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1、學校管理學,,劉茗教授,第一章 學校管理學概述,,,一、管理的意義、地位和作用,凡是有群體共同活動、共同勞動或共同工作的地方，都需要管理。 管理是領(lǐng)導和組織人們?nèi)ネ瓿梢欢ǖ娜蝿蘸蛯崿F(xiàn)共同目標的一種活動。 管理的目標是人、財、物、事、時間和空間。 管理的目的是最大限度地發(fā)揮人力、物力、財力的作用，提高管理水平，提高工作效率，提高經(jīng)濟效益。,（一）清朝末年學校管理學研究起步 （二）我國學校管理學研究的繁榮 （三）我國學校管理學研究跌入低谷 （四）我國學校管理學研究重新起步,二、學校管理學的產(chǎn)生和發(fā)展,三、學校管理學的性質(zhì)、研究對象,（一）性質(zhì) 學校管理學是一門邊緣學科。 既是教育科學的組成部分，又
2、是管理科學的一個分支。 學校管理學是一門應用科學。 實踐性強、政策性強。,,教育學 理論方面教育哲學 教育經(jīng)濟學 教育社會學 歷史方面 中國教育史 教育科學 外國教育史 教學法 應用方面 教育統(tǒng)計學 學校管理學 技術(shù)方面 教育工藝學 教育技術(shù)學,（二）研究對象,如何充分運用辦學規(guī)律，發(fā)揮中小學校內(nèi)人力、財力、物力諸因素的作用，利用校內(nèi)外各種有利條件，組織和領(lǐng)導全體成員，有效地實現(xiàn)學校教育目標。,,,基本理論,管理者與被管理者,學校各項具體工作的管理,,,,,,,,學校管理學,,基本理論,,校長,教師,學生,,,,,,,,,,四、學校管理學的理論基礎(chǔ),
3、(一)教育學的理論 教育學和學校管理學的共同點都是以教 育對象為自己的研究對象。 (二)心理學的理論 辦好學校，就是要調(diào)動群眾的積極性，涉及其認識的程度、意志的強弱、感情的變化，其中均有規(guī)律可尋。,（三）管理學的理論,道格拉斯麥格雷戈(19061964）美國著名的行為科學家。19481954年在安第奧克學院任院長期間，他對當時流行的傳統(tǒng)的管理觀點和對人的特性的看法提出了疑問。 提出了兩種載然不同的觀點“X理論一Y理論” X理論基本上是消極的；Y 理論基本上是積極的。,麥格雷戈將古典組織理論對人性的錯誤假設稱之為X理論,1.多數(shù)人懶惰，盡可能地逃避工作。 2.多數(shù)人沒有雄心壯志，寧愿讓別人領(lǐng)導。
4、 3.多數(shù)人的個人目標與組織目標相矛盾。 4.多數(shù)人缺乏理智，不能克制自己。 5.多數(shù)人為了滿足生理和安全需要，選擇在經(jīng)濟上獲利最大的事去做。,根據(jù)X理論的假設，管理人員的職責和相應的管理方式,1.管理人員關(guān)心如何提高勞動生產(chǎn)率、完成任務，其職能是計劃、組織、經(jīng)營、指引、監(jiān)督。 2.管理人員主要是利用職權(quán)，發(fā)號施令，使對方服從，適應工作和組織的要求，而不考慮在情感上和道義上如何給人以尊重。 3.強調(diào)嚴密的組織和制定規(guī)范和工作制度等。 4.以金錢報酬來收買員工的效力和服從。,麥格雷戈不同意古典組織理論對人性的錯誤假設X理論，提出Y理論,1.厭惡工作不是一般人的天性，關(guān)鍵看在什么環(huán)境中工作。 2.
