人教版新課標(biāo)八年級 愛在屋檐下教案

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1、 八上第一課第一框《我知我家》教學(xué)設(shè)計 一：單元分析 本冊教材的主題是學(xué)會交往，其教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生逐步擴展的社會生活來安排的，在學(xué)生不斷擴展的社會生活中，家庭是學(xué)生最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長的交往，不僅是學(xué)生現(xiàn)實生活中必須面對的實際問題，也是學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ)，可以說，與父母的交往是學(xué)生學(xué)習(xí)交往的實驗場。所以，把與父母的交往作為開篇，有著現(xiàn)實的教育意義。因此，本單元又是學(xué)生與同伴交往、與教師交往、與社會上的人交往、與不同民族、不同國家的人交往的基礎(chǔ)，也可以說是后續(xù)內(nèi)容的一塊奠基石。 二：單元內(nèi)容? 第一課“愛在屋檐下”包括三框：“我知我家”、“我愛我家”和“難報三春暉”。第一框主

2、要引導(dǎo)學(xué)生正確認識家庭的特點及家庭關(guān)系的確立，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質(zhì)；第二框主要讓學(xué)生感受父母對自己的愛心，感受家庭的溫暖，增進學(xué)生熱愛家庭、熱愛父母的情感；第三框主要讓學(xué)生領(lǐng)悟父母的愛心和付出應(yīng)該得到回報，應(yīng)該孝敬父母長輩，增強對家庭的責(zé)任感和自豪感并能身體力行，將孝親敬長落實到日常的行為之中。 第二課“我與父母交朋友”包括兩框：“嚴也是一種愛”和“兩代人的對話”?！皣酪彩且环N愛”由成長也會有煩惱切入，再到父母對子女的嚴要求體現(xiàn)的是父母的愛和一片苦心，然后講逆反心理及可能帶來的危害。這就為講與父母的溝通提供了鋪墊和前提。在“兩代人的對話”一框中，教材提出從尊重、理解、講藝術(shù)等角度處

3、理親子溝通。 ?“善與父母溝通”的主題探究，在于幫助學(xué)會體會與父母交往的成功經(jīng)驗和存在的問題，并獲得解決這些問題的具體有效的辦法。其總的指導(dǎo)思想是從觀念和技巧方面入手，根據(jù)學(xué)生的親子狀況、具體問題的處理、應(yīng)對策略進行編排。 三：單元要求 本單元主要落實以下課標(biāo)要求： 第一課對應(yīng)的課標(biāo)依據(jù)：知道孝敬父母是做人的根本，能夠孝敬父母和長輩；理解生命是父母給予的，體會父母撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩；正確認識父母對自己的關(guān)愛和教育。 第二課對應(yīng)的課標(biāo)依據(jù)：課標(biāo)中“學(xué)會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內(nèi)容設(shè)計的主要依

4、據(jù)。課標(biāo)“活動建議”中“我是如何化解與父母的沖突為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗”的內(nèi)容，是本課活動設(shè)計的主要依據(jù)。 四：教學(xué)方法 本單元主要以學(xué)生的探究活動、自我教育活動、教師的點撥指導(dǎo)和課后踐行為主。學(xué)生活動，重在自己體驗，所以教師要為學(xué)生開展這些活動提供情景，讓學(xué)生在活動中積極參與，教師的點撥主要用在對突發(fā)情況的應(yīng)變上、對學(xué)生的誤區(qū)和盲點的引導(dǎo)上，并引導(dǎo)學(xué)生把課上所學(xué)的內(nèi)容運用到與父母交往的實踐中。 五：單元課時安排 以學(xué)期授課時數(shù)共35課時為計，建議單元安排8課時（其中主題探究2課時）。 第一課 愛在屋檐下 本課教學(xué)目標(biāo) 　?。?）知識目標(biāo)。要讓學(xué)

5、生了解：家庭的特點，家庭關(guān)系的確立，子女與父母的關(guān)系不可選擇；家庭中的親情的溫暖，撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)；父母理應(yīng)受到子女的孝敬，孝敬父母長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德；不孝敬父母長輩要受道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任；孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。 　（2）能力目標(biāo)：認識自己家庭的能力，辯證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力；收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力，感受家庭親情的能力；辯證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力；孝親敬長的行為實踐能力。 （3）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：愛自己的家、熱愛父母的情感，厭惡不孝行徑的情感；感受父母對自己的愛

6、心和撫育，尊重父母的勞動和情感；體驗盡孝后的快樂；樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。 本課重難點： 家庭關(guān)系的確立。依法結(jié)婚可以組成新的家庭；收養(yǎng)可以組成新的家庭；隨父（母）再婚可以組成新的家庭；非婚生子女與自己的生身父母，也具有家庭關(guān)系，享有法定的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。 感受家庭的溫暖。讓學(xué)生從不同角度體驗、感悟、理解家庭給予自己的幫助和溫暖,并擔(dān)負責(zé)任，與家人一起營造溫馨的家。 孝敬父母。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是當(dāng)代公民的道德義務(wù)和法定義務(wù)。 課時安排：3課時 教學(xué)過程： 第一課時 我知我家 導(dǎo)入新課： 教師：同學(xué)們都有自己喜愛的家，可我不知道大家對

7、家了解多少？老師很想看同學(xué)們的表現(xiàn)。哪個同學(xué)對自己的家最了解？ 學(xué)生：很多學(xué)生都自認為對家很了解，舉手要求回答。 教師：今天舉手的同學(xué)真多，那教師開始點名回答了。 先選表現(xiàn)最積極的同學(xué)。問：你家住的具體地址是什么？你爸爸哪天出生？屬相是什么？媽媽的媽媽叫什么名字？和媽媽的爸爸什么時候結(jié)的婚？……? 學(xué)生：本以為最了解家的孩子，前2個問題可能會回答，但后面的問題就難答上來。 教師：看著沉默的教室，接著問：?。侩y道沒有一個學(xué)生能回答上面的問題嗎？（沉默片刻）那我們一起翻開書，學(xué)習(xí)第一課的第一題框——《我知我家》。 新授課： 布置教材自學(xué)任務(wù)。（小黑板或投影） 閱讀第4頁的教材內(nèi)容，

