《圖表與文字轉(zhuǎn)換》PPT課件.ppt

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1、圖表與文字轉(zhuǎn)換 高三語(yǔ)文備課組 三 維 目 標(biāo) 1、了解高考對(duì) “ 圖文轉(zhuǎn)換 ” 題的要求。 2、認(rèn)識(shí)圖文轉(zhuǎn)換的兩種類(lèi)型。 3、學(xué)會(huì) “ 圖文轉(zhuǎn)換 ” 的方法、解題步 驟。 4、鏈接高考，明確應(yīng)試對(duì)策。 本專(zhuān)題重難點(diǎn) : 學(xué)會(huì)“圖文轉(zhuǎn)換”的方法、解題步驟是 本專(zhuān)題的教學(xué)重難點(diǎn)。 考 點(diǎn) 闡 釋 考綱要求 ： 2009年新課程標(biāo)準(zhǔn) 考試大綱 對(duì)本考點(diǎn)的要求是：表達(dá)應(yīng)用，能力層級(jí)為 E。 含義： 圖文轉(zhuǎn)換 綜合考查對(duì)材料的的分析能 力，要求從原始材料中篩選信息，進(jìn)行分析、 綜合，并運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出觀點(diǎn)。 “圖文轉(zhuǎn)換”題，表面看來(lái)是“看圖說(shuō)話(huà)”，實(shí)際上

2、， 它綜合了“句式變換”、“仿寫(xiě)”、“續(xù)寫(xiě)”“壓縮 語(yǔ)段”等多種題型，說(shuō)到底這類(lèi)題是在考查考生語(yǔ)言 的綜合表達(dá)運(yùn)用能力。正因?yàn)樗芎玫伢w現(xiàn)了語(yǔ)文新 課標(biāo)的精神，所以，成為近年來(lái)高考題中的新寵。在 2008年高考中，北京卷、重慶卷、福建卷、廣東卷、 山東卷， 2009年廣東卷，浙江卷，四川卷，山東卷， 安徽卷，全國(guó)卷 I同時(shí)出現(xiàn)了這一題型。它一般置于 第 卷的第六大題中，分值一般為 46分。估計(jì)今后 各地考卷會(huì)發(fā)揚(yáng)光大之，因此，要引起足夠重視。 “圖文轉(zhuǎn)換”類(lèi)題是一種 綜合性、技巧性強(qiáng)，具 有創(chuàng)新特色的新題型 命題特點(diǎn)及趨勢(shì) 考查內(nèi)容 (二 )考綱解讀： 1、掌握?qǐng)D表規(guī)

3、律，準(zhǔn)確理解其表達(dá)的意義。 2、掌握漫畫(huà)，徽章類(lèi)圖畫(huà)的含義。 （一）考點(diǎn)內(nèi)容： 1、 表（格）文（字）轉(zhuǎn)換題 2、 圖（又分為 “ 徽標(biāo)類(lèi) ” 和 “ 漫畫(huà)類(lèi) ” ）文轉(zhuǎn)換 (三 )考查角度 1、總結(jié)規(guī)律，讀出認(rèn)識(shí)。 2、說(shuō)明內(nèi)容，總結(jié)寓意或含義 教學(xué)目標(biāo) ： 1、了解高考對(duì) “ 圖文轉(zhuǎn)換 ” 題的要求。 2、認(rèn)識(shí)圖文轉(zhuǎn)換的兩種類(lèi)型。 3、學(xué)習(xí)圖文轉(zhuǎn)換的第一種類(lèi)型 “ 表文轉(zhuǎn)換 ” 4、鏈接高考，鞏固落實(shí) “ 表文轉(zhuǎn)換 ” 的方法及解 題步驟。 教學(xué)重難點(diǎn) : 鞏固落實(shí)“表文轉(zhuǎn)換”的方法及解題步驟是本 課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)。

4、 表文概述 在媒體信息交流和傳遞中，圖表是 一種主要的表現(xiàn)形式之一，它能直觀鮮 明、簡(jiǎn)潔明了地反映事物的發(fā)展變化規(guī) 律或作者觀點(diǎn)態(tài)度。常見(jiàn)的圖表形式有 公司單位的報(bào)表、企業(yè)廠(chǎng)家生產(chǎn)增長(zhǎng)圖、 工藝生產(chǎn)流程圖、實(shí)驗(yàn)研究變化曲線(xiàn)圖 等。簡(jiǎn)潔的圖表包含著大量的文字和數(shù) 字信息，涉及到不同的知識(shí)領(lǐng)域。 解讀圖表的流程 ： 源信息 (圖表 ) 觀察認(rèn)讀 分析理解 歸 納概括 文字表達(dá)。 表文轉(zhuǎn)換題主要有： 文字轉(zhuǎn)換題：把圖表信息直接表述為文字； 信息推斷題： 對(duì)圖表信息推斷總結(jié)。 一、文字轉(zhuǎn)換題（此類(lèi)題型不是考查重點(diǎn)，但須 注意） 1、設(shè)問(wèn)的形式： “上

