《從百草園到三味書屋》說課稿 - 說課稿評課稿材料

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1、?從百草園到三味書屋?說課稿 - 說課稿評課稿材料 ?從百草園到三味書屋?說課稿 定安南海學校 初中語文冼昌賢 今天我說課的內(nèi)容是魯迅先生的一篇散文?從百草園到三味書屋?，下面我就教材、學情、教法與學法、教學過程四個方面來談談我的課堂教學設想： 一、說教材 　　?從百草園到三味書屋?一課，是作者少年時代生活戀歌。它反映了清末私塾教育的狀況，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜愛快樂生活的心理；同時對束縛兒童身心開展的封建教育制度、教育方法表示不滿。學習本課，要讓學生能理解作者的這一思想感情，從而珍惜今天自由、愉快的學習環(huán)境。 文章寫

2、景有序，語言表現(xiàn)的生動活潑、趣味盎然。同時文章對無憂無慮，天真爛漫時光的描摹，有利于激發(fā)學生們關注生活從而健康的成長。 　　1、教學目標 ?、胖R目標：了解魯迅及創(chuàng)作背景。 　?、颇芰δ繕耍喊盐照n文內(nèi)容、掌握寫景的順序和方法。 　?、乔楦心繕耍后w會童年生活的情趣，關注自身的生活與成長。 　　2.教學重難點 (1)要求學生了解和學習寫景的根本順序和常用修辭手法； ( 2)從語言入手，理解課文中的寫景和抒情； (3)理解作者的思想感情； 二、說學情 我們所面對的是，這是學生上初中以來的第一篇有難度的經(jīng)典。學生對于散文“有真我、寫真事、抒

3、真情、形式散、神不亂、一線牽〞的特征尚不熟悉，尤其是歷來爭議頗多的主題的理解和把握還有不夠。 　　三、教學方法和學法 “興趣是最好的老師〞，生活是最好的素材。這篇課文，不像鏡子那樣，只是原封不動的把原物照下來，而是滲透著作者的思想感情。先讓學生在學習比照中，體會作者的思想感情，同時學習作者在語言運用方面的精練、雋永。古人云：“授之魚不如授之以漁〞。因此，學習作者的語言的同時還要教學生如何觀察。常言說：“巧婦難為無米之炊〞，引導學生觀察，從生活中搜尋寫作的素材，把所學的方法用到實踐中來，讓學生在練中學，在學中練，以便穩(wěn)固。 四、教學過程 　　第一課時 〔一〕新課導

4、入 每個人都有自己難忘的童年，童年的歌謠、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學家魯迅先生在他46歲的時候，回憶起自己童年時期的往事，寫下了一篇優(yōu)美散文，字里行間蘊含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂章走進魯迅先生的童年！ 〔二〕背景知識 1、作者介紹 魯迅先生是我們非常熟悉的人。哪一位同學來介紹一下有關魯迅的情況？ 2、關于?朝花夕拾? 3、解題 魯迅的童年有哪些珍貴的回憶呢？ 讓我們一起來看到這個課題“從百草園到三味書屋〞，作者用了介詞“從……到……〞，大家想一想，我們從中可以

5、獲得哪些信息呢？ 兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。 寫了兩個地方，百草園和三味書屋，先寫了百草園，再寫了三味書屋 哪位同學來介紹一下百草園和三味書屋分別是什么地方 百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。 〔三〕整體把握 哪些段落是寫百草園的呢？ 請同學們快速默讀課文 明確：1－8段 1、百草園在我心中是什么地位呢？最關鍵的是哪一個句子？ “但那時卻是我的樂園。〞 “那時〞指什么時候？ 2、“樂園〞樂在何處呢

6、？請快速閱讀課文找出依據(jù)來 A、有趣的景物； B、有趣的故事——美女蛇故事； C、有趣的活動——雪地捕鳥。 百草園是樂園表達在這三個方面，你覺得哪些方面最有趣呢？ 〔四〕品味感悟 1、 我們來聽聽第二段的范讀錄音，請大家一邊聽一邊思考：你認為百草園里哪些景物寫得最生動？為什么？ 2、 學生自由發(fā)言 提示要點：詞語方面抓住事物的特點 描寫角度方面形、聲、色俱全 運用了何種修辭方法。 3、有感情地朗讀第二段 4、這一段寫了這么多的景物，重點是寫哪個地方的景物？ 用了一個怎樣的句式把它

7、們連綴起來? (不必說……也不必說……單是……就有……) 5、“不必說……也不必說……單是……就有……〞中，哪個內(nèi)容是作者強調(diào)的重點？ 6、用“不必說……也不必說……單是……就有……〞這個句式有什么好處呢？ 例如： 不必說明亮整潔的教室,干凈舒適的食堂,氣派漂亮的塑膠操場,也不必說優(yōu)美動聽的音樂鈴聲,精彩紛呈的閉路電視,豐富多彩的課外活動,單是新天地廣場一帶就有無限風光. 第一局部除了寫百草園的有趣景物，捕鳥，還寫了什么？ 美女蛇的故事 大家想想，寫這個故事有什么好處？

8、 美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩第二課時 精讀第二局部 一.他即將結束在百草園的生活，要去私塾讀書，他是怎么想的？ 〔三個也許，他在反復揣測，可見他對百草園是多么的留念?！? 1、 三味書屋的布置及規(guī)矩怎樣？〔寥寥數(shù)語描述了竹門、扁、梅花鹿等。時隔數(shù)年，魯迅對三味書屋還十分熟悉，可見他對書屋還是有感情的?！? 2、 怎樣描述先生？滲透著作者怎樣的感情？〔作者對先生是怎樣的態(tài)度〕 從先生答禮的態(tài)度〔和諧〕；先生的外貌，我對先生的了解及態(tài)度。從作者對先生的描述，可知對先生是十分敬重的。 3、 敘寫提問“怪哉〞一事，從童年魯迅來說，本是孩子出于

9、求知和好奇，但是先生不作答復，是因為先生只要讀書，不應多問不必要的問題。你怎么看待當時的私塾教育？ 不允許學生問課外其他書的問題，可見私塾這種封建教育形式挫傷了學生求知的主動性、積極性，表達了封建教育思想對兒童開展的束縛。 4、 那么，魯迅對三味書屋的學習是不是就抵觸呢？ 不抵觸。他對讀書、習字，對課還是感興趣的，還是有主動性和積極性的。 〔“我〞的勤奮好學博得了先生的好感，給我的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，寫魯迅的勤奮好學，可以看出他對學習還是有興趣的。〕 二、思想探究 1、本文寫“百草園〞和“三味書屋〞的兩局部之間是什么關系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 2.為什么要寫美女蛇的故事? 3.童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度? 三、總結 四、拓展 其實我們每個人心中都有童年時美好的記憶，魯迅先生的百草園肯定也勾起了同學們對童年的美好回憶， 能否說說你心中的那個“百草園“那些趣事呢？ 五、作業(yè) 寫一篇隨筆?童年趣事? 板書設計： 從百草園到三味書屋 百草園：賞美好景物 聽神秘故事自由快樂 捕覓食之鳥 三味書屋：拜孔子 拜先生 勤讀書 樂請教無奈快樂 做游戲 畫畫兒