8、你能說說家是什么嗎？ 家庭是由什么合成的親屬生活組織？ 家庭關(guān)系的確立有幾種情形？你們家屬于哪一種？ 過去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭？今天爸爸、媽媽和我的家庭叫什么家庭？你知道的還有什么家庭？ 你的家庭成員中誰最值得你稱贊？為什么？ 學(xué)生自學(xué)反饋。 以上5個問題，把全文的知識點都穿了起來，學(xué)生在閱讀、思考教材的同時，也在熟悉自己的家。 反饋一、教材上給我們介紹家是——地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方。以句子做范例，讓學(xué)生也仿句說（為了激發(fā)課堂氣氛，可以以小組比賽造家的句子形式完成）。家——祖國、睡覺的地方、娛樂的地方、傾述的地方…… 反饋二：教材上有，學(xué)生找到后，

9、讓學(xué)生們勾畫，并要求全班朗讀，并熟記。 反饋三：學(xué)生在教材中可以找到5中家庭確立情形。每一種情形的確立，都要讓學(xué)生說清楚條件。其實這幾種家庭關(guān)系，學(xué)生在生活都能找到，關(guān)鍵是教師在課堂提問中，最好不要提問再婚家庭子女，否則波及學(xué)生情緒，抵觸思想品德課。（本課重難點知識） 反饋四：四種家庭結(jié)構(gòu)。主干、核心、單親、聯(lián)合家庭。關(guān)鍵是教師在課堂提問中，最好不要提問再婚家庭子女，否則波及學(xué)生情緒，抵觸思想品德課。 反饋五：學(xué)生在八年級的年齡段，對父母多少都有抵觸，設(shè)計這個問題，讓學(xué)生們在記憶里尋找家庭成員中的閃光點，在拉近與父母的距離，培養(yǎng)學(xué)生家庭驕傲感的同時，也為下課時做鋪墊。提問時，一定要找班里

10、與父母溝通難的學(xué)生回答，多叫幾個，對說的好得，全班鼓掌。 課堂延伸 教師：我們和父母之間有著永遠也剪不斷的血緣關(guān)系，爸爸媽媽給我們生命，給我們教育、給我們做人的航標(biāo)。今天，你們把自己好家風(fēng)、好傳統(tǒng)寫在筆記本上，一定要真實展現(xiàn)給大家。 學(xué)生：這題有點難度，說得容易，動手就難，教師巡視，對困難學(xué)生單獨詢問、引導(dǎo)。 教師選有代表性的學(xué)生回答，并及時設(shè)計情景，讓學(xué)生表演。如有的學(xué)生說自己的父母誠實守信。教師就設(shè)計情景：單位電話通知你父親早上9點開會，現(xiàn)在是8點30分，你父親腳傷了，正在醫(yī)院看腳。單位離醫(yī)院10公里。請學(xué)生設(shè)想父親是怎樣準(zhǔn)時到開會地點的。并表演出來。該學(xué)生有困難，可以找同類好家風(fēng)

11、、好傳統(tǒng)的學(xué)生幫助完成。讓學(xué)生在體驗與感悟中漸漸成長。 鞏固練習(xí) 搶答題（小組積分，課代表記錄，一月評比一次，并獎勵。） 家庭是社會的基本單位，一般來說，家庭是由???????? 、???????? 、???????? 或???????? 結(jié)合而成的親屬生活組織。 ? 周奶奶70多歲，無兒無女，2006年7月，她在菜場買菜回家的路上，看到一個紙箱，里面有個剛出生的嬰兒，她揀回，并依法收養(yǎng)。請問她家的確立情形和家庭結(jié)構(gòu)。 ? 擴展作業(yè) ? 填寫第7頁的家庭樹，知道自己與家人，親戚的血脈關(guān)系。并詢問一段有關(guān)自己小時候受父母呵護的甜蜜故事，找?guī)讖堊约号c家人合影的照片。 第一課《愛

12、在屋檐下》教學(xué)提綱 【課程標(biāo)準(zhǔn)】 “知道孝敬父母是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩；理解生命是父母賦予的，體會父母撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩；正確認識父母對自己的關(guān)愛和教育” 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)： 1、家庭的特點，家庭關(guān)系的確立，子女與父母的關(guān)系不可選擇。 2、家庭中的親情的溫暖，撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)。 3、父母理應(yīng)受到子女的孝敬，孝敬父母長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。 4、不孝敬父母長輩要受道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任。 5、孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。 能力目標(biāo)： 1、認識自己家庭的能力，辯證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的

13、能力。2、收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。 3、辯證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。 4、孝親敬長的行為實踐能力。 情感態(tài)度價值觀： 1、愛自己的家、熱愛父母的情感，厭惡不孝行徑的情感。 2、感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感。 3、體驗盡孝后的快樂。 4、樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。 【教學(xué)重點和難點】 家庭關(guān)系的確立——難點 感受家庭的溫暖——重點 孝敬父母——重點 【本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖表】 愛在屋檐下 我知我家 家庭關(guān)系的建立 家庭的含義 家庭關(guān)系確立的幾

