新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案-帶教學(xué)反思

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1、北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教材分析 課程目標(biāo) 一、數(shù)與代數(shù) 1、第三單元“生活中的數(shù)”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將結(jié)合生活中的具體情境，通過(guò)“數(shù)鉛筆”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程：會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)；在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。 2、第一單元“加與減（一）”、第五單元“加與減（二）”、第六單元“加與減（三）”。在這些單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義；探索并掌握100以內(nèi)加減法（包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能

2、根據(jù)具體問(wèn)題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。 二、空間與圖形 1、第二單元“觀察物體”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過(guò)觀察身邊的簡(jiǎn)單物體，初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。 2、第四單元“有趣的圖形”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會(huì)面在體上；通過(guò)大量“動(dòng)手做”的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念；經(jīng)歷從生活情境中抽象出圖形的過(guò)程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設(shè)計(jì)有趣的圖案。

3、 三、實(shí)踐活動(dòng) 本冊(cè)教材安排了一個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)，即“數(shù)學(xué)好玩”，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在活動(dòng)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；在與同伴合作和交流的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。 課程內(nèi)容 本冊(cè)教材分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“實(shí)踐活動(dòng)”三大內(nèi)容，力求加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的核心概念和思想，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力，突出所學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)領(lǐng)略數(shù)學(xué)的全貌。 1、第一單元 加與減（一）

4、 9課時(shí) 2、第二單元 觀察物體 3課時(shí) 3、第三單元 生活中的數(shù) 8課時(shí) 4、第四單元 有趣的圖形 5課時(shí) 5、整理與復(fù)習(xí) 3課時(shí) 6、第五單元 加與減（二） 10課時(shí) 7、數(shù)學(xué)好玩 3課時(shí) 8、第六單元 加與減（三） 10課時(shí) 9、總復(fù)習(xí) 4課時(shí) 課程實(shí)施 一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利

5、用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，學(xué)生回答得對(duì)與錯(cuò)或語(yǔ)文是否完整，老師可以延緩評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與。老師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，特別注意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。老師要讓每個(gè)學(xué)生首先喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。 學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。老師不要急于求成，對(duì)學(xué)生過(guò)早提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意

6、見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。 二、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，在實(shí)踐活動(dòng)“數(shù)學(xué)好玩”的教學(xué)中，老師可以將教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)童話故事，在講故事的進(jìn)程中自然引入需要討論的問(wèn)題；也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演不同的角色，進(jìn)行模擬表演；還可以結(jié)合學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。 三、引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流 獨(dú)立思考、

7、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中，老師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問(wèn)題的答案。老師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?，學(xué)會(huì)注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。 四、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，設(shè)立了“問(wèn)題銀行”等欄目，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，即使有的問(wèn)題當(dāng)時(shí)不能解決，可以放在“問(wèn)題銀行”以后解決。教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)

8、生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。 五、創(chuàng)造性地使用教材 教材只是提供了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索。教學(xué)中，教師要根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。 課程評(píng)價(jià) 一、重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià) 對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，也要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。應(yīng)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的診斷功能和促進(jìn)功

9、能，注重學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程。教師要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注意考察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是否積極參與，大膽嘗試并愿意表達(dá)自己的想法，樂(lè)于與同學(xué)進(jìn)行交流與合作；是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與克服困難的精神，認(rèn)真聽(tīng)講、完成作業(yè)。教師還應(yīng)重視了解學(xué)生數(shù)學(xué)思考的水平，注重考察學(xué)生是否愿意獨(dú)立思考，思考過(guò)程是否有條理，是否嘗試用不同方法解決問(wèn)題，是否愿意提出和別人不同的問(wèn)題。 在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，可以采用建立成長(zhǎng)記錄的方式，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)步歷程，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己在成長(zhǎng)記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料，如最滿意的作業(yè)、最喜愛(ài)的小制作、印象深刻的問(wèn)題和解決過(guò)程、整理與復(fù)習(xí)的體會(huì)

10、，等等。 二、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。 低年級(jí)學(xué)生往往需要借助具體事物或?qū)嵨锬Ｐ蛠?lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此要重視結(jié)合具體材料和實(shí)際操作的過(guò)程評(píng)價(jià)他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生是否會(huì)數(shù)百以內(nèi)的數(shù)時(shí)，可以讓學(xué)生實(shí)際去數(shù)一堆物體。在數(shù)的過(guò)程中，教師要注意觀察學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，觀察他們是否能熟練地?cái)?shù)數(shù)。 對(duì)于“生活中的數(shù)”的評(píng)價(jià)，可以結(jié)合具體問(wèn)題和活動(dòng)進(jìn)行，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠熟練地?cái)?shù)、讀、寫、認(rèn)百以內(nèi)的數(shù)，能夠比較百以內(nèi)數(shù)的大小。對(duì)于加減法的評(píng)價(jià)，主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：能正確計(jì)算百以內(nèi)加減運(yùn)算以及連加、連減、加減混合運(yùn)算；能根據(jù)具體問(wèn)題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；

