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1、13段太尉逸事狀,,第四單元大江東去,柳宗元與劉禹錫的故事 柳宗元和劉禹錫是詩文方面互相欣賞的好朋友。在政治上也共同參與王叔文集團的政治改革。后因革新運動失敗,多次被貶。 元和十年,柳宗元又被調職任柳州刺史,劉禹錫則再次被貶謫到播州。柳宗元知道播州是個荒蠻偏遠之地,條件極為艱苦,于是他給皇帝上書說：“播州條件惡劣,而劉禹錫尚有老母親在世,需要他供養(yǎng)。如果我不代替他去播州,那么劉禹錫母子就再也見不到面了。因而,我懇請陛下批準讓我和他交換?！?后來皇上雖然沒有批準柳宗元的奏請,但最終還是對劉禹錫網開一面,讓他改去條件較好的連州上任。,,第四單元大江東去, 走近作者 柳宗元(773819),唐代著名
2、文學家,字子厚,河東 (山西)人,亦稱柳河東。因參加政治革新失敗被 貶為永州司馬,又遷柳州刺史,世稱柳柳州。與韓 愈倡導古文運動,為唐宋八大家之一。他如韓愈一樣寫了許多書、序,同時又努力發(fā)展了人物傳記、山水游記、寓言等文學性很強的散文文體,創(chuàng)作出不少散文史上的名篇：傳記文有童區(qū)寄傳捕蛇者說段太尉逸事狀；山水游記有永州八記(小石潭記)；寓言散文有三戒(黔之驢永某氏之鼠)。著有柳河東集。, 知識鏈接 逸事狀：“狀”又稱“行狀”,是一種文體,用來記述某人生平事跡?！耙菔聽睢笔恰靶袪睢钡淖凅w。二者的不同在于：“行狀”全面介紹一個人的生平事跡,“逸事狀”則只記錄逸事(即正史未載之事)。只錄逸事,力求典型
3、,抓住兩三件事寫。所寫之事應詳細、確實,不可道聽途說。行狀一般只褒不貶,與史傳不同(史傳求全面)。這與寫作目的有關。史傳是對一個人一生作全面評價,而寫逸事狀的目的有三個：使史官錄用,希望修史時為死者作傳。向朝廷報告,為死者請求謚號。為死者寫墓碑之文提供素材。逸事狀有其固定格式,要求在文末寫作者名字及寫作目的。,“嗛”通“慊”,滿足,“巽”通“遜”,謙恭,”通“邰”,今陜西武功縣境,名詞，陳述事實的一種文書,名詞，判決書,名詞，逸事狀,表示語氣,代詞，那,動詞，附著，這里是拴系的意思,動詞，敷上,動詞，涂抹,動詞，致辭，陳說,動詞，辭卻,名詞，言辭,介詞，憑,介詞，因,介詞，把,介詞，用,名詞作
4、動詞,暫時擔任,使動用法,使壞,名詞作動詞,披上鎧甲,使動用法,使放肆,使動用法,使處于困境險地,使動用法,使表達出來,名詞作動詞,這里是包裹的意思,使動用法,使敗壞,名詞作狀語,親手,親自,意動用法,以為恥,指撒潑放刁,為非作歹。,財物。,指手和腳。,指財物禮品。,“生民”,避太宗之諱,指老百姓。,指長者。,羞愧。,6特殊句式 亂天子邊,欲誰歸罪_________________ 以如司農治事堂,棲之梁木上_________ 段公,仁信大人也_________ 淮西寓軍帥尹少榮,剛直士也_________ 公幸教晞以道 ______________ 請辭于軍 ______________,賓
