《我不是最弱小的》教學后記 - 二年級語文教案及教學反思

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?我不是最弱小的?教學后記 - 二年級語文教案及教學反思 ?我不是最弱小的?這個故事已學完，同學們都已懂得要向文中的人物──薩沙學習，表示要保護弱小者。又紛紛講了生活中保護弱小的事：有的講自己保護受傷的小動物；有的講自己保護小同學的事……看來我的德育目標已完成，保護弱小的意識已深入人心。 　　這時，張杰把手舉得高高，他說：“有一次，我妹妹被一個同學欺負，我替她打了那個同學，出了這口氣。〞他的話音剛落，馬上有同學反對：“那不是保護弱小！〞“為什么？保護妹妹嘛！〞這一問就引發(fā)了一場爭論，經(jīng)過一番討論與分析，大家才達成一致：張杰的行為絕不是保護弱小！他應該找那位同學評理，使他認識到欺負同學是不好的行為，以理服人，那樣他不僅保護妹妹不受欺負，也保護了更多象他妹妹那樣的人！ 　　?語文課程標準?指出：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容。課堂中的這個小插曲，使學生更深刻地理解了保護弱小的含義，從而更好地標準自己的行為。學生的價值取向更多地依賴于教師的引導，在平常的教學中我們要善于發(fā)現(xiàn)，善于引導，才能真正完成教書育人的目標。