14、種情形 家庭結(jié)構(gòu)的類型 與父母的關(guān)系不可選擇 與父母的血緣關(guān)系不可改變 與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情 要了解自己的父母、了解家人的好品質(zhì)，了解好的家風(fēng) 我愛我家 大人講我小時候 家庭是我們成長的搖籃 父母是我們的第一任老師 我們盡享家庭的親情和溫暖 無悔的奉獻 父母對家庭的貢獻 父母對子女之愛 父母對子女的義務(wù) 感受家庭溫暖 感受家庭帶給我們的溫暖 熱愛自己的家 難報三春暉 愛灑心間 父母對我們的付出 我們應(yīng)該以愛回報 孝敬父母是中華民族傳統(tǒng)美德 孝親敬長是我們的天職 孝敬父母是道德和法律的要求 孝敬父母的具體表現(xiàn) 孝敬父母收獲的

15、是甜蜜 孝敬父母不是愚孝和盲從 對祖輩盡孝心 【教學(xué)過程】 引言 小故事：感受父母對子女的愛——引出本課的內(nèi)容 第一課 愛在屋檐下 一、我知我家 1、家庭關(guān)系的建立 活動一： 聯(lián)系所給的情景，說說并體會“家是什么”？ 答：學(xué)生自由回答。例如： 家是感情的避風(fēng)港 “家是最好的療傷之地，家也是心靈的避風(fēng)港。” 家是人生的安全島 “我想回家了” 家是最安全的地方 “我終于到家了”。 家是讓人感覺溫暖的地方 “在這里我總能感覺到春天”。 …… 體會：說明家不僅僅是一個場所，是吃飯的地方，更是親

16、人、親情的一代名詞，是與感情關(guān)系密切的一個詞語。 （1）家庭的含義 家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系而結(jié)合成的親屬生活組織。 （2）家庭關(guān)系確立的幾種情形 ①依照法定條件和法定程序結(jié)婚，組成新的家庭。 ②因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成家庭。 ③隨父（母）再婚組成新的家庭。 ④非婚生子女不一定與生身父（母）同住一起，但父（母）與子女間的法定權(quán)利義務(wù)仍然存在，非婚生子女的合法權(quán)益受法律保護。 （3）家庭結(jié)構(gòu)的類型 現(xiàn)在常見的幾種家庭類型，即核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。 2．與父母的關(guān)系不可選擇 （1）與父母的血緣關(guān)系不可改

17、變 父母子女關(guān)系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的，這種關(guān)系無可選擇、無法改變。 （2）與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情 活動二： *子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？ 答：不會。家庭的狀況會變化，父母的地位會不同，但是，我們與父母之間的親情關(guān)系是不可選擇、無法改變的。 *你如何理解與父母的親情？ 答：父母子女關(guān)系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的，這種關(guān)系無可選擇、無法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。所以我們應(yīng)當(dāng)盡自己最大的努力去維系與父母之間的親情。 （3）要了解自己的父母、了解家人的好品質(zhì)，

18、了解好的家風(fēng) 填寫家庭樹，看看自己家庭結(jié)構(gòu)的類型；講講好的家風(fēng)、好的傳統(tǒng)、家庭里出名的人。 活動三： 填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關(guān)系。 提示：將自己的家人、親戚的姓名填寫在樹上。 *你現(xiàn)在的家庭屬于什么類型？ 提示：家庭結(jié)構(gòu)類型有核心家庭、主干家庭；單親家庭、聯(lián)合家庭。根據(jù)自己實際家庭情況來選答一種。 *你的家庭成員有什么值得稱道的地方？ 提示：主要是寫符合社會道德規(guī)范和價值觀念的長處 。如團結(jié)、勤奮、經(jīng)商等等。 *在你的家庭中，有什么好的家風(fēng)和傳統(tǒng)？ 提示：如勤儉、勤學(xué)向上、樂善好施等等。 二．我愛我家 1．大人講我小時候 活動一： *回憶小時

19、候受父母呵護的甜蜜時光，把自己的童趣講給同學(xué)聽。 提示：通過講自己的故事，體會自己與父母親密無間的深厚感情。 *在你的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、得到夸獎等）是什么？父母當(dāng)時是怎么做的？ 提示：講自己家庭中印象最深的事，體會父母的愛心、辛勞和苦衷。 （1）家庭是我們成長的搖籃 （2）父母是我們的第一任老師 （3）我們盡享家庭的親情和溫暖 2．無悔的奉獻 活動二： *在你家，下列事情通常由誰來做？ 父母 自己 爺爺奶奶 哥哥姐姐 其他人 獲得家庭收入 建房子或者買房子 裝修房子或者改造庭院

20、 購買大件電器 修理自行車 改線路、換燈泡 修理家具 整理房間 洗衣服 買 菜 做 飯 刷 碗 ………. 提示：根據(jù)家庭情況如實填寫，并體會父母在家庭中承擔(dān)著最主要的責(zé)任，了解父母對家庭的貢獻。 *說說家人對自己家庭的主要貢獻。 提示：從物質(zhì)方面的貢獻，良好道德、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻等角度來說。 *夸夸自己的父母（找父母的優(yōu)點），并講給同學(xué)聽。 略 （1）父母

21、對家庭的貢獻——夸夸自己的父母 （2）父母對子女之愛——概述母愛和父愛 母愛是最無私的；父愛如山，深沉嚴格。 （3）父母對子女的義務(wù)——撫養(yǎng)教育子女是法律規(guī)定的必須履行的義務(wù)。 3．感受家庭溫暖 活動三： “家庭不單是身體的住所，也是心靈的寄托處”。 *談?wù)勀銓@句話的理解。 答：這句話有道理。家不僅是我們休息的場所，我們在家中獲得的親情和溫暖，是任何其他場所都無法替代的，當(dāng)我們需要心靈的撫慰時，我們最先想到的往往是家，因為那里有最溫暖的關(guān)懷和父母對我們無私的愛。 *與同學(xué)交流自己在家庭中感受到的溫暖和激勵。 略。 （1）從各個方面感受家庭帶給我們的溫暖 家是人們的