5、語前置句,省略句,判斷句,判斷句,狀語后置句,狀語后置句,7名句默寫 太尉為人姁姁,常低首拱手行步,言氣卑弱, _______________；人視之,儒者也。遇不可, _____________,決非偶然者。會州刺史崔公來, _____________,備得太尉遺事, _____________,或恐尚逸墜,未集太史氏,敢以狀私于執(zhí)事。,未嘗以色待物,必達其志,言信行直,覆校無疑,1課文第一段寫“士卒無賴”“吏不得問”“邠寧節(jié)度使白孝德以王故,戚不敢言”,對下文表現段太尉有什么作用？ 我的理解：課文第一段就向讀者交代了異常惡劣的社會環(huán)境,為下文寫段太尉在惡劣的環(huán)境中主動請纓、為民除暴作鋪墊,
6、襯托段太尉的剛直無畏。,2作者又出人意料地寫了段秀實要求留宿軍營一節(jié),作者為什么要寫這一節(jié)？ 我的理解：段秀實用大義和利害曉喻郭晞,使郭晞心悅誠服,再拜謝罪,顧叱士卒說：“皆解甲散還火伍中,敢嘩者死！”郭晞到底有無約束部下的決心,段秀實要探明白。留宿軍營,既顯示了段秀實的坦蕩胸懷,又可考察郭晞改過的誠意和決心。,3課文第六段的描寫表現了段太尉怎樣的特點？ 我的理解：,4.柳宗元寫這篇文章是為了讓段太尉的仁義功德能為史官所收集,流傳于后世,但是在文章中有沒有直接贊揚太尉的語句呢？ 我的理解：這篇文章筆法簡要明白,凝煉厚重。由于文章的寫作意圖是為史官提供史料,所以使用的也是史傳體例,沒有多余的言語
7、。對人物的抑揚褒貶,作者不加任何議論評價,而全部都是在敘述的過程中,通過對人物的神情言行的描寫表現出來。,5這篇文章是如何將三件事組織起來的？ 我的理解：本文精心選材,全文寫了段秀實三件事,每一件事都表現了他的思想性格的一個側面。第一件逸事是“勇服郭晞”,詳細記述了段秀實自薦平亂,只身前往軍營,面對全身披掛、張牙舞爪的亂軍,慷慨陳辭,抓住要害說服郭晞,又主動留宿營房,以凜然正氣震懾亂軍,每一步驟都突出了他的“勇敢”。第二件事是“仁愧焦令諶”,表現了段秀實仁義愛民的思想品德,第三件事“節(jié)顯治事堂”,他對拉攏行賄早有提防,他的女婿實在推托不掉,不得已收下。,段秀實事后才知道此事,一面指責他的女婿,
8、一面命令將大綾放在治事堂的房梁上,堅決不許把大綾放在家中。這件事表現了段秀實很有政治遠見,頌揚了他的清正廉潔。三件事,各有不同的側重點,把三件事聯系到一起,可以完整地勾勒出段秀實的思想品德：見義勇為、仁義愛民、廉潔清正。,6本文結尾一段是否有損人物形象而有狗尾續(xù)貂之嫌？去掉好不好？為什么？ 我的理解：最后一段作者點出了自己的良苦用心,一是為了消除人們對段太尉形象的誤解,二是怕逸事遺失不能還人物以真實面目。另外,最后補寫太尉的外貌及習慣姿態(tài)等非常生動、形象,使段太尉從外形氣質到品德胸懷都成為一個活生生的、具有獨特個性的優(yōu)秀人物的典型。因此尾段對于整篇文章是很重要的補筆,并非狗尾續(xù)貂。,1寫法歸納
9、 倒敘的運用 倒敘,是根據表達的需要,把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊,然后再按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法。 文章根據表現主題的需要,采用了倒敘的方法。本文寫了段秀實三件逸事,如果按事情發(fā)生的先后順序來安排結構,,那么“仁愧焦令諶”一事在先,“勇服郭晞”在后,但作者敘事時有意將先后順序顛倒,作者在最后一段點出自己的良苦用心,是為了反駁當時一些別有用心的人對段秀實的污蔑。這些人編造“武人一時奮不慮死,以取名天下”的流言貶低段秀實寧死不附叛賊的英壯行為,而作者為了突出強調段秀實臨死不屈的行為絕非一時沖動,寫道：“遇不可,必達其志,決非偶然”。另外將精彩事例先行敘述,也更能