11、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 對(duì)“觀察物體”的評(píng)價(jià)，可以結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，考查他們是否能辨認(rèn)從兩個(gè)不同角度觀察同一物體的形狀。對(duì)“有趣的圖形”的評(píng)價(jià)，可以結(jié)合學(xué)生身邊的物體和操作活動(dòng)，考查學(xué)生是否能夠直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能否在釘子板上圍出相應(yīng)的圖形，能否將圖形進(jìn)行分割和組合，能否利用七巧板拼圖并設(shè)計(jì)有趣的圖案。 （三）重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià) 對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)，可以考查以下幾個(gè)方面：學(xué)生能否在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題；能否嘗試選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題；是否愿意與同伴合作解決問(wèn)題；能否用自己

12、的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。 南平第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2016-2017 學(xué)年第 二 學(xué)期北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)度安排表 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教師： 米曉莉 周 次 起止日期 教學(xué)內(nèi)容 備注 第一周 2月12日－2月19日 買鉛筆1 捉迷藏1 快樂(lè)的小鴨1 2月12日農(nóng)歷正月十六上午開學(xué)式 第二周 2月20日－2月26日 開會(huì)啦 1 跳傘表演1 美麗的田園1 第三周 2月27日－3月5日 練習(xí)一 1 做個(gè)減法表1 看一看（一）1 看一看（二）1 第四周 3月6日－3

13、月12日 數(shù)花生1 數(shù)一數(shù)1 數(shù)豆子1 第五周 3月13日－3月19日 誰(shuí)的紅果多1 小小養(yǎng)殖場(chǎng)1 做個(gè)百數(shù)表1 第六周 3月20日－3月26日 練習(xí)二2 認(rèn)識(shí)圖形1 第七周 3月27日－4月2日 動(dòng)手做（一）1 動(dòng)手做（二）1 動(dòng)手做（三）1 4月2日~4日清明節(jié)放假三天 第八周 4月3日－4月9日 整理復(fù)習(xí)（一）3 4月2日~4日清明節(jié)放假三天 第九周 4月10日－4月16日 期中復(fù)習(xí)2 期中測(cè)試 第十周 4月17日－4月23日

14、 小兔請(qǐng)客1 采松果1 青蛙吃蟲子1 第十一周 4月24日－4月30日 拔蘿卜1 收玉米1 回收廢品1 4月29日~5月1日五一節(jié)放假三天 第十二周 5月1日－5月7日 練習(xí)三2 《數(shù)學(xué)好玩》分扣子1 4月29日~5月1日五一節(jié)放假三天 第十三周 5月8日－5月14日 《數(shù)學(xué)好玩》填數(shù)游戲1 圖書館2 第十四周 5月15日－5月21日 摘蘋果1 練習(xí)四2 第十五周 5月22日－5月28日 閱覽室2 跳繩2 5月28日~5月30日端午節(jié)放假三天 第十六周

15、5月29日－6月4日 練習(xí)五2 期末復(fù)習(xí)1 5月28日~5月30日端午節(jié)放假三天 第十七周 6月5日－6月11日 期末復(fù)習(xí)4 第十八周 6月12日－6月18日 期末復(fù)習(xí)及考試（6月17日、6月18日） 第十九周 6月19日－6月25日 期末改卷、期末總結(jié)；期末資料收整工作。 第二十周 6月26日－7月1日 2017年7月1日（星期六）暑假開始~8月31日（星期四）暑假結(jié)束，布置相關(guān)學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和校園安全工作。 第一單元 加與減（一） 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容 本單元教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元加與減（一）2

16、-17頁(yè)。主要是讓學(xué)生通過(guò)熟悉的生活情境學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法，學(xué)會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小，能在具體情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。 單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在買鉛筆的情境中探索20以內(nèi)的退位減法，理解算理。 2、能正確計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。 3、通過(guò)在具體情境中的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的觀察能力。 4、在描述或傾聽(tīng)各自思考過(guò)程的交流活動(dòng)中，體會(huì)學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己思想和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。 單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解20以內(nèi)退位減法的多種口算方法，理解算理。 單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)：采用多種算法進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。 課時(shí)安排：共9課時(shí) 買鉛筆

17、 1課時(shí) 捉迷藏 1課時(shí) 快樂(lè)的小鴨 1課時(shí) 開會(huì)啦 1課時(shí) 跳傘表演 1課時(shí) 美麗的田園 2課時(shí) 練習(xí)一 1課時(shí) 做個(gè)減法表 1課時(shí) 第一課時(shí) 買鉛筆(總1課時(shí)) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)2-3頁(yè)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。 2、能正確計(jì)算十幾減9的減法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。

18、 3、培養(yǎng)善于思考，傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入： 1、背“湊十”兒歌。 2、口算練習(xí)（看誰(shuí)算得又對(duì)又快）。 3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= + 8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9= 3、 填一填 9+（ ）=13 （ ）+9=15 二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知 1、談話導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，你們買過(guò)文具嗎？小兔妹

19、妹和你們一樣也買過(guò)文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖） 師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆（板書課題：買鉛筆）。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小兔妹妹說(shuō)了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)試試看？（可多抽兩個(gè)孩子）（師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？） 2、獨(dú)立思考，探索算法。 師：解決“還剩多少枝？”這個(gè)問(wèn)題，你能列出算式嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，師板書：15—9= 師：說(shuō)說(shuō)你為什么用減法呢? 師：15-9怎樣算呢？今天我們一起來(lái)研究。請(qǐng)小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說(shuō)一說(shuō)你是怎