22、情感棲息地、物質(zhì)生活后盾、安全健康保障、娛樂天地、天然學(xué)校和今后發(fā)展的大本營。 （2）熱愛自己的家——用自己感觸最深的話，表達對父母的敬愛之情。 活動四： 給父母寄信 提示：信的內(nèi)容可以包括寫父母的優(yōu)點長處、寫父母對自己的呵護與期望、寫自己的感受和決心。 三．難報三春暉 1．愛灑心間 活動一： *媽媽為小峰的多動癥、成績差而傷心，卻在小峰面前露出笑臉、鼓勵他，這是為什么？ 答：這是為了自己的孩子，以自己的精心設(shè)計幫助孩子。媽媽雖然傷心，但從來沒有放棄對孩子的期望和鼓勵。 *你理解小峰媽媽的一片苦心嗎？ 答：理解。媽媽的苦心，表現(xiàn)出對自己孩子赤誠的愛，對孩子的無限期待，對

23、孩子未來的關(guān)注，以及為了孩子可以犧牲自己的奉獻精神。因為母親對孩子的愛是最無私的。 *小峰以什么方式回報母親？對你有什么啟發(fā)？ 答：小峰應(yīng)該以自己的成長進步、以優(yōu)異的成績來回報自己的母親。 給我們的啟示：對無私奉獻的母親，我們最大的回報就是要在學(xué)習(xí)、事業(yè)上獲得成就。 （1）父母對我們的付出 父母不僅賦予我們生命，而且含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，這種恩情永遠銘記在我們的心中。 （2）我們應(yīng)該以愛回報 父母為家庭作出了貢獻，為我們付出很多，他們應(yīng)當(dāng)?shù)玫綈鄣幕貓螅響?yīng)受到我們的孝敬。 （3）孝敬父母是中華民族傳統(tǒng)美德 2．孝親敬長是我們的天職 （1）孝敬父

24、母是道德和法律的要求 孝敬父母就是子女對父母的尊敬、侍奉和贍養(yǎng)，這是子女對父母養(yǎng)育之恩的回報，是子女對父母應(yīng)盡的道德義務(wù)、法律義務(wù)。成年子女如果不履行贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)，不僅要受到輿論的譴責(zé)，還要受到法律的懲罰。 活動二： 比較下列行為，體會孝敬父母在不同場合的不同表現(xiàn)，并說明這樣做是否合適的理由。 答：左邊一列都是孝的表現(xiàn)，右邊一列都是不孝的表現(xiàn)。 ⑴讓父母知道成績是正確的。理由：讓父母了解我們的學(xué)習(xí)狀況，并從父母那里尋求幫助和鼓勵。 ⑵到下個月買是正確的。理由：體諒父母的難處。 ⑶洗衣服是正確的。理由：做自己力所能及的事，分擔(dān)父母的辛勞，是對父母的孝敬。 ⑷抽空和

25、母親聊天是正確的。理由：多交流才能相互了解，多了解才能相互理解。 ⑸替父親剪指甲是正確的。理由：父親的辛勞是為了自己，關(guān)心父母是對父母的孝敬。 ⑹給父母夾菜是正確的。理由：關(guān)心父母要從小事做起。 活動三： *你平時是怎樣孝敬父母的？ 略。 *你認為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面？ 答：主要表現(xiàn)在物質(zhì)和精神兩方面。 ⑴愛父母，心里想著父母，理解、關(guān)心父母； ⑵行動上幫助父母，為父母分憂； ⑶努力學(xué)習(xí)，積極上進，讓父母高興?！? 具體做法參考教材第16頁 *把你盡孝后的感受說出來與大家分享。 略。 （2）孝敬父母的具體表現(xiàn) 孝敬父母要落實到具體行為之中，要從小事做起。

26、（3）孝敬父母收獲的是甜蜜 愛父母，心里想著父母，理解、關(guān)心父母；行動上幫助父母，為父母分憂；努力學(xué)習(xí)、積極上進，讓父母高興。孝敬父母需要付出，但得到的是甜蜜。 （4）孝敬父母不是愚孝和盲從 對父母的孝敬有道德和法律上的是與非。當(dāng)父母作出不道德的事時，要勸阻，這也是孝的表現(xiàn)；當(dāng)其觸犯法律時，做兒女的對其違法行為不能視而不見甚至包庇，而要進行勸阻、斗爭。 （5）對祖輩盡孝心 爺爺奶奶、外公外婆對家庭和社會都做出過貢獻，在他們年老多病、行動不便之際，做孫子女的更要獻上一片孝心。這既是理所當(dāng)然，也是弘揚中華民族“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的傳統(tǒng)美德。 活動四： 制定孝敬父母長

27、輩的小計劃，內(nèi)容包括： 自己應(yīng)該怎樣孝敬父母長輩？在一周內(nèi)我為父母做什么？怎樣落實孝親敬長的小計劃？ 第一課 《愛在屋檐下》 一 、我知我家（一課時） 一、教材分析 1．對教學(xué)目標(biāo)的理解 知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。 能力目標(biāo)：通過教學(xué)與活動，提高學(xué)生認識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受并發(fā)揚良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強對家庭的責(zé)任

28、感和自豪感。 2．對教學(xué)重難點的認識 教學(xué)重點：對“家”的理解。 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實。 3．對教學(xué)內(nèi)容的分析 “我知我家”，主要講兩個問題。一是家庭關(guān)系的確立，主要是讓學(xué)生體會和回答“家是什么”。二是與父母的關(guān)系不可選擇，主要讓學(xué)生進一步理解與父母的親情，感謝父母賦予自己生命、對自己的養(yǎng)育，著重解決部分學(xué)生看不起家長、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。 二、學(xué)生分析 1．針對的問題： 由于學(xué)生中存在相互攀比的現(xiàn)象，使得一些學(xué)生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。針對這一心理，有必要對學(xué)生進行正視現(xiàn)