10、吸引讀者。,2寫法指導 倒敘的分類以及使用注意事項： 采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現文章中心思想的需要,把最能表現中心思想的部分提到前面,加以突出；二是為了使文章結構富于變化,避免平鋪直敘；三是為了表現效果的需要,使文章曲折有致,造成懸念,引人入勝。 倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉換處,要有明顯的界限,還要有必要的文字過渡,做到自然銜接。特別要注意,不要無目的地顛來倒去,反反復復,使文章的眉目不清。,3隨堂練筆 用倒敘方式,寫一段文章開頭,不超過100字。 4他山之石 那是我上一年級時候的事。課堂上,同學們都在認真聽講,老師在分步驟講解著應用題。突然,老師撲倒在地。這是怎么回事呢
11、？這還得從頭講起,剛直清廉,仁愛寬厚 段太尉逸事狀是一篇敘事嚴謹、寫人生動的傳記文。作者柳宗元本著對歷史負責的態(tài)度,精心挑選了傳主段秀實勇服郭晞、仁愧焦令諶、節(jié)顯治事堂三個典型事例,再現了傳主不畏強暴、關心民眾疾苦、為官清廉、知人識人有遠見的形象特征。,在“勇服郭晞”一節(jié)中,一方是劍拔弩張的一群亂兵,一方是手無寸鐵的一個小官,但段太尉臨危不亂,抓住“副元帥一世功名將毀于亂軍”的要害,正氣凜然,慷慨陳詞。曉之以理,明以要害,震懾了披甲衛(wèi)士,說服了郭晞,平息了風波。 “仁愧焦令諶”一節(jié),體現了段太尉的仁慈。焦令諶“取判鋪背上,以大杖擊二十,垂死,輿來庭中”,這是焦令諶公然向段太尉挑戰(zhàn)示威,但段太
12、尉仁且能忍,面對焦令諶的侮辱,以“忍”為自己贏得了斗爭的主動權。,在“節(jié)顯治事堂”一節(jié)中,段太尉洞察朱泚之心,拒不收禮,將禮物棲之梁木上,表現了他的清正廉潔。 適用話題這則材料適用于“剛勇正直”“寬厚仁慈”“清正廉潔”“忍耐”“說服”等相關話題或材料作文中。,邊官柳宗元 王茂長 廣西柳州市的“柳侯公園”內有“柳宗元衣冠 墓”。這一景觀,把我?guī)У揭磺б话俣嗄昵暗脑?和十年(815)。這年唐代憲宗皇帝將柳宗元謫為 柳州刺史。身處逆境的柳宗元,四年之內,在柳州區(qū)域,解放奴婢,禁止巫術,興辦學堂,墾荒打井,推廣醫(yī)方,栽樹植株,種植草藥,修建船只。我驚訝地發(fā)現,這位四十多歲
13、的朝廷命官,竟是一個為民造福的實干家。他教沙塘人栽柚子,他給柳江人打水井,他幫瑤山人覓草藥,至今文藝界蘊承著他的書法藝術,文學界借鑒著他的文學造詣,醫(yī)學界驗證著他的神奇發(fā)現：他有資格在中國歷史上有一輝煌席位。,他出身官宦門第,然而憑著他的謙遜好學,聰明才智,21歲即考得了進士,置身于治國安邦實踐場上。在坎坷仕途路上,視貶謫為動力,視坎坷為財富,視邊疆開發(fā)治理為己任；把百姓的脫貧致富視為目標,把國家的安定團結視為目的。正由于此,他不留戀京城內地,義無反顧,毅然決然地走在坎坷崎嶇的道途上。他絲毫不覺得是被貶被謫被罰而來的,他無絲毫垂頭喪氣、消極怠慢的表現。事實上,朝廷和官府的說客們,在動員他赴任邊
