《夸父追日》課后反思 - 三年級語文教案及教學反思

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?夸父追日?課后反思 - 三年級語文教案及教學反思 ?夸父追日?這是一篇略讀課文。但在教學中僅僅讓學生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學。葉圣陶先生就曾說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。〞 　　因此，在設計本課教學時，先讓學生自由讀讀課文，初步感知課文，并圍繞課題“追日〞質(zhì)疑，以為什么追、怎么追、追到了沒有為切入口，讓學生從課文中找到相關的段落、相關的句子，讀一讀，說一說，再用自己的話來表述，由形象到抽象，由具體到概括，為學生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設了臺階，符合小學三年級學生的認知規(guī)律，化難為易。 　　在研讀重點句子的過程中，學生通過自主閱讀，獲取信息，培養(yǎng)學生的閱讀能力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學生在自主讀文的根底上，講講你讀懂了什么？進行簡單的交流，并指導學生一次又一次的朗讀，感受夸父的形象。 　　在最后“考考你〞這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系最早寫夸父追日故事的?山海經(jīng)?，請學生讀讀古文，結(jié)合課文所學，用自己的話來說說其含義，旨在讓學有余力的學生再上一個臺階，學會閱讀古文，同時亦是對所學內(nèi)容的又一次升華。