20、么算的? 同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。 師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？ 全班交流，師整理板書。 （1）數(shù)數(shù)法 從15里面1根1根地減。 師板書：數(shù) （2）把15分成5和4 師：你為什么要分成5和4呢？ 師板書：15-5=10 10-4=6 （3），破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6 師板書：10-9=1 1+5=6 （4），想加法算減法 因?yàn)?+6=15，所以15-9=6 師板書：9+（）=15 師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說(shuō)明你們都是愛(ài)東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？ 師：現(xiàn)在老師來(lái)

21、考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？ 師板書：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8 3、嘗試練習(xí)（用自己喜歡的方法計(jì)算）。 17―9＝ 12－9＝ 請(qǐng)兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請(qǐng)兩位小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的算法。 三、鞏固算法 1、完成算一算。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。 請(qǐng)4位小朋友說(shuō)得數(shù)，你是怎么算的？生生評(píng)價(jià)，師寫過(guò)程和得數(shù)。 2、完成練一練第1、2、3題 10-9= 11-9= 16-9= 13-9= 18-9= 19

22、-9= 12-9= 15-9= 生獨(dú)立完成，師訂正結(jié)果。 3，游戲“摘蘋果”（3頁(yè)第4題） 師：蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果，可是每個(gè)蘋果上有一個(gè)算式，同學(xué)們必須準(zhǔn)確的計(jì)算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來(lái)。比比看今天誰(shuí)的蘋果摘得最多。 當(dāng)同學(xué)摘蘋果時(shí)其他同學(xué)當(dāng)裁判。（提供的題目有：10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= ） 四、發(fā)展練習(xí)（3頁(yè)第5題） 投影主題圖，讓學(xué)生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 師小結(jié)：松樹上長(zhǎng)了17個(gè)松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個(gè)松果，小松鼠摘了多少個(gè)松果？ 列出算式，算

23、出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果） 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎？你有什么收獲？ （學(xué)生小結(jié)） 師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法。（補(bǔ)充課題：十幾減9的退位減法） 板書設(shè)計(jì)： 買鉛筆 十幾減9的退位減法 有15枝鉛筆，賣出9枝，還剩多少枝？ 15-9=6 方法：（1）數(shù) 一根一根的減 （3）把15分成10和5 （2）把9分成5和4 10-9=1

24、 15-5=10 1+5=6 10-4=6 （4）9+（6）=15 15-9=6 教學(xué)反思：剛過(guò)完春節(jié)，第一課的效果不是很好，特別是學(xué)生的課堂作業(yè)，正確率非常的低。主要原因是學(xué)生在課堂上不能集中注意力，下節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生集中注意力來(lái)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 捉迷藏(總2課時(shí)) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)4-5頁(yè)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、在捉迷藏的

25、情境中探索十幾減8的退位減法，理解算理。 2、能正確計(jì)算十幾減8的減法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。 3、培養(yǎng)善于思考，傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。 師：小朋友們，在不知不覺(jué)中春天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，一年級(jí)一班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下在公園里春游了，讓我們一起來(lái)看看他們都在做什么吧！ 二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。 1、課件出示主題圖。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。 師：小朋友們，請(qǐng)看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢？ 3、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)

26、題、解決問(wèn)題。 生：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來(lái)的有幾人？ 師：剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能幫他解答呢？請(qǐng)大家列出算式自己試一試。 （學(xué)生列算式，教師巡視） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？為什么要這樣解答？ 生：這里有兩個(gè)信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起來(lái)的人，就應(yīng)該用減法。13-8=5（人） 師：說(shuō)得非常好！加一顆星！今天我們就用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題！ （讓學(xué)生看著這圖文應(yīng)用題，不斷的說(shuō)，進(jìn)一步明確減法運(yùn)算的意義，加深對(duì)減法運(yùn)算的理解。） 師：13-8怎樣算呢？今天我們一起來(lái)研究。請(qǐng)小朋友們和同桌用小棒代

27、替鉛筆擺一擺,說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的? 同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。 師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？ 全班交流，師整理板書。 （1）數(shù)數(shù)法 從13里面1根1根地減。 師板書：數(shù) （2）把8分成3和5 師：你為什么要分成3和5呢？ 師板書：13-3=10 10-5=5 （3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5 師板書：10-8=2 2+3=5 （4），想加法算減法 因?yàn)?+5=13，所以13-8=5 師板書：8+（）=13 師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說(shuō)明你們都是愛(ài)東腦筋的孩子。你最喜歡哪

28、一種？ 師：現(xiàn)在老師來(lái)考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？ 師板書：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8 3、嘗試練習(xí)課本算一算（用自己喜歡的方法計(jì)算）。 12―8＝ 17－8＝ 請(qǐng)兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請(qǐng)兩位小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的算法。 三、鞏固算法 1、完成課本第5頁(yè)練一練第1題。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。 請(qǐng)2位小朋友說(shuō)得數(shù)，你是怎么算的？生生評(píng)價(jià)，師寫過(guò)程和得數(shù)。 2、完成課本第5頁(yè)練一練第2題 生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)是怎么畫的。 3、游戲“摘蘋果”（3頁(yè)第4、5題） 師：蘋果樹上

29、結(jié)了許多大蘋果，可是每個(gè)蘋果上有一個(gè)算式，同學(xué)們必須準(zhǔn)確的計(jì)算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來(lái)。比比看今天誰(shuí)的蘋果摘得最多。 當(dāng)同學(xué)摘蘋果時(shí)其他同學(xué)當(dāng)裁判。 四、發(fā)展練習(xí)（3頁(yè)第3題） 出示主題圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果） 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎？你有什么收獲？ （學(xué)生小結(jié)） 師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法。（補(bǔ)充課題：十幾減8的退位減法） 板書設(shè)計(jì)： 　捉迷藏 十幾減8的退位減法 13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來(lái)的有幾人？ 1