14、境時,也決不講他是被貶謫而去的。柳宗元顧不得這么多,對此也無所謂。不,管是湖南的邵州、永州,還是廣西的柳州,都是需要自己大顯身手的地方,愈僻遠、凄涼、冷落,愈是他高興去的地方,他愈要把被遺忘的角落催醒激活,因那里百姓更苦,治安更差,邊境的江山更要穩(wěn)定,更要開發(fā)與發(fā)展。正如他把清秀明澈的冉溪定為“愚溪”一樣,他把自己當為“愚人”,心甘情愿地超越常人置身貧境之中,這對他是解脫,是安慰,是幸福。他如一只蜜蜂,在短暫的時間內,做了許多興利除害的事情。他在柳州的幾年內,竟寫出了那么多光輝耀世的散文和書法藝術之作,超負荷地做出了那么多前無古人、后世無雙的令人敬佩的業(yè)績。毫無疑問,正是惡劣環(huán)境、動亂社會、腐
15、敗朝政才把為數不多的清官廉吏凸現出來,才成全和造就了一代文豪巨匠和藝術大師。,柳宗元逝世后,他的靈柩由他的朋友悄悄地由廣西跋涉數月行程數千里運回山西老家,安葬費用是由他的朋友解囊支付的。他的名聲赫赫遠揚,他的廉政聞名天下,沿途的匪盜歹人無有一人去阻劫。柳宗元那么一言不留地匆匆離去,柳州百姓無不震驚,似乎是場突如其來的天塌地陷的滅頂之災,使他們極度痛苦與無奈。他們含著熱淚,從四面八方趕來,捧著他遺下的衣服帽子,自發(fā)地像悼念親人那樣,揮淚隆重舉行了他的衣冠安葬儀式。,我默默地站在“柳宗元衣冠墓”前,腦海中浮現出他做人當官的理念,浮現出邊官柳宗元在南疆身先士卒,親自動手懲貪官、治邪惡、栽樹打井、行醫(yī)
16、墾荒等催人淚下的畫面。我似乎看到他給韋中立悠悠談論做人為師的場景,仿佛聽見他給好友韓愈風平浪靜地闡明當官做事的原則標準和申述朝廷如何選用人才和治國安邦的高見。 我靜靜地聽著聽著,慢慢地兩眼濕潤了,眼前竟出現了當年柳州一方的黎民百姓面對失去親人“愚人”的悲壯場面。,賞評文章第一段交代被貶柳州、身處逆境的柳宗元對百姓的貢獻,稱贊他為“為民造福的實干家”。第二段主要介紹柳宗元如何對待被貶的事情,他把國家強盛、百姓安康當作自己的終極目標,全然不顧個人的得失,愈是偏遠、凄涼之地愈是他喜愛去的地方,因為這里最需要安定。接著作者選取了一件逸事,柳宗元去世后,朋友支付安葬費,沿途沒有一個歹人阻劫。這些都圍繞著
17、柳宗元的正直、廉潔展開。 文章高度概括了柳宗元的一生,贊美了他為民、為國的責任感,也表現了對他坎坷一生的同情。,柳州城西北隅種柑樹 柳宗元 手種黃柑二百株, 春來新葉遍城隅。 方同楚客憐皇樹, 不學荊州利木奴。 幾歲開花聞噴雪, 何人摘實見垂珠？ 若教坐待成林日, 滋味還堪養(yǎng)老夫。,賞析這首詩寫于柳宗元被貶柳州時期,詩的內容是抒發(fā)種柑樹的感想。開頭二句敘述自己親手種植柑樹,并且已經生長繁盛。三、四句通過兩個含意相反的典故,表達了自己復雜的思想感情。五、六句說詩人從幼小的柑樹,聯想到它的開花結果。最后兩句詩人運用典故和對比,表明他愛柑橘是因為讀“楚客”屈原的橘頌引起了雅興,而不是像三國時丹陽太守李衡那樣,想通過種橘來發(fā)家致富。不僅表現了詩人對橘樹的喜愛之情,更表現了他不同流俗的堅貞品質。,這首詩表面看來詩人都在說種柑樹,實際上是抒發(fā)了詩人被貶的抑郁心情。不過整首詩的整個語調都是平緩的,而在平緩的語調后面,卻隱藏著詩人一顆不平靜的心。 思考這首詩尾聯運用了什么手法？表達了詩人什么情感？ 提示畫線部分為思考答案。,
高中語文 4_13 段太尉逸事狀課件 語文版必修2