5、多數(shù)人愿意對工作負責，并富有創(chuàng)造才能和主動精神。 3.激勵在各個需要的階段上都起作用，人們在執(zhí)行任務中能夠?qū)嵭凶晕夜芾砗妥晕抑笓]。,根據(jù)Y理論，相應的管理措施,1.管理職能的重點 創(chuàng)造一個使人得以發(fā)揮才能的工作環(huán)境，使其實現(xiàn)組織的目標同時，也達到自己的目標。 2.激勵方式 對人的激勵主要是給予來自工作本身的內(nèi)在激勵，滿足其自我實現(xiàn)的需要。 3.管理制度 讓員工參與管理和決策，并共同分享權(quán)力。 Y理論是目標管理的理論基礎(chǔ)。目標一致和自我控制。,評價X理論Y理論,X理論的假設是靜止地看人，已過時。 Y理論以動態(tài)的觀點看人，但也有局限。 Y理論對人性的假設有積極的一面，為管理人員提供了對人的樂觀主義
6、的看法，有助于爭取職工的協(xié)作和熱情支持。 現(xiàn)實生活中有人懶惰而不愿負責任，對于這些人，應用Y理論進行管理，難免會失敗。 Y理論并不能普遍適用。發(fā)展和實現(xiàn)人的智慧潛能，要創(chuàng)造出合適環(huán)境，成本太高。,Z理論美國加利福尼亞大學日裔美籍管理學教授WG大內(nèi)于20世紀80年代提出的一種新型管理理論。,終身雇傭制。 緩慢的評價和晉升。 分散與集中決策。 含蓄的控制，但檢測手段明確正規(guī)。 融洽管理人員與職工的關(guān)系。 讓職工得到多方面的鍛煉。 Z理論“以爭取既追求效率又盡可能減少當局與職工的對立，盡量取得行動上的統(tǒng)一”。,比較X理論Y理論Z理論,X理論主張“性本惡”， Y理論主張“性本善”， Z理論“爭取追求效
7、率又盡可能減少當局與職工的對立，盡量取得行動上的統(tǒng)一”。,H理論,海爾創(chuàng)造的是具有中國特色的“H理論” 主動變革內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)，使其適應員工的才干和能力，而最終實現(xiàn)人企共同發(fā)展。,運用Z理論的管理者的特征：,重視人的因素。 強調(diào)管理上的民主和職工參與管理的重要性。 在生產(chǎn)資料私有制的資本主義社會，是不可能有真正的民主管理的。,五、學習學校管理學的意義,（一）學習學校管理學,按教育規(guī)律辦好學校 1.有一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍 2.有比較好的學生來源 3.有比較完善的教學設備 4.有比較高的管理水平,（二）學習學校管理學是深化教育 改革，實施素質(zhì)教育的需要,實施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提
8、高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。,(三)學習學校管理學是迎接世界挑戰(zhàn)、順應時代發(fā)展的需要,1.信息化大趨勢,信息革命的內(nèi)容： 通信技術(shù)人的傳導神經(jīng)功能的延伸通信技術(shù)、存儲技術(shù) 智能技術(shù)人的大腦功能的延伸電子計算機技術(shù)、人工智能專家系統(tǒng)、人工神經(jīng)網(wǎng)絡系統(tǒng),信息革命的內(nèi)容,控制技術(shù)人的效應器官功能的延伸與擴展 感測技術(shù)人的感覺功能的延伸遙感、遙控,信息化的特點,智能化智能計算機的產(chǎn)生與運用使人腦的低層次功能機器化。人腦的價值做電腦所不能做的創(chuàng)新性工作，并運用好電腦。 民主化自己做主、自己