30、3-8=5 方法：（1）數(shù) 一根一根的減 （3）把15分成10和5 （2）把8分成3和5 10-8=2 13-3=10 　　　　　　2+3=5 10-5=5 （4）8+（）=13　　　　　　13-8=5 教學(xué)反思：十幾減8是在學(xué)生掌握了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我想對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不是很難。列出15－8的算式后，學(xué)生的算法很多，整個(gè)探究空間有了比較大的自由度。學(xué)生既可以結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決這一問(wèn)題，也可以“創(chuàng)造”出一種新方法來(lái)解決。有的算法看上去“笨拙”，卻也是學(xué)生自己腦力勞動(dòng)的成果，而且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)方法可

31、能沒(méi)有“好壞”之分只有是否合適，“適合的才是最好的”。最重要的，每一位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)依靠自己的努力解決問(wèn)題，享受成功的喜悅。在算法的交流中我讓他們進(jìn)行了對(duì)比，得出“破十法”比較容易理解，還有一些想加算減的方法也受到一部分學(xué)生的喜歡。在實(shí)際運(yùn)用中，我要求不同的學(xué)生用適合自己的方法。對(duì)于加法口算比較熟練地學(xué)生我就允許他們用想加算減的方法，而那些口算速度比較慢我就讓他們用“破十法”來(lái)計(jì)算。經(jīng)過(guò)明確地要求后，學(xué)生一開始算時(shí)還是有些慢，但經(jīng)過(guò)一定的練習(xí)后已有了明顯地提高。 第三課時(shí) 快樂(lè)的小鴨 (總3課時(shí)) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)6-7頁(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、在具體的活動(dòng)中，能

32、正確計(jì)算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。 2、讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)。 3、學(xué)生善于思考、傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減7、減6的減法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓片。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 1．談話導(dǎo)入。 在青青的草地上有一圈可愛(ài)的小鴨，我們一起來(lái)看一看他們給我們到來(lái)了什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)？ 出示兩幅圖，在圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ （生：有12只小鴨，7只到河里游泳了。） 誰(shuí)

33、能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（草地上還有多少只）我們可以怎么解決？ 學(xué)生說(shuō)算式教師板書12-7=5 【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 二、探究解題策略 1． 12－7＝5的5要怎么算出來(lái)的。 （1）教師示范 先擺了12個(gè)圓片，然后拿走7個(gè)，剩下5個(gè) （2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)教師剛才做的過(guò)程。 （3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要拿走7。 （4）學(xué)生嘗試其他方法來(lái)算一算，小組內(nèi)互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對(duì)。 （小組交流，探討多種算法） 【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分交流的平臺(tái)，讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。 （5）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

34、①因?yàn)?+5=12，所以12-7=5。（師：看到減法，就馬上聯(lián)想到加法。） ②因?yàn)?2=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5 ③因?yàn)?=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5 …… （6）請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)講述以上方法。 【設(shè)計(jì)意圖】綜合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，將凌亂的知識(shí)系統(tǒng)化。 2．小練習(xí) 11-6= 14-6= （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）學(xué)生說(shuō)明計(jì)算方法。 三、試一試，完成練一練第1題 1．出示幻燈片：14-7=，12-6= （1）學(xué)生用自己喜歡的方法在本子上試一試。 （2）學(xué)生做完后反饋，并說(shuō)說(shuō)方法。 四、鞏固練習(xí)

35、1．畫一畫。 課本P7,第2題。 生獨(dú)立完成后，全班反饋。 2．比比誰(shuí)算得快。 課本P7第4題，用最快的速度寫出答案。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）集體訂正，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 五、總結(jié) 今天你學(xué)會(huì)了什么？有什么要提醒小伙伴的嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 快樂(lè)的小鴨 有12只小鴨，7只到河里游泳了，草地上還有多少只？ 12-7=5 ①7+5=12 12-7=5 ②12=10+2 10-7=3 3+2=5 ③7=2+5 12-2=10 10--5=5 第四課時(shí) 開會(huì)啦(總4課時(shí)) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)8-9頁(yè)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

36、 1、結(jié)合具體情境，通過(guò)擺一擺、畫一畫等操作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)減法的實(shí)際意義。 2、理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。 2、會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解減法的實(shí)際意義。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入 老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察的孩子，今天我們一起來(lái)看一下，結(jié)合圖片，大家能發(fā)現(xiàn)什么信息？（有11人開會(huì)，才7把椅子）根據(jù)你看到的信息，你想到了什么？下面老師帶大家去看看班干部開會(huì)的情景。引入新課----開會(huì)啦 二、新課講授 1、你能根據(jù)信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？每人坐一把椅子，夠嗎？ 你會(huì)這個(gè)解決問(wèn)題嗎？并說(shuō)出