29、實、愛自己父母的教育。就大多數(shù)學(xué)生而言，父母子女關(guān)系的確立基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的，這種關(guān)系不可選擇、無法改變。教學(xué)中應(yīng)設(shè)計相關(guān)的活動，讓學(xué)生感激父母給予生命，體會父母子女感情的天然和純真。 2．學(xué)生的需要： 家庭是學(xué)生最熟知的第一個社會環(huán)境，正是因為太熟悉了，反而不去思考其中的價值，不去珍惜家庭的溫暖和親情是很現(xiàn)實的社會問題。特別是作為獨生子女，由于各種原因，過多地享受了家庭中長輩關(guān)愛，反而想不到自己的社會責(zé)任也是重要的社會問題。因此，需要通過對家庭溫暖和親情的認識和感受，培養(yǎng)學(xué)生對家庭的責(zé)任意識。 三、綜合設(shè)計思路 【課前準(zhǔn)備】 準(zhǔn)備小時候與家人的全家福；學(xué)生向自己的長輩進

30、行家庭訪談，使其對自己的家族有一個概括的了解。 【新課導(dǎo)入】 在《我想有個家》音樂聲中出示三毛的漫畫，體現(xiàn)對家的一種渴望。 引導(dǎo)思考：想要有個什么樣的家？在你們的成長過程中，有沒有特別想家、想父母的時候？回家的感覺是什么？ 【教學(xué)過程】 1．“家”的遐想 活動內(nèi)容：請用一種水果來描述你對“家”的感覺？根據(jù)你的理解，究竟什么才是家？ 設(shè)計意圖：這一活動隱含的意義在于，讓學(xué)生感受自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛家、愛父母的情感。它由學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而順利地開展本課的教學(xué)。 教師行為：歸納，家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些

31、，它最大的特點是“有親人，有親情”。 2．我說我“家” 活動內(nèi)容：學(xué)生相互展示并交流自己準(zhǔn)備的“家庭照片”，并向大家介紹自己的家。 教師行為：由于不可能把每個人的故事都講出來，教師在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型。在“家”的介紹中，進一步引導(dǎo)學(xué)生探究家庭關(guān)系的建立、家庭結(jié)構(gòu)的類型和家庭功能。 教學(xué)建議：關(guān)于家庭的類型，教材只提及四個概念，即核心家庭、直系家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭，學(xué)生看完后沒什么印象?？梢哉垖W(xué)生寫出自己家里都有哪些人？寫完后請學(xué)生說出黑板上寫的家庭各屬于什么類型？學(xué)生馬上再從書本中查找，一一辨別。關(guān)于家庭的功能，可讓學(xué)生討論在家里或與家人都有過哪些活動？并寫到黑板

32、上，然后歸類。 3．“家”的情結(jié) 閱讀感悟：諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結(jié)局》中，有這樣一段：兒子對父親吼：“混帳！你為什么生下我？”父親：“我不曉得?！眱鹤樱骸笆裁?？你不曉得什么？”父親：“我不曉得生下的會是你！” 設(shè)計意圖：說明子女與父母之間是無法選擇的，最重要的，是這層關(guān)系無法割舍。 閱讀感悟：有一年年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者問：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎？”年輕人回答：“不愿意?！敝钦咴賳枺骸凹偃缬腥擞?000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”年輕人擺手：“不愿意?！敝钦呓又鴨枺骸凹偃缬腥擞?億元換你健康的生命，你愿意嗎？”年輕人連連搖頭：

33、“不愿意?！敝钦哒f：“那就快感謝你的母親吧，她一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富。” 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關(guān)系是無法選擇的，我們就應(yīng)該學(xué)會接受。一個人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開創(chuàng)的家庭。如果通過自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個意義上講，人們不必因為家境的某種窘迫而自卑，更不應(yīng)該家境優(yōu)裕而自傲。 教學(xué)建議：這一活動的結(jié)論，在教材的相關(guān)鏈接中已有答案。指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，可以提供相關(guān)具體實例（家貧出孝子、出才子的事例，家長地位不高但品德高尚的事例等）予以引導(dǎo)；注意保護學(xué)生的家庭隱私，不宜強迫學(xué)生談自己不

34、愿意別人知曉的事；可以對學(xué)生中相互比家長地位高低、金錢多少的問題予以剖析；注意辨證看待家境的作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢、發(fā)揚自強精神，避免消極因素的影響；注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、平等意識，不能因為家境的差別而自傲或者自卑。 4．繪一棵家庭樹 活動內(nèi)容：根據(jù)教材填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血脈關(guān)系。 設(shè)計意圖：繪制家庭樹的目的在于使學(xué)生以自己的家庭作為研究的突破口，探究家庭演變與發(fā)展的普遍規(guī)律。讓學(xué)生自己來思考、探索親屬之間的關(guān)系，在學(xué)生操作與實踐的過程中，增強他們對家的歸屬和熱愛，為樹立家庭責(zé)任感打下基礎(chǔ)。同時，又促進了小組成員之間的相互配合與合作的意識。 教師行為：學(xué)生分小組開始動

