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1、《分數(shù)的品質(zhì)》教學設(shè)計
學科
思想品德
課題
分數(shù)的品質(zhì)
版本
教科版七年級上冊
執(zhí)教者
Xxxx
教材分析
教學目標
知識與能力
1、認識考試作弊的錯誤與危害性。
2、懂得對事負責是誠實的基本要求，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。
3、尊重規(guī)則，遵守規(guī)則，追求公正。
4、發(fā)展獨立思考和自我控制能力。
過程與方法
1、評定一個學期以來自己在德智體美各個方面的發(fā)展。
2、檢查自己本學期的學習計劃、鍛煉計劃、其他計劃的執(zhí)行情況。
情感、態(tài)度與價值觀
掌握對事負責是誠實的基本要求，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人，做一個對社會有用的人。
教學資
2、源
教材、課堂生成
教學重點
懂得對事負責是誠實的基本要求，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。
教學難點
懂得對事負責是誠實的基本要求，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。
學情分析
學生對誠實的檢驗和公平的比較兩個方面的知識有一定的了解，但受學生原有基礎(chǔ)和認知水平的影響，有些同學掌握起來可能比較輕松自如，而有些學生需要教師加以引導(dǎo)。特別是對交流題、實踐題和探究題更需要重點把握。從而對分數(shù)的品質(zhì)有一個比較全面的認識。
設(shè)計理念
以“學生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學理念為指導(dǎo)，充分挖掘本節(jié)課的教學資源，將課本知識轉(zhuǎn)讓為學生熟悉的，能夠解決的問題，給予學生一個合作與探
3、究的平臺，讓他們自己去討論，去探究，去發(fā)現(xiàn)，自己去體驗，去感悟，去總結(jié)；讓學生在互相幫助，互相啟迪，互相感動的氛圍中，解決成長中遇到的問題
教學方法
問題教學法，情景教學法
教學手段
常規(guī)教學
教學準備
1、制作多媒體課件
2、讓學生預(yù)習教材的內(nèi)容
教學過程
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
目標達成
導(dǎo)入新課
分數(shù)的品質(zhì)
多媒體展示兩幅圖片：七年級某班同學在考場上作弊，考試成績出來時獲得了100分，有同學對他表示羨慕和佩服，有同學對他表示鄙視，而這個作弊獲得高分的同學卻高興不起來。
提問：你能想到的分數(shù)的品質(zhì)有哪些？其中，最能反映一
4、個人品質(zhì)的是什么？
學生自由發(fā)言
提出“分數(shù)品質(zhì)”的概念，引導(dǎo)學生從另外的角度認真對待考試。
環(huán)節(jié)一：
分數(shù)有真假
多媒體展示：評一評他們的分。（吳欣是算錯、覃甲作弊、梁娜自己努力）
問：1、吳欣、梁娜的分數(shù)包含的品質(zhì)是？2、覃甲分數(shù)包含的品質(zhì)是？
引出誠實的含義
教師總結(jié)：誠實是為人處世的基本原則，我們應(yīng)該做一個誠實的人。
學生討論
通過活動培養(yǎng)學生誠實的品質(zhì)，樹立正確的榮辱觀。
環(huán)節(jié)二：
作弊“利”弊辯
找一找：作弊對個人社會的危害分別是什么？
5、
明確知識點：作弊有哪些危害？（P106）
（1）、對個人而言
（2）、對社會而言
拓展：怎樣才能得到好成績呢？
總結(jié)：通過勤奮學習，依靠科學的學習方法來取得好的成績和分數(shù)。
學生分組討論
學生討論
讓學生深刻認識考試作弊的害處
讓學生在明白是非的基礎(chǔ)上進一步探討取得好成績的正確途徑。
環(huán)節(jié)三：
偶爾抄襲一次不要緊嗎
多媒體展示：覃甲找到老師提出 “別人也作弊，我老實就會吃虧”
問：1、覃甲的說法對嗎？
2、老師可以用課本中的什么道理來開導(dǎo)覃甲？
總結(jié)：課本P107
學生自由發(fā)言
讓學生明確
6、就算是偶爾作一次弊，它的性質(zhì)也是非常惡劣的。
環(huán)節(jié)四：
公平的比較
1、案例：宋飛通過作弊取得了好成績。張曉平指出這是不誠實的行為，而且損害了同學們的利益。宋飛卻說：“這是我自己的事，我又沒有妨礙別人?！?
問：宋飛說的對嗎？為什么？
2、閱讀課本108頁的“友誼與公平”，討論在上述情況下，我該怎么辦？
3、課本109頁的例子
問：（1）楊小剛該說實話嗎？（2）楊小剛說實話是不是損害了集體利益？（3）楊小剛不說實話又會怎么樣？（4）如果你是他的話，你該怎么做？
學生自由發(fā)言
本環(huán)節(jié)教學創(chuàng)設(shè)一些可感可知、有聲有色的具體情境和資料，使教學觀點材料化，教學內(nèi)容活動化，用學生身邊的事來激發(fā)學生的學習欲望，引導(dǎo)學生參與，實踐，從而在情境中獲取知識、升華情感、提高能力，實現(xiàn)深入淺出的效果。
課堂小結(jié)
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學生自由發(fā)言
讓學生自主歸納，不但是對本課內(nèi)容的回顧，同時也能鍛煉學生自主歸納的能力。
板書設(shè)計
一、誠實的檢驗
1.分數(shù)有真假
2.作弊的危害
3.偶爾作弊也有危害
二、公平的比較
1.作弊與公平
2.在“友誼”與公平之間
3.在“集體利益”與公正之間
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分數(shù)的品質(zhì) 教學設(shè)計
