部編人教版語文四年級(jí)上冊(cè) 《蝙蝠和雷達(dá)》 第二課時(shí)優(yōu)秀教案

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1、 《蝙蝠和雷達(dá)》 第二課時(shí) 教學(xué)要求: 1.?了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟 示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小 愛科學(xué)的興趣。 2.?能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。 （請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。） 現(xiàn)在，請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位，（學(xué)生走）同學(xué)們，為 什么他會(huì)撞到桌椅

2、呢？（生答）是的，同學(xué)們都很聰明，是因?yàn)檫@位 同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家想想，如果 我們沒有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開障礙物呢？好，現(xiàn)在讓 我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇文章--《蝙蝠與雷達(dá)》。 二、講讀課文。 (一)指名讀第?1、2?段，其他同學(xué)邊聽邊想： 1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”？ （第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航。） 2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語，那為什么飛機(jī)能在黑 夜中安全飛行？ 書本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn) 真閱讀，

3、然后找出答案。 （“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？”“原來是人 們從蝙蝠身上得到了啟示”） 3.在這句話中，哪個(gè)詞語是重點(diǎn)詞語呢？ （“啟示”，多媒體播放） 4.那么第?1、2?自然段寫了什么呢？哪位同學(xué)來總結(jié)一下。 （飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。） （二）那么同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會(huì)怎么寫呢？誰來回答 老師這個(gè)問題呢？ （人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身 上得到啟示的？） 1.下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜 間飛行的奧

4、秘？然后?4?人一小組進(jìn)行討論。 （課文第四至第?6?自然段寫了這個(gè)內(nèi)容） 2.下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀?3?自然段。其他同學(xué)帶著問題 思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容？ （蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。） 3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？劃出有關(guān)句子，說說你的 理解。 (夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞， 即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。) 請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。 4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？ 請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛

5、是不是非常敏銳， 在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？…… 5.看書上是怎么說的？請(qǐng)大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。 6.為了弄清楚這個(gè)問題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的 目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？ （讓同學(xué)們?4?人一小組一起討論學(xué)習(xí)第四、五兩個(gè)自然段。 事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。） 第一次試驗(yàn)： 目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。 方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著 許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。 結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒響。 證明：

6、蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。 第二次試驗(yàn)： 目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。 方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。 結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺 響個(gè)不停。 證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。 第三次試驗(yàn)： 目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。 方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。 結(jié)果：同試驗(yàn)二。 證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。 7．匯報(bào)填表情況。 8．科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么？ （齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合

7、 起來探路的。） 9．“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路 ” 的。（多媒體播放）這個(gè)結(jié)論與書上的有什么不同？哪一個(gè)更科學(xué)？ 同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下。 （丟掉“配合”不科學(xué)，因?yàn)榈诙魏偷谌蝺纱卧囼?yàn)，分 別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都 失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作 用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。） （三）指導(dǎo)朗讀第?4、5?自然段。 （四）講讀第?6?自然段。 1．指名讀第?6?自然段，誰能用自己的

8、話說說蝙蝠是怎樣口耳 配合起來夜行探路的。 （先同桌互相討論，再舉手回答問題。） 學(xué)生說時(shí)，老師要在黑板上畫出示意圖。 2．下面哪位同學(xué)可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲 的？或蝙蝠是怎樣避開極細(xì)的電線的？ 3．那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密 是要付出艱苦的努力的？ 請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會(huì)“反復(fù)研究”一詞?！胺磸?fù)研究”就是： 一遍又一遍地研究。 4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎？ 5.教師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來之不易的，都是科學(xué)

9、 家們反復(fù)研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。無數(shù)次地 再試驗(yàn)才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘 下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。 6.老師讀第?6?自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭 開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一 邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的， 蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反 射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。 7.科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密?？茖W(xué)家從

10、這 個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？ （4?人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在 黑板上板演并加以說明。） 8.看第?6?自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機(jī)比較，然后畫 出示意圖。 9.完成課后思考練習(xí)?2。 （根據(jù)課文內(nèi)容填空： ①、飛機(jī)上的雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達(dá)發(fā)出的無線 電波就像是蝙蝠的超聲波。 ②、雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。） 10.下面老師請(qǐng)一位同學(xué)說說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身 上得到的啟示。為什么？ （雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道

11、理得來的，所以說 飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。） 11.指導(dǎo)朗讀第?7?自然段。 （五）指導(dǎo)分段，練習(xí)歸納段落大意。 1.指導(dǎo)分段： 仔細(xì)看每個(gè)自然段，想一想，哪幾個(gè)自然段說的是一個(gè)具體 的意思？（小組討論）全文可分為三大段 第一段：第?1、第?2?自然段； 第二段：第?3?至第?6?自然段； 第三段：第?7?自然段。 2.指導(dǎo)歸納第二段段意，完成思考練習(xí)?3。 把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用 ” “√表示。 （1）科學(xué)家做了三次試驗(yàn)。

12、 （2）科學(xué)家通過試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。 （3）科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠 的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。 （選擇（3），因?yàn)椋?）準(zhǔn)確、全面、正確。） 3.總結(jié)全文，揭示中心。 學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示？ （許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來 的。） 4.你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么？ 5.激發(fā)興趣。 同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更 多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未 來的科學(xué)家就在我們中間。 6.帶著情感齊讀全文。