37、你的方法。 2、動(dòng)手操作。 請(qǐng)你用準(zhǔn)備好的圖形來(lái)擺一擺。用○表示開會(huì)的人數(shù)，用△表示椅子的把數(shù)。 一一對(duì)應(yīng)，觀察一下所擺的圖形夠嗎？還缺幾把椅子？ 指名回答 3、誰(shuí)能列出算式？說(shuō)明理由。 11-7=4 指名說(shuō)一說(shuō)11、7、4各表示什么 三、鞏固練習(xí) 1、課本第9頁(yè)第1、2題。 （考查孩子發(fā)現(xiàn)信息的能力，先讓孩子們觀察說(shuō)一說(shuō)，然后再列算式。） 2、課本第9頁(yè)第3、4、5題。（讓孩子們更進(jìn)一步掌握20以內(nèi)的退位減法，加深印象，并提高孩子們的計(jì)算水平。） 3、小活動(dòng) 同伴互相說(shuō)一說(shuō)，有關(guān)20以內(nèi)的退位減法。小組比賽。 四、課堂小結(jié) 今天你們學(xué)習(xí)了什么？和大家分享一下吧。

38、 板書設(shè)計(jì)： 開會(huì)啦 有11人開會(huì)，才7把椅子，每人坐一把椅子，夠嗎？ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ △ △ △ △ △ △ △ 11-7=4 第五課時(shí) 跳傘表演（一）(總5課時(shí)) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的10-11頁(yè)《跳傘表演》。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。 2、初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。 3、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。

39、 2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒和圓片。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請(qǐng)看大屏幕。 （出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘） 二、探究解題策略 1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。 2．學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。（師板書：蝸牛的數(shù)

40、目） 3．學(xué)生根據(jù)剛才說(shuō)到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 4．學(xué)生匯報(bào)所提問(wèn)題并嘗試解答。 生1：紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)？） 生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)? …… 同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，能提出這么多的問(wèn)題。 5、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?”的問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)解決這類問(wèn)題。 三、學(xué)生操作，探索新知。 1、請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù)，再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對(duì)應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。 教師巡視、指導(dǎo)。 點(diǎn)名匯報(bào)。（紅色降落傘比黃色降落傘

41、多8個(gè)） 根據(jù)所擺教具學(xué)具列出算式。板書：14-6=8 讓學(xué)生說(shuō)出14、6、8表示的意思。 2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本P10，把一些信息填上。 3、學(xué)生試完成的“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”，教師評(píng)價(jià)學(xué)生。 4、這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題，知道用減法計(jì)算。 四、鞏固練習(xí)。（課件出示） 完成試一試第1、2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)。 五、全課小結(jié)。 這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？ 學(xué)生A：對(duì)于多少的題目我會(huì)做了。 學(xué)生B：我學(xué)會(huì)了“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題可以用減法計(jì)算。 學(xué)生C：數(shù)學(xué)和我們的生活有密切關(guān)系。 學(xué)生D：兩數(shù)相差用減法計(jì)算。 板書設(shè)計(jì)： 跳

42、傘表演 （解決減法問(wèn)題） 紅色：14個(gè) 黃色：6個(gè) 藍(lán)色：7個(gè) 14-6=8（個(gè)） 14-7=7（個(gè)） 第六課時(shí) 跳傘表演（二）(總6課時(shí)) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)11-12頁(yè)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、結(jié)合農(nóng)場(chǎng)雞生蛋的情境，進(jìn)一步體會(huì)減法意義，會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小。 2、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：解決問(wèn)題的能力。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、活動(dòng)一：農(nóng)場(chǎng)雞生蛋情境 1．觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：昨天生了11個(gè)蛋，今天生了5個(gè)蛋。 2．根據(jù)信息

43、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？ 3．指名列出算式，集體反饋． 4．學(xué)生匯報(bào)，教師板書。 5、教師小結(jié) 通過(guò)觀察，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧，解決了這數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神。 二、活動(dòng)二：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí) 　1、完成課本12頁(yè)第3、4題。 ?。?）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察．你會(huì)得到什么結(jié)果？ ?。?）根據(jù)情境圖列出減法算式． 　2、出示圖片“送信” 學(xué)生用開火車的形式完成，對(duì)完成較好的小組獎(jiǎng)勵(lì)。 3、完成課本第7題。 三、教師小結(jié) 這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因?yàn)?，我們?cè)谕嬷幸矊W(xué)到了 一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊．

44、 板書設(shè)計(jì)： 跳傘表演 昨天生了11個(gè)蛋，今天生了5個(gè)蛋。今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？ 11-5=6（個(gè)） 第七課時(shí) 美麗的田園(總7課時(shí)) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)13-14頁(yè)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、在美麗的田園的情境中進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，達(dá)到計(jì)算正確與熟練，并能解決與相關(guān)的應(yīng)用題。 2、能在具體的情境中提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題并會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能根據(jù)情境提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：教材情境圖（課件） 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一．創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。 師：同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)丑小鴨的故事嗎

45、？（聽(tīng)過(guò)）丑小鴨聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)非常聰明，想出題考考你們，如果你們?nèi)饘?duì)了，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對(duì)嗎？（有）好請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，幻燈出示題，請(qǐng)同學(xué)回答。 師：同學(xué)們都答對(duì)了，下面我們一起看大屏幕。 師：出示“美麗的田園”課件，并板書課題。噢！他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么？那些是你認(rèn)識(shí)的？ 生：花樹鳥鵝羊 師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：觀察事物要按一定的順序。 師：說(shuō)的非常好。那現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，從這幅畫面你獲得了有關(guān)花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息？ 生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。 生2：天