9、設計、自己選擇。,信息化的特點,高速化“最快速者得勝利”。反應快而且馬上采取行動的，將成為先進者和富有者；反應遲鈍或雖然認識到了但不能及時付諸行動的，將成為落后者和貧困者。,信息化的特點,多樣化信息社會講究豐富多采和有特色。人要有個性，事物要有特色。 綜合化各個行業(yè)需要多種科學和技術(shù)，欲做出創(chuàng)造性成就必須有廣博的知識基礎(chǔ)和較高的綜合素質(zhì)。 最優(yōu)化不論做什么事情，都要選最好的?！白钸m合自己的就是最優(yōu)的”。,,2.世界化大趨勢,世界化大趨勢對人的素質(zhì)的要求: 學會學習在態(tài)度上，謙虛、誠懇、認真、開放；在方式上，積極主動地學習；在內(nèi)容上，全方位地學習。 學會合作加強國際合作，合作得越廣泛，越有成效。
10、 學會創(chuàng)新學習是創(chuàng)新的準備，學習的目的在于超越。,,3.市場化大趨勢,市場化大趨勢對人的素質(zhì)的要求: 由被動服從轉(zhuǎn)向自己做主； 由注重投入與規(guī)模轉(zhuǎn)向注重效益； 由求同思維轉(zhuǎn)向求異思維； 由習慣模仿轉(zhuǎn)向勇于并善于創(chuàng)新。,,4.教育現(xiàn)代化大趨勢,教育現(xiàn)代化的層次： 物質(zhì)條件的現(xiàn)代化 教育制度、內(nèi)容和方法現(xiàn)代化 教育思想、觀念和目標現(xiàn)代化,教育現(xiàn)代化對人的素質(zhì)的要求,更新觀念，努力學習，提高素質(zhì)。 勇于創(chuàng)新，形成自己的特色和風格。,,（四）建設現(xiàn)代化強國需要培養(yǎng)高素質(zhì)人才,21世紀最受歡迎的人才 創(chuàng)新型人才：在科研、經(jīng)營、文學、藝術(shù)、教育等領(lǐng)域不斷提供新創(chuàng)意、新設想的人。 復合型人才：多才多藝，能在
11、很多領(lǐng)域大顯身手的人。 協(xié)作型人才：有協(xié)作精神、人際關(guān)系好的人。 信息敏感型人才：對社會需求比較敏感、機會意識強的人。,21世紀人才應具備的能力,創(chuàng)造能力。具有立足于自己工作基礎(chǔ)上的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造力。 學習能力?？嫌趯W習，善于學習，能及時高質(zhì)量地吸取掌握別人的成果。 合作能力。個人能力將在與其他相關(guān)人員能力的組合中得到實現(xiàn)。 抗挫折能力。在競爭、困難與挫折中的良好心理素質(zhì)。,六、學習學校管理學的方法,(一)總結(jié)法:總結(jié)實踐經(jīng)驗的方法 (二)歷史法:繼承優(yōu)秀歷史遺產(chǎn)的方法 (三)調(diào)查法:開展調(diào)查研究 (四)實驗法:進行教育實驗 (五)個案法:分析典型案例 (六)比較法:目的在于學習外國長處,思
12、考題,1.試述我國學校管理學產(chǎn)生與發(fā)展歷程。 2.結(jié)合本章內(nèi)容，請你對當前學校管理改革提幾點建議。,參考書,1.教育管理學（修訂本）.陳孝彬主編.北京：北京師范大學出版社，1988 2.教育管理原理，全國高等教育自學考試指導委員會組編.孫綿濤主編.廣州：廣東高等教育出版社，1999 3.學校管理學導論張濟正主編.上海：華東師范大學出版社，1988 4.現(xiàn)代學校管理學新論黃兆龍.北京：中國經(jīng)濟出版社，1994,參考書,5.學校管理學新論論文集.成都：成都電訊工程學院出版社，1988 6.學校診斷咨詢顧春.華夏出版社，2002 7.學校成本效益分析顧春.華夏出版社，2002 8.學校管理專題顧春.華夏出版社，2002,參考書,9.學校評價專題顧春.華夏出版社，2002 10學校管理學重難點解析2002.04.28 民辦高校遠程教育網(wǎng) 11當代教學管理引論劉茗.北京：教育科學出版社出版社，1997 12學校管理學江月孫, 趙敏.廣州:廣東高等教育出版社，2000 13學校管理學楊穎秀.人民教育出版社，2004 14基礎(chǔ)教育挑戰(zhàn)學校管理書系北京：中央民族大學出版社，2002,,,謝謝大家！,THE END！,
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