5、圖顯示”“用文字表述出來(lái)”“確切表述圖表的內(nèi)容” 等。在表述時(shí)要有具體的數(shù)據(jù)比較、分析，要直接客觀地反映圖 表包含的信息。 2、轉(zhuǎn)換的要求： 圖表包含的陳述對(duì)象、比較的各個(gè)項(xiàng)目角度、事物發(fā)展的趨 勢(shì)，在轉(zhuǎn)換中一定要全面準(zhǔn)確，不遺漏。若題目要求把圖表內(nèi)容 表述出來(lái)，還要引用圖表中的具體數(shù)據(jù)來(lái)加以說(shuō)明。 例 1：將下列圖表轉(zhuǎn)換成一段敘述文字，不超過(guò) 60字。 截至 1998年 6 月，全國(guó)注冊(cè)的私營(yíng)企業(yè)比 1997年 6月增 長(zhǎng)情況比較表 : 全國(guó)注冊(cè)的私營(yíng) 全國(guó)注冊(cè)的私營(yíng) 全國(guó)注冊(cè)的私營(yíng) 企業(yè)戶(hù)數(shù) 企業(yè)的從業(yè)人員 企業(yè)的注冊(cè)資金

6、 97年 6月 98年 6月 97年 6月 98年 6月 97年 6月 98年 6月 100% 104萬(wàn)戶(hù) 123% 1458萬(wàn)人 6554億元 100% 100% 124% 153% 【 分析 】 本題提供了 1997年 6 月和 1998年 6月的 私企注冊(cè) 戶(hù)數(shù)、從業(yè)人員、注冊(cè)資金的數(shù)據(jù)。 而在作答中，有的同學(xué)把“私企”與“國(guó)營(yíng)”對(duì) 比來(lái)分析，甚至誤認(rèn)為這是信息歸結(jié)題，得出了 “下崗再就業(yè)人數(shù)增加”的結(jié)論，從而造成信息 多余或無(wú)中生有。 據(jù)有關(guān)人士透露： 截至 1998年 6月，全國(guó)注冊(cè)的私營(yíng)企業(yè)達(dá) 104萬(wàn)戶(hù)，從業(yè)人員 1458萬(wàn)人，

7、注冊(cè)資金 6554 億元，分別比 1997年同期增長(zhǎng) 23、 24和 53。 二、信息推斷題（考查重點(diǎn)） 1、設(shè)問(wèn)的形式： “ 該圖表表明 (說(shuō)明、證明 )了 ”“ 用一 句話(huà)概括為 ”“ 所揭示的問(wèn)題是 ”“ 從中可 以看出 (得出 )”等。 2、轉(zhuǎn)換的要求： 答案要點(diǎn)要與圖表反映的整體趨向、觀 點(diǎn)態(tài)度一致。同時(shí)還要注意與題干中字?jǐn)?shù)和 句式的要求一致。 例 1、 09年安徽卷 答案 】 整體概括：我省多方面加強(qiáng)維護(hù)農(nóng)民工權(quán)益工作。 分別概括：清查農(nóng)民工工資支付問(wèn)題。擴(kuò)大農(nóng)民工 保險(xiǎn)范圍。關(guān)心農(nóng)民工子女教育。 【 解析 】 ： 本題讀圖沒(méi)有

8、難度，只要對(duì)畫(huà)面的三個(gè)板塊上文字作概 括，其實(shí)就是一個(gè)壓縮題，只不過(guò)把文字放到一張圖片上而已。 【 解題指津 】 本題在設(shè)題上是由整體到局部，但在思考上卻應(yīng)從局部到整體， 考生應(yīng)按序閱讀 3個(gè)板塊內(nèi)容，并概括各板塊內(nèi)容（可先不考慮字?jǐn)?shù)要求）， 再由此進(jìn)行整體概括。在讀題時(shí)要關(guān)注 3個(gè)板塊內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，注意 它們之間的聯(lián)系，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)概括的要點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)。共同點(diǎn)是分條闡述 08 年、 09年的成績(jī)或目標(biāo)，對(duì)象涉及 “ 全省 ” 、 “ 農(nóng)民工 ” ；不同點(diǎn)在于： 講的是工資問(wèn)題；講的是保險(xiǎn)問(wèn)題；講的是子女教育問(wèn)題。再由這 3個(gè)不 同點(diǎn)找聯(lián)系，自然聯(lián)想到基本權(quán)益的問(wèn)題，同時(shí)我們還要思考一

9、下，每一板 塊內(nèi)， 08年與 09年兩條信息之間的關(guān)系，以第 3板塊為例： 08年講的是學(xué)校建 設(shè)，是硬件建設(shè)， 09年講的是關(guān)愛(ài)留守兒童，是軟件建設(shè)。 09年內(nèi)容比 08年 更細(xì)微，更人性化。總體上對(duì)農(nóng)民工的維權(quán)走向深入。由此我們就可以概括 整體內(nèi)容了。三個(gè)板塊的分別概括在文字表達(dá)上，可以省去各項(xiàng)都使用且在 整體概括中已出現(xiàn)的個(gè)別詞語(yǔ)，比如 “ 我?。ㄈ?、安徽?。?” ，中心詞則 不能刪去，比如 “ 農(nóng)民工 ” 。 解題步驟（表文轉(zhuǎn)換） 圖表題要求考生根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有 關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含性的信息，或?qū)Σ牧线M(jìn) 行綜合性評(píng)價(jià)。解答圖表分析題要把握好四個(gè)方面： 1