46、空有11只小鳥，樹上有5只鳥。 生3：岸邊有7只白羊，5只黑羊。 師：根據(jù)你所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作討論、交流，看哪個(gè)小組提的數(shù)學(xué)問(wèn)題多？ 師：現(xiàn)在我們來(lái)看一看有關(guān)鵝的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：一共有幾只鵝？ 師：誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。 生：求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計(jì)算：8+6=14. 師：誰(shuí)還能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：水里的鵝和岸上的鵝哪個(gè)多，多幾只？ 師:誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題？ 生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸

47、上的鵝多，8-6=2，多2只。 師：誰(shuí)還能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？ 師：誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。 生：這道題是把總數(shù)14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計(jì)算：14-6=8。 生：老師，我還能提出不同的問(wèn)題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？ 生：老師，我能解決這個(gè)問(wèn)題，用減法計(jì)算：14-8=6 師：剛才在解決鵝的問(wèn)題中，我們寫出了四個(gè)算式，從這幾個(gè)算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。 生：我們發(fā)現(xiàn)有三個(gè)算式是：6+8=14 14-6=8 14-8=6。 師：同學(xué)們真聰明，你們總結(jié)

48、的非常正確，能根據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩個(gè)減法算式。也就是，減法是加法的逆運(yùn)算。 師：同學(xué)們，你們能根據(jù)上面解決鵝的問(wèn)題來(lái)解決圖上的其他問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)快速的討論與完成，組長(zhǎng)做記錄。 指多名學(xué)生匯報(bào)，盡可能多地提出問(wèn)并解答。 師：每個(gè)同學(xué)都在積極的動(dòng)腦筋，提出了這么的問(wèn)題，你們真棒！老師想同學(xué)們?cè)谏钪幸惨欢ㄊ莻€(gè)有心人。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)做幾道題。 二．鞏固練習(xí) 　　1.學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的第1、2題。 2．幻燈出示題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)。 三．總結(jié)。 師：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 生：能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。 ……

49、板書設(shè)計(jì)： 美麗的田園 鵝：一共有幾只鵝？ 水里的鵝和岸上的鵝那個(gè)多,多幾只？ 6+8=14 8-6=2多2只 一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？ 14-6=8 一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？ 14-8=6 …… 第八課時(shí) 練習(xí)一(總8課時(shí)) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)15-16頁(yè)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法。 2．在運(yùn)算過(guò)程中提高口算速度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3．在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：鞏固20以內(nèi)加減法的計(jì)算，提高計(jì)算能力

50、。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：教材情境圖（課件） 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把20以內(nèi)的加減法都學(xué)完了，想想你有哪些收獲?有哪些疑問(wèn)呢? 學(xué)生可能回答：?我知道了在計(jì)算20以內(nèi)的加減法時(shí)，可以畫圖形，可以擺小棒、擺花片。 ?我知道了可以用算式記隸我們分物體的過(guò)程。 ?對(duì)于看圖列式有什么竅門嗎? ?怎樣才能算得又對(duì)又快呢? 師：同學(xué)們是既有收獲又意識(shí)到了自己的不足，這很好，知道自己的不足才知道學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。今天我們一起來(lái)解決一些問(wèn)題，相信只要你好好學(xué)就會(huì)有收獲的。 二、探究新知： 1．看圖列式。(課件

51、出示：教材第15、16頁(yè)第1、5、7、8題) （1）學(xué)生觀察圖找出數(shù)學(xué)信息及問(wèn)題； （2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。 2．口算練習(xí)。 師：要想算得又快又準(zhǔn)，就要平時(shí)多加練習(xí)，形成技能技巧才行。我們看教材第15頁(yè)第3、4、6題，同學(xué)們自己算一算，比一比，看誰(shuí)是冠軍。 學(xué)生做題比賽，教師觀察學(xué)生計(jì)算方法，適時(shí)指導(dǎo)。 結(jié)果交流。 三、課堂總結(jié) 師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)今天的練習(xí)，相信你們掌握了看圖的技巧。今后要更加努力喲! 第九課時(shí) 做個(gè)減法表(總9課時(shí)) 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表的過(guò)程，進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系，初步嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述整理的過(guò)程

52、。 2、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的退位減法的計(jì)算。 3、在整理的過(guò)程中體驗(yàn)有順序地思考的方法，體會(huì)按照不同標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的整理方法，感受整理的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 理解不同的算式結(jié)果可能一樣。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、減法算式卡片。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境 師：請(qǐng)你們從口算卡片袋中拿出算式結(jié)果為“7”的卡片，看誰(shuí)動(dòng)作快？ 師：請(qǐng)找出都是減去9的算式或者找出都是12減幾的算式。(多數(shù)學(xué)生是把卡片全部倒出來(lái)，手忙腳亂地翻，好長(zhǎng)時(shí)間也找不到需要的卡片。有的學(xué)生報(bào)怨卡片太多了，找不著。) 師：咱們能不能利用我們上學(xué)期制作20以內(nèi)加法表的方法來(lái)做個(gè)減法表解