35、手繪制，學(xué)生畫了樹狀的、示意圖狀的，教師肯定學(xué)生的繪圖能力之后，要求在小組里介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況，挑選出繪制比較好的“家庭樹”，拿到食物投影儀前向全班學(xué)生展示，并介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況。 教學(xué)建議：這是學(xué)生了解自己家庭的一部分。對這個活動，不一定要求學(xué)生寫出，可以讓學(xué)生思考。因為這可能涉及學(xué)生的隱私。如果個別學(xué)生沒有可談的，或者個別家庭屬于問題家庭，則不必讓學(xué)生講，必要時可通過家庭的不可選擇對這些學(xué)生加以開導(dǎo)。但對于好的家風(fēng)、好的傳統(tǒng)、家族里出的的名人，則可以讓學(xué)生講，因為這是光榮的事。 四、教學(xué)中的困惑 個別學(xué)生的家庭是悲哀的，如有的家長是犯罪分子，此時別的同

36、學(xué)講述自己家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)，越是感人，對他們的傷害越大。但這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中應(yīng)該呈現(xiàn)，如何處理“體驗好的家風(fēng)與傳統(tǒng)”和“呵護個別孩子受傷的心”這兩者關(guān)系，感到很困惑。 二、我愛我家（一課時） 一、教材分析 1．對教學(xué)目標(biāo)的理解 知識目標(biāo)：體會家庭中親情的溫暖，明白撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)，而父母也理應(yīng)受到子女的孝敬。 能力目標(biāo)：辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力；收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識，承擔(dān)起自己的對家庭的責(zé)任。

37、2．對教學(xué)重難點的認識 教學(xué)重點：感受家庭的溫暖。 教學(xué)難點：擔(dān)負起自己的責(zé)任，與家人一起營造溫馨的家。 3．對教學(xué)內(nèi)容的分析 “我愛我家”，主要講三個問題。一是大人講我小時候，主要是讓學(xué)生回憶小時候受父母呵護的甜蜜時光，把自己的童趣講給同學(xué)聽。二是無悔的奉獻，主要是讓學(xué)生感受父母對家庭的貢獻、父母的優(yōu)秀品質(zhì)。三是感受家庭溫暖，主要從不同方面讓學(xué)生體會父母所給予的愛、家庭的溫暖。 二、學(xué)生分析 1．針對的問題： 有些孩子可能在學(xué)校表現(xiàn)得很乖，對老師和同學(xué)都很溫順，但在家中卻判若兩人。孩子之所以會頂撞父母，對父母出言不遜，主要原因就是他們跟父母太熟悉了，不知珍惜身邊的愛。教師應(yīng)該幫

38、助學(xué)生認識到父母對他們的養(yǎng)育之恩，為了他們的成長父母要傾其一生的心血。 2．學(xué)生的需要： 不少學(xué)生雖然每天與父母生活在一起，但對父母的情況不一定知道，特別是父母的辛勞，即使學(xué)生看到了，也很少去體會?？梢砸浴罢f一說”的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生說說自己對父母的了解情況，父母的生日、工作和辛勞。通過“說”，促使學(xué)生思考：為什么我對自己的生日、愛好全都知道，而不知道父母的？這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生更易信服。 三、綜合設(shè)計思路 【新課導(dǎo)入】 在一個小生命還醞釀在母體的時候，已經(jīng)傾注了家人對他的關(guān)愛，那就是他的名字。請學(xué)生說說他們的名字的用意。以此來體會家人的期待和關(guān)愛。 【教學(xué)過程】 1．愛的回憶 活

39、動內(nèi)容：先讓學(xué)生回憶小時候受父母呵護的甜蜜時光，并把自己的童趣講給同學(xué)聽。再設(shè)問：在你的家庭中，有沒有發(fā)生過令你感動的事？ 設(shè)計意圖：這一活動的目的在于讓學(xué)生通過回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對自己的呵護。 教師行為：開展這一活動，一要注意正面引導(dǎo)，防止學(xué)生討論親子矛盾，而要著重引導(dǎo)學(xué)生感受父母的愛；二要注意辨證地看待這些事，因為許多家長對子女愛護有余，嚴格要求不足，所以要對學(xué)生反映出來的問題作具體分析。 2．無悔的愛 活動內(nèi)容：讓學(xué)生填寫表格，即“在你家，下列事情通常由誰來做？”另外，討論兩個問題：“說說自己家中貢獻最大的人是誰，要說出具體理由”和“夸夸自己的父母，并講給同學(xué)聽”。

40、 教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，一要讓學(xué)生根據(jù)家庭情況如實填寫，通過填寫體會父母的貢獻；二要引導(dǎo)學(xué)生在家做力所能及的事，滲透在家盡責(zé)的教育；三是說說家人的貢獻，包括物質(zhì)方面的，也包括良好道德、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻；四是找父母的優(yōu)點，夸夸自己的父母。 教學(xué)建議：開展這一活動，可以不限于教材表格中所列的項目，由學(xué)生根據(jù)實際情況填寫。家中的事，凡學(xué)生能做的，要鼓勵學(xué)生做，這既能培養(yǎng)學(xué)生能力，又能陶冶學(xué)生情操，而且有助于增進學(xué)生與父母的親情，與父母更好地溝通。在學(xué)生的討論中，可以講“大”的事情，也可以講感人的具體事例，有些小事反而更能體現(xiàn)父母的一片苦心，容易感動人。在活動中，要注意家庭有缺陷的

41、學(xué)生的反應(yīng)，防止傷害這些學(xué)生。 3．愛的低訴： 活動內(nèi)容：給學(xué)生足夠的時間寫一段他對母愛或父愛的認識，交流自己對這種愛曾經(jīng)的誤會或曾經(jīng)的感動。 教師行為：呈現(xiàn)兩個關(guān)于母親的故事（見附錄），并引導(dǎo)學(xué)生用心感悟他對母愛或父愛的認識，并將優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)。 設(shè)計意圖：這一活動意在讓學(xué)生體會原來未曾注意的東西，也是豐富學(xué)生情感、促進其良知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有的老師說，現(xiàn)在的學(xué)生不知感恩，不被感動，認為父母對自己所做的一切都是理所當(dāng)然的。原因之一是我們的教育忽略了學(xué)生的體驗，缺乏正確有效的引導(dǎo)。有的學(xué)生對家長不滿甚至看不起父母，也與他們?nèi)狈Ω改傅睦斫?，不會感受或感受不到親情呵護有關(guān)

