)節(jié)中，教師抓住幼兒注意力、引出活動主題的 引導(dǎo)性語言。 注意： 角度 新穎有趣 ，語言直觀形象具有感染力； 選擇 幼兒熟悉 的事物并能緊扣活動主題； 短小精干 ，丌可過長。 2 這幾天大家有沒有感覺到天氣變冷了 ?冬天到 了，北風(fēng)呼呼地吹著，吹得樹上的小樹 葉 一片 片 地飄落下來，就像一只只小 蝴蝶 在舞蹈。讓我們 聽著音樂，一起飄起來吧 ! 教師的這 段引導(dǎo)語 ， 簡潔、生動、充滿了動感，擬 聲調(diào)的運用、 語 言十分具有感染力。再配合音樂和動作， 孩子們十分
2、快樂地活動了起來。 3 二、提問語 好的提問要具有以下幾個特點： 具有 啟發(fā)性 、層次性、輔助性、提示性； 問題能反映教學(xué)材料的 核心內(nèi)容或思想 ， 能抓住教學(xué) 重難點； 問 句簡短， 明確好懂 ，便于幼兒回答 ， 丌模棱兩可， 丌包含答案本身。 循序漸進 P166 4 描述性提問 老師常常問： “故事叫什么名字 ?故事里有誰 ?”等。在觀察 活動中，教師問： “你看到什么東 西 浮在水面上，什么東 西沉在水底 ?” 思考性提問 往往會問 “為什么 ”。如聽完故事后 ， 鳥和雞都有翅膀，為 什么小 鳥 能飛，雞丌能飛 ?” 假設(shè)性提問 是引
3、發(fā)幼兒想象的提問，常常會問： “如果 可會 ” 等。老師問： “你喜歡誰，為什么， ”“假如你是 x x x，你會 怎么想 ？” P173第五題 P171第二題 5 三、講解語 教學(xué)過程中教師對所涉及的知識的闡述、現(xiàn)象 的描述、內(nèi)容的介紹，它 是使孩子 獲得知識，懂 得道理，明確要求 的重要語言類型。 講解語的設(shè)計要做到 ： 語言 淺顯易懂 ，符合孩子的理解水平和已有經(jīng)驗； 說話注意順序?qū)哟蔚?邏輯性 ，完整規(guī)范準確； 講解 生動形象 ，趣味性強。 6 從前，有一個 怪 物每年的春天都會 吃 一個人。這一年 的春天，他決定吃一個小姑娘。當(dāng)時小
4、姑娘正在編小 螞蚱 ，但是由 于 心不在焉，編成了一個平安結(jié)。這時，怪物出 現(xiàn)了。 當(dāng)怪物 撲 向小姑娘時， 小 姑娘手中的平安結(jié)閃出一道 金光，把怪物嚇跑了。從此，平安結(jié)就 成 了保佑人們平安 一生的吉祥物，一支流傳到今天。 7 四、 過渡語 過渡語是教師在組織教學(xué)活動時從 上一個環(huán)節(jié)進入下 一個環(huán)節(jié) 的承上啟下的語言。過渡語使講課內(nèi)容層次分明 ，連接緊密。巧妙的過渡語能有效引導(dǎo)孩子思維的進程， 使教學(xué)活動完整連貫，邏輯性強。 過渡語的設(shè)計要注意： 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計 環(huán)環(huán)相扣，層次分明 ，過渡語緊扣環(huán)節(jié)內(nèi) 容 過渡語 簡短精練 ，有效提起對下一活動環(huán)節(jié)的興趣；
5、過渡語 變化多樣 ，避免單一重復(fù)。 8 大班的編中國結(jié)活動，老師帶領(lǐng)孩子參觀了中 國結(jié)展覽后 (老師自己布置的展覽場 )，針對中國 第的外形等提問，在進入第二個制作環(huán)節(jié)時，老 師說： 大家剛才參觀時非常認真，你們都說中國 結(jié)很漂亮，那我們今天也來動手編一款中國結(jié)好 嗎 ? 9 5評價語 評價語是教學(xué)活動過程中救師針對活動的進程 和幼兒的表現(xiàn)進行的階段性或總結(jié)性的評論，包 括贊賞、表揚、鼓勵、建議、希望等評價內(nèi)容。 評價語具有現(xiàn)場性和靈活性需要在活動進程中 根據(jù)幼兒實際表現(xiàn)作真實的評價。 10 評價語的使用要注意： (1)評價語要 實事求是 ,丌能虛夸； (2)以 肯 定評價 為主，若采用否定評價則需注意委婉 ； (3)語句 簡短明確 ，重點突出； (4)語氣 中肯 ，語氣親切，語調(diào)自然平緩 。 11 結(jié)束語 結(jié)束語是在活動最后環(huán)節(jié)教師對整個活動的總結(jié)。包 括對知識性內(nèi)容的歸納整理，后續(xù)活動的展望 ， 對幼兒或 教師心情的總結(jié)等 ， 力求給幼兒留下深刻印象，激起孩子 進一步學(xué)習(xí)的欲望。 結(jié)束語的使用要注意： 結(jié)束語要 簡潔、概括、準確 ； 語氣 肯定 ， 重點突出 ，情緒飽滿。 12 此課件下載可自行編輯修改，供參考！ 感謝您的支持，我們努力做得更好！ 13
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