53、決這個(gè)問(wèn)題呢? 二、探討研究 1．小組內(nèi)商量方法。 2．全班交流。我們把這些卡片按一定的順序排隊(duì)，就能很快找出指定的卡片。 3．先商量一下打算怎樣排隊(duì)，然后再整理算式。 要求：(1)將卡片進(jìn)行整理，再貼在大紙上； (2)組內(nèi)要分工合作，每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作，可以找卡片、貼卡片、遞卡片、涂膠棒； 4. 組長(zhǎng)拿出教具學(xué)具，活動(dòng)開始。師巡視，留心學(xué)生的分類方法。 師：哪組愿意向大家展示你們小組的成果? 展示各組作品，各組成員介紹擺法。(將作品貼在黑板上)(組內(nèi)成員可補(bǔ)充，其他同學(xué)幫他們看看算式擺得對(duì)不對(duì)。) 5.將第17頁(yè)的減法表補(bǔ)充完整。 師：仔細(xì)觀察第17頁(yè)的減法表，和你的同桌

54、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。 師：說(shuō)一說(shuō)，豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。 三、聯(lián)系實(shí)際，解決生活中的問(wèn)題 出示物品單價(jià)： 1瓶牛奶3元 一袋喜之郎5元 1個(gè)漢堡8元 一斤葡萄18元 一盒餅干15元 一斤橘子？元 一支黑人牙膏12元 一個(gè)牙杯9元 猜價(jià)格： 1．買一個(gè)漢堡和一支黑人牙膏一共要多少錢? 2．20元買一斤葡萄，夠嗎？ 3．（1）一盒餅干比一袋喜之郎貴多少錢？ (2)一個(gè)牙杯比一支黑人牙膏少多少錢？ 4．一支黑人牙膏比一瓶牛奶多的錢正好是一斤橘子的價(jià)格，問(wèn)一斤橘子多少錢？ 5、根據(jù)這些東西的價(jià)格，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

55、 6．給你20元錢，你會(huì)買些什么？ 四、課堂小結(jié)： 師：通過(guò)整理20以內(nèi)加減法的算式，你有什么收獲？ 第二單元 觀察物體 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容： 本單元教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元觀察物體2-17頁(yè)。 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析： 教材以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線，安排了觀察小兔儲(chǔ)錢罐、玩具老虎、玩具車等物體的活動(dòng)，以使學(xué)生經(jīng)歷“觀察實(shí)物—初步感知—形成表象”的過(guò)程，從而體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷觀察實(shí)物的過(guò)程，初步體會(huì)從不同方向觀察物體看到的形狀可能是不同的。 2、能根據(jù)具體實(shí)物、照片或直觀圖，辨認(rèn)從前

56、面、后面、左面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。 3、在實(shí)際操作活動(dòng)中，逐步積累觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展觀察、推理和空間想象能力。 4、積極參與觀察活動(dòng)，了解觀察方法，體會(huì)觀察物體的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生親身經(jīng)歷“觀察實(shí)物——直接感知——形成視覺(jué)表象”的過(guò)程，體會(huì)從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。 單元課時(shí)安排： 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 備注 看一看（一） 1 從不同方向觀察物體 看一看（二） 1 從不同方向觀察到物體的形狀 第1課時(shí) 看一看（一）(總10課時(shí)) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)17頁(yè)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、

57、通過(guò)觀察實(shí)物的前后左右?guī)讉€(gè)面，體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀是可能不同的。 2、 通過(guò)實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能從不同角度，觀察物體的形狀，并會(huì)說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)正確判斷物體各角度的形狀，發(fā)展空間想象能力。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入： 1、口算練習(xí)（課堂作業(yè)） 2、說(shuō)口算過(guò)程。 3、給出簡(jiǎn)單物體，說(shuō)出你看到了什么。 二、情景導(dǎo)入，引入新知。 師：同學(xué)們，你們看老師帶什么過(guò)來(lái)了，拿出筆筒和小熊。讓孩子們觀察，看到了什么？從前后、左右、上下等角度讓孩子說(shuō)出看到了什么？ 生1：我看到了筆

58、筒的正面。 生2：我看到了筆筒的側(cè)面。 （具體一點(diǎn)是左邊還是右邊？） 生3：我看到了筆筒的下面。 生5：我看到了筆筒的后面。 生6：我看到了筆筒的上面。 師：孩子們，你們現(xiàn)在都能從六個(gè)不同的角度觀察物體，而且你們說(shuō)得都很對(duì)，既然大家對(duì)筆筒觀察的很細(xì)致，那么我們一起看看小霞他們?cè)谟^察什么？請(qǐng)你打開第18頁(yè)。 三、探索新知 讓孩子們仔細(xì)認(rèn)真觀察圖中信息，選出他們看到的形狀。 四、鞏固練習(xí) 1、完成練一練 2、觀察玩具，說(shuō)出你看到的玩具的形狀。 五、小結(jié) 這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎？你有什么收獲？ （學(xué)生小結(jié)） 板書設(shè)計(jì)： 第1課

59、時(shí) 看一看（一） 正面： 左面： 上面： 后面： 右面： 下面： 第2課時(shí) 看一看（一）(總12課時(shí)) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)20頁(yè)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 通過(guò)觀察實(shí)物的上面和前后、左右?guī)讉€(gè)面，體會(huì)從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。 2、 通過(guò)實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能從不同角度看到的形狀可能是不同的。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)正確判斷物體各角度的形狀，發(fā)展空