42、。因此，要通過這一活動，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛。 教學(xué)建議：開展這一活動，老師要善于引導(dǎo)，可以用具體事例來啟發(fā)；要注意以情感人，烘托出良好氛圍；不必面面俱到，只要發(fā)動學(xué)生積極地說、積極地體驗就行了；要有意識地從父母的良苦用心、子女的責(zé)任兩個方面來啟發(fā)，突出正面教育的效果。如果有學(xué)生從反面沖突來講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊涵的愛，把學(xué)生引導(dǎo)到愛父母、愛家庭上來。 4．愛的告白： 活動內(nèi)容：讓學(xué)生給父母寫寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，寫幾句話并交給父母，表達自己對父母的心情。 設(shè)計意圖：設(shè)計這一活動，在于讓學(xué)生與父母心靈

43、碰撞，表達自己對父母的感激之情，表達自己對父母的責(zé)任和決心。 教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，第一步，可以讓學(xué)生寫父母的優(yōu)點長處，也可以讓學(xué)生寫父母對自己的呵護和期望，還可以讓學(xué)生寫自己的感受和決心。第二步，在同學(xué)中互相交流，互相感染啟發(fā)。第三步，把自己所寫的交給父母，與父母溝通互動。 教學(xué)建議：在這一活動中，要注意展示學(xué)生的才氣，如讓他們寫詩歌、散文等形式來寫。要強調(diào)寫出自己的情感體驗，避免說空話，避免應(yīng)付。要注意引導(dǎo)學(xué)生把情感和意志結(jié)合起來，即要把自己的決心和打算反映出來。這件事是一個學(xué)生與家長的互動過程，要注意發(fā)揮家長的作用，如將學(xué)生的感受反饋給家長，有條件的可以讓家長也給學(xué)生寫寄言

44、，在互動中加強對學(xué)生的教育。 5．愛的成長： 活動內(nèi)容：討論：當(dāng)你們的父母發(fā)生了矛盾，你是怎樣做的？若父母一方或雙方下崗怎么辦？為了使你的家庭更美滿，你還應(yīng)做些什么？ 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗溫馨的家庭需要全家人的齊心協(xié)力。 四、教學(xué)中存在的疑問 個別學(xué)生的家庭可能不幸，比如父母離異、父母一方或雙方離開人世，甚至有學(xué)生受繼父或繼母的虐待等。對此，不宜這些學(xué)生將家庭情況公之于眾，對他們要理解、保護，防止傷害這些學(xué)生。我們的教學(xué)，只從一般意義上講，從普遍現(xiàn)象講，只是關(guān)與“度”的把握是個難題。 三、難報三春暉（一課時） 一、教材分析 1．對教學(xué)目標(biāo)的理解 知識目標(biāo)：孝敬父母長輩是中華

45、民族的傳統(tǒng)美德；不孝敬父母長輩要受道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任；孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。 能力目標(biāo)：辨證分析孝敬父母好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力；孝親敬長的具體行為實踐能力。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：厭惡不孝行徑的情感；體驗盡孝后的快樂；樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。 2．教學(xué)重難點的認識： 教學(xué)重點：如何孝敬父母。 教學(xué)難點：孝敬父母的道德和法律基礎(chǔ)，防止愚孝。 3．對教學(xué)內(nèi)容的分析： 主要講兩個問題。一是“愛灑心間”,主要讓學(xué)生感悟父母對子女的愛心。課文由小峰與媽媽的故事引入，然后組織學(xué)生討論。二是“孝親敬長是我們的

46、天職”，主要有5層意思。①強調(diào)孝親敬長是道德和法律的要求。②要求學(xué)生能辨析在具體生活情境中，什么是孝的表現(xiàn)，什么是不孝的表現(xiàn)。③讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾涡⒕锤改傅?，談盡孝后的感受。這樣做可以使學(xué)生明確今后怎樣孝敬父母，體會盡孝的好處，為選擇孝敬行為提供情感基礎(chǔ)。④在孝的問題上的是非界限。對父母的孝，不是古代的愚孝，也不是盲目的順從。⑤對爺爺奶奶等祖輩要孝敬。本課最后，要求學(xué)生制定孝親敬長的小計劃，目的在于讓學(xué)生知行統(tǒng)一，將自己在課堂所學(xué)的知識落實到行動中去。 二、學(xué)生分析 1．針對的問題： 常言道：“身在福中不知福”，加上成長中的中學(xué)生處于青春期，心智不成熟，所以容易忽視父母的愛心，受到父母

47、的呵護而不知溫暖，因而對父母不知孝敬，不懂如何孝敬。我們常?？梢钥吹竭@樣的家庭生活鏡頭：吃過飯后孩子扭頭看電視或出去玩耍了，父母卻在那里忙碌著收拾碗筷；家里有好吃的東西，父母總是先讓孩子品嘗，孩子卻很少請父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般關(guān)照，而父母身體不適，孩子卻很少問候。 2．學(xué)生的需要： 本課內(nèi)容較淺，不必作更多的準(zhǔn)備。但是，為了提高教育教學(xué)的針對性和實效性，有必要了解學(xué)生。主要了解學(xué)生對父母的態(tài)度，幫父母做家務(wù)的情況，即在孝敬父母長輩方面的好事和存在的問題。收集好人好事是為了課上宣傳鼓勵，找出問題意在加強教育的針對性。還可以讓學(xué)生在課前咨詢父母：自己的成長有哪些坎坷，哪些