10、、注重整體閱讀 。 對(duì)這類(lèi)考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖 表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。 要通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息。 (注 ) 圖表式的要兼顧圖表的 各個(gè)要素 ，坐標(biāo)曲線(xiàn)圖要抓住曲 線(xiàn)變化的規(guī)律，柱狀餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化 情況，生產(chǎn)流程圖要抓住事理的時(shí)空、先后邏輯順序等。讀 圖表不能顧此失彼，遺漏信息。 比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn) 2、重視數(shù)據(jù)變化 。 數(shù)據(jù)的變化數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某項(xiàng)問(wèn)題， 而這可能正是這個(gè)材料的重要之處，這也是得到 觀點(diǎn)的源頭。 3、注意圖表細(xì)節(jié) 。 圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，他往往起提示作 用。如

11、圖表下的 “ 注 ” 等。 4、 把握考題要求 。 根據(jù)考題要求進(jìn)行答才能有的放矢；同時(shí)考題 要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較分 析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問(wèn)題。 注意題目中的 關(guān)鍵詞 。如表達(dá)方式轉(zhuǎn)換題，題 干中往往有這樣一些標(biāo)志性詞語(yǔ)： “ 上圖顯 示 ”“ 用文字表述出來(lái) ”“ 確切表述圖表的內(nèi)容 ” 等。在表述時(shí)要有具體的數(shù)據(jù)比較、分析，要直接 客觀地反映圖表包含的信息；而信息推斷題的題干 中往往有這樣一些標(biāo)志性詞語(yǔ)： “ 該圖表表明 (說(shuō) 明、證明 )了 ”“ 用一句話(huà)概括為 ”“ 所揭示的問(wèn) 題是 ”“ 從中可以看出 (得出 )”等。 5、簡(jiǎn)要?dú)w納概括。

12、 解答這類(lèi)問(wèn)題的共同點(diǎn)是歸納概括。解答前， 要正確分析中所列內(nèi)容的相互聯(lián)系，從中找出規(guī) 律性的東西。分析出有關(guān)材料的內(nèi)在聯(lián)系，再歸 納概括為一個(gè)結(jié)論，也就符合簡(jiǎn)答要求了。 注意題目中的 特殊限制 。一是句式的限制， 用單句表達(dá)只能含有一組主謂賓成分，用復(fù)句要 標(biāo)明句間的邏輯關(guān)系；二是字?jǐn)?shù)的限制，在表達(dá) 時(shí)要注意年號(hào)和數(shù)字的規(guī)范 。 注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病 ，特別是在 反映事物變化或規(guī)律時(shí)，選用詞語(yǔ)要準(zhǔn) 確。如 表明增長(zhǎng)趨勢(shì)的，可用的詞語(yǔ)有： “增長(zhǎng) (加 )了”“增加到”“增長(zhǎng)了 倍”，“與同期相比，增長(zhǎng) ” 等； 表明下降趨勢(shì)可用的詞語(yǔ)有：“減少 了”“減少到”“減少了 (百分?jǐn)?shù)、

13、分 數(shù) )”，但其后不能用倍數(shù)。又如表示程 度范圍的概念：“近一半 (約 50%左 右 )”“大部分 (比例約在 55%70%)”“絕 大多數(shù) (比例占 70%以上 )”“所有”“約 幾成 ”等 鏈 接 高 考 （ 1）由此表得出結(jié)論 ： 動(dòng)畫(huà)節(jié)目收視成 為少兒節(jié)目主流；動(dòng)畫(huà)片來(lái)源，日本一 家獨(dú)大 。（意思對(duì)即可） （ 2）針對(duì)結(jié)論提出建議 ： 制作形式更 加多樣的少兒節(jié)目，提高國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片的 水平，來(lái)滿(mǎn)足少年兒童的文化需要 。 （答案言之成理即可） 鏈 接 高 考 鏈 接 高 考 【 答案 】 A學(xué)歷越低的群體通過(guò)電視科普節(jié)目 獲取的科技信息比例越高， B不同職業(yè)的群體 通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差 異， C多考慮性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)的不同 需要。 【 解析 】 要把握住每個(gè)圖表的主體特點(diǎn)和不同 發(fā)展趨勢(shì)，如圖表一主體是不同學(xué)歷的人，趨 勢(shì)是“學(xué)歷越低的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取 的科技信息比例越高”，圖表二的主體是不同 職業(yè)的人，特點(diǎn)是“不同職業(yè)的群體通過(guò)電視 科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異”。 鏈 接 高 考 作業(yè)布置 完成 三維設(shè)計(jì) “小考題” 4、 5、 6題。 完成“跟蹤精練” 1、 3、 4、 7題。