60、間想象能力。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、 新授課 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了看一看（一），今天我們接著學(xué)習(xí)看一看（二），進(jìn)一步來(lái)觀察物體。下面請(qǐng)你翻到20頁(yè)。 1、 從不同方向觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 2、 他們分別看到是下面那幅圖？連一連。 （讓孩子仔細(xì)觀察，先判斷出是從哪個(gè)角度看到的，然后再連線） 3、 觀察書包，從不同角度說(shuō)說(shuō)你看到了什么？完成課本第20頁(yè)。 （為了便于孩子觀察，可以讓孩子們觀察自己的書包） 一、 鞏固練習(xí) 1、 完成課本“練一練” 2、 自己選擇一種物體，說(shuō)一說(shuō)。 二、 小結(jié) 今天我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了給出物體形狀，判斷出從哪個(gè)角度看的，你們學(xué)會(huì)了嗎？誰(shuí)能

61、選擇一個(gè)物體給大家說(shuō)一說(shuō)。 板書： 第2課時(shí) 看一看（二） 1、觀察書包 2、觀察玩具汽車 教學(xué)反思： 凡是操作課堂，孩子們都很感興趣，從觀察孩子們自己的書包，讓孩子自己說(shuō)出看到的形狀，從形狀判斷從哪個(gè)方向看的，這樣很容易讓孩子根據(jù)親身體會(huì)來(lái)感受物體的形狀。 本課以觀察學(xué)生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是一致的。我創(chuàng)設(shè)了“猜一猜，它是誰(shuí)”的問(wèn)題情境，從一開課就牢牢抓住學(xué)生的注意力，有效調(diào)動(dòng)起

62、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果?！盀槭裁磩傞_始猜的時(shí)候，我們不敢確定誰(shuí)猜的對(duì)呢”，這個(gè)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生在“猜”中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望，從而積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。換位置觀察小汽車、當(dāng)“小小攝影師”為同學(xué)“照相”、用肢體語(yǔ)言模仿茶壺是什么樣子的、看圖找位置游戲等多個(gè)環(huán)節(jié)，既密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在“玩中學(xué)，樂(lè)中悟”。 本課以觀察學(xué)生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是一致的。 第三單元 生活中的數(shù) 單元學(xué)

63、習(xí)目標(biāo) 1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，會(huì)正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，初步理解計(jì)數(shù)單位“十”“百”的意義。 2、通過(guò)操作活動(dòng)，初步理解100以內(nèi)數(shù)的組成，知道100以內(nèi)數(shù)的數(shù)位和數(shù)位順序，會(huì)讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用教具學(xué)具表示這些數(shù)，體會(huì)100以內(nèi)各數(shù)的意義。 3、會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，初步發(fā)展數(shù)感。 4、學(xué)習(xí)用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的食物，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的大小比較。通過(guò)數(shù)數(shù)，學(xué)生可以了解自然數(shù)能表示“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，感受自然數(shù)所表示的兩個(gè)意義，體會(huì)自然數(shù)列的變

64、化規(guī)律。本單元的基本思路是： 1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境幫助學(xué)生理解100以內(nèi)的數(shù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 2、通過(guò)“數(shù)數(shù)”“估數(shù)”等多種多樣的活動(dòng)，把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。 3、利用直觀模型“小棒”和“計(jì)數(shù)器”，幫助學(xué)生體會(huì)位值得概念。 本單元知識(shí)評(píng)價(jià)主要從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)： 1、 能數(shù)100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，認(rèn)讀100以內(nèi)的數(shù)。 2、 能寫100以內(nèi)的數(shù)。 3、 能比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 4、 能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小。 課時(shí)安排：7課時(shí) 第1課時(shí) 數(shù)花生 (總13課時(shí)) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)22頁(yè)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 結(jié)合多種數(shù)數(shù)的活

65、動(dòng)，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。 2、 在多樣化的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂(lè)趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、 情境導(dǎo)入 1、孩子們，你們喜歡吃花生嗎？（喜歡） 2、有關(guān)花生的啊，還有一些數(shù)學(xué)知識(shí)呢，下面讓我們走進(jìn)花生，走進(jìn)生活吧。 引入課題：數(shù)花生 二、 探索新知 活動(dòng)一：抓一把花生，和同桌比一比，看誰(shuí)的多？并說(shuō)出數(shù)花生的方法。 生1：我抓的是20個(gè)，我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的。 生2：我抓的是31個(gè)，我是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的。 生3：。。。。。 師板書

66、：數(shù)花生的方法 活動(dòng)二：和同桌比一比，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快。 1、 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出34個(gè)花生。 2、 兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出20個(gè)花生。 3、 五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出30個(gè)花生。 4、 十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出100個(gè)花生。 孩子們都能正確地?cái)?shù)出，而且孩子們都能積極參與。 三、 鞏固練習(xí) 課本練習(xí)第23頁(yè)“練一練”。 四、 課堂小結(jié) 孩子們，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？誰(shuí)和大家分享一下？ 板書： 第1課時(shí) 數(shù)花生 數(shù)數(shù)方法：1、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù) 2、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù) 3、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù) 4、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù) 教學(xué)反思： 1、在教學(xué)中，我嘗試的讓學(xué)生去數(shù)不同種類的物體。讓學(xué)生去數(shù)選票“正”字，有意識(shí)地讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)；讓學(xué)生去數(shù)“三角形”所用小棒的根數(shù)，有意識(shí)地讓學(xué)生3個(gè)3的數(shù)……通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)有的能按照我的預(yù)設(shè)進(jìn)行數(shù)數(shù)，也有的學(xué)生仍舊是1個(gè)1個(gè)的數(shù)。 2、在