48、事最讓父母操心。了解這些有助于學(xué)生體會父母養(yǎng)育自己的艱辛，增強愛家、愛父母的情感。 三、綜合設(shè)計思路 1．愛灑心間 活動內(nèi)容：出示材料：一封別樣的信（見附錄），引導(dǎo)思考：你能讀懂母親這樣做的良苦用心嗎？ 設(shè)計意圖：一是設(shè)置懸念，激發(fā)興趣；二是與教材中的故事有異曲同工之效。 教師行為：引導(dǎo)相互交流并分享自己感受到的父母的愛。 2．愛的回報 活動內(nèi)容：小組競賽，孝親故事知多少？ 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從“孝親”的典例中感受榜樣的力量，為自己“孝親”行為提供借鑒。 活動內(nèi)容：討論：“你平時是怎樣孝敬父母的？你認為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面？”“把自己盡孝后的感受談出來與大家分享?！?

49、設(shè)計意圖：讓學(xué)生交流自己孝敬父母的做法和收獲，達到同齡人互相教育、啟發(fā)、感染的效果。 活動內(nèi)容：討論，遇到下列情形該怎么辦： ⑴父母只要我讀好書，我該怎么辦？ ⑵父母不讓我做家務(wù)，該怎么辦？ ⑶外出時應(yīng)對父母說什么？ ⑷父母生病了，該怎么辦？ ⑸當(dāng)父母勞累一天下班回家，我該做些什么？ ⑹當(dāng)父母煩惱時，我該怎么做？ ⑺作業(yè)未完成被老師留下來而遲歸，我該怎么面對父母？ ⑻成績沒考時，該如何面對父母？ ⑼我想買電腦，父母認為我控制能力不強而不贊成，我該怎么辦？ ⑽朋友來訪，但父母不喜歡，該怎么做？ 設(shè)計意圖：設(shè)計這一活動，主要目的在于讓學(xué)生把孝敬父母落實到自己的實際行動上。孝

50、敬父母表現(xiàn)于日常生活的各個方面，甚至在與父母交往的任何活動中，都有孝與不孝的問題。通過這一活動，可以把學(xué)生孝敬父母的心意、表現(xiàn)與行為選擇結(jié)合起來，提高教育的實效性。 教學(xué)建議：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，可以就教材所給材料進行討論，通過分析、選擇來判斷是與非，進而明確應(yīng)該如何對待父母。需要說明的是，這些題目都是開放性的，有許多可以辨析之處，關(guān)鍵是幫助學(xué)生樹立為父母著想的觀念，找出孝與不孝的出發(fā)點的不同。比如，成績要不要告訴父母，本身很復(fù)雜。就學(xué)生的權(quán)利而言，不告訴并不一定錯。但如果從愛父母、孝敬父母出發(fā)，可以用不同的方式與父母溝通，這對學(xué)生自己也有利。如果從怕批評、防父母出發(fā)，與父母有情感上的隔閡

51、，就處理不好這件事。中國有句古話“百事孝為先，論心不論事，論事無孝子”。 教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，首先要表揚孝敬父母的好人好事。如果老師知道一些，也可以先表揚，再引導(dǎo)學(xué)生自己談。其次，讓學(xué)生談自己孝敬父母的具體做法，并注意將孝的各個方面的表現(xiàn)予以歸類。再次，讓學(xué)生談盡孝后的感受。盡孝需要付出，但得到的是甜蜜。讓學(xué)生在比較中選擇孝行，是把教育落到實處的最好策略。也就是說，這種道德規(guī)范不是由外界強加的，而是學(xué)生自己的主動選擇。 3．愛的反思： 活動內(nèi)容：仔細閱讀漫畫，回答下列問題：圖中“孝子”的言行反映了什么現(xiàn)象？你對此持什么態(tài)度？為什么？日常生活中你是否也有過類似的行為？如果有，你

52、將如何改進？ 教師行為：引導(dǎo)學(xué)生思考：自己曾有過不善待父母的事嗎？你當(dāng)時是怎么想的？發(fā)生了怎樣的后果？現(xiàn)在你對這件事又是怎樣想的？如果你當(dāng)時按你現(xiàn)在的想法去做，設(shè)想一下結(jié)果又會是怎樣？這一活動先在小組內(nèi)交流，然后再進行全班交流。 設(shè)計意圖：這個活動主要通過學(xué)生的回憶和反省，來體會父母對子女深沉、無私的愛，同時，意識到自己對父母付出太少，從而增強同學(xué)的責(zé)任意識，和為父母、為家庭付出的主動意識。 4．愛的傳遞 教師行為：引導(dǎo)學(xué)生回憶2004年春節(jié)聯(lián)歡晚會小品“糧票的故事”。 設(shè)計意圖：體驗孝敬父母不僅是物質(zhì)上的扶助，更應(yīng)是精神上的關(guān)愛；不僅要孝敬我們的父母，還應(yīng)孝敬爺爺奶奶、外公外婆等長輩，及至“老吾老，以及人之老”。 四、教學(xué)中的疑問 孝敬父母，現(xiàn)在在城市里，核心家庭居多，子女看不到父母孝敬長輩的示范，不知如何行孝，無法體驗。如果是在主干家庭，祖輩對孫輩是呵護有加，雖然他們有些是懂得如何教育，但他們沒有權(quán)利，他們只能養(yǎng)育而無法教育，教育只能通過孩子的父母進行，以免遭質(zhì)疑。這也就普遍出現(xiàn)了祖輩溺愛孫輩的事例，而這也是不利于孝親教育的開展。 - 14 -