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1、?一個(gè)小村莊的故事?說課設(shè)計(jì) - 三年級語文教案及教學(xué)反思
今天我說課的內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊?一個(gè)小村莊的故事?，下面我從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程三個(gè)方面進(jìn)行說課。
【說教材】
這篇課文講述了一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，致使周圍環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，最后受到大自然的懲罰，整個(gè)小村莊被洪水卷走的故事，它告訴人們應(yīng)該保護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。
本組課文都是圍繞著“保護(hù)環(huán)境〞來進(jìn)行編排的，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，本組的訓(xùn)練意圖，結(jié)合教材特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課15個(gè)生字，弄懂“裸露〞、“咆哮〞等詞語的意思，體會
2、含義深刻的句子的意思。
技能目標(biāo)：1、讀通、讀懂課文。
2、通過“多讀多想、聯(lián)系上下文理解詞句〞的方法，提高閱讀能力，悟出課文蘊(yùn)涵的道理。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理。
這篇課文分兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)，自學(xué)生字新詞，了解課文主要內(nèi)容；第二課時(shí)了解小村莊變遷的過程和原因，今天在這兒我說的是第二課時(shí)。
【教法和學(xué)法】
１、教法：情境教學(xué)法、啟發(fā)式和討論式等。
?。病W(xué)法：質(zhì)疑問難、自讀感悟、自主探究、合作交流等。
【
3、教學(xué)過程】
根據(jù)以上分析，我將分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行本課的教學(xué)：
１、創(chuàng)設(shè)情境 設(shè)疑激趣
?。病⒊踝x課文 整體感知
?。?、細(xì)讀課文 弄清變化
４、精讀課文 探究原因
?。怠⒙?lián)系實(shí)際 領(lǐng)悟事理
一、創(chuàng)設(shè)情境 設(shè)疑激趣
上課一開始，首先讓學(xué)生欣賞課件?！采焦戎?，早先有過一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤?！辰又?，板書課題，帶著學(xué)生質(zhì)疑問難，“同學(xué)們，讀了這個(gè)課題，你們想知道什么？〞也許學(xué)生會問：“老師，小村莊發(fā)生了什么變化，為什么會發(fā)生這個(gè)變化？〞這樣學(xué)生就抓住了文章的要領(lǐng)，師生在質(zhì)疑問難同確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、初讀課
4、文 整體感知
先讓學(xué)生默讀課文，談?wù)剰倪@個(gè)故事中你想到了什么？學(xué)生默讀后，可能會說：“一把斧頭給人們帶來了幸福，最終又毀掉了人們的幸福。〞“假設(shè)人們能保護(hù)環(huán)境，也不會失去美麗的家園！〞這種設(shè)計(jì)，意在逐步使學(xué)生掌握默讀的讀書方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的良好習(xí)慣。接著問“想想哪些地方寫了小村莊發(fā)生變化？哪些地方寫小村莊為什么變化？〞這一問題旨在使學(xué)生理清課文思路，感知課文大意。
三、細(xì)讀課文 弄清變化
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文首尾兩段，弄清小村莊發(fā)生了什么變化？
?。?、學(xué)習(xí)第一自然段，在學(xué)習(xí)時(shí)，首先通過各種層次的讀來展示小村莊的美，如個(gè)人讀、齊讀、范讀等，并讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么？在學(xué)生理解
5、的根底上，背誦這一段。
２、學(xué)最后一個(gè)自然段。先展示兩幅比照鮮明的圖畫，問“同學(xué)們，此時(shí)此刻你心里有何感受？〞在他們談完感受后，再出示最后一句，讓學(xué)生試讀，使學(xué)生在讀中體會小村莊的變化
這種設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖：
?。?、重視文本閱讀。讓學(xué)生多層次多形式讀書，直接與文本對話，體會出小村莊的美。
?。?、加強(qiáng)語言文字積累。
四、精讀課文 探究原因
?課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。〞依據(jù)這一教學(xué)理念，在學(xué)習(xí)課文二至四自然段的時(shí)候，以學(xué)生自學(xué)為主。因此這一環(huán)節(jié)分為兩步：第一步，學(xué)生小組合作，自學(xué)探究；第二步，小組匯報(bào)，交流展示。
在第一步中，結(jié)合我校
6、省級立項(xiàng)課題“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的研究〞，我為學(xué)生建立了自學(xué)網(wǎng)站。在網(wǎng)站中，設(shè)有自學(xué)提綱、擴(kuò)展閱讀、背景資料、小小詞典、網(wǎng)站鏈接等欄目。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)要求，任意閱讀相關(guān)資料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生主動探求知識，用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第二步，檢查匯報(bào)交流。在交流中，教師相機(jī)出示２個(gè)重點(diǎn)句子：
?。?、誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
?。病⒉还茉鯓?，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。
在學(xué)習(xí)第一句話時(shí)，老師首先帶著學(xué)生觀看樹木被一棵棵砍掉的真實(shí)場面，然后抓住一個(gè)“拎〞字，想想“拎〞說明了什么？最后讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方式用
7、“想……就……〞想象說話。有的學(xué)生可能會說，〔張叔叔家想蓋房，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來；李伯伯家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來；王阿姨家呢？〕這樣學(xué)生不僅理解了句子，還學(xué)會了表達(dá)。在學(xué)習(xí)第二句話的時(shí)候，首先出示書中的句子，再出示第二句，學(xué)生通過比擬看出第一個(gè)句子多了一個(gè)“還〞，體會“還〞的用字之妙，懂得人們的幸福生活過得很勉強(qiáng)，不會長久，這是一種創(chuàng)造性的閱讀。
理解完重點(diǎn)句，我便問學(xué)生：“文中幾次提到斧頭，最后又給人們帶來了什么呢？〞再次回到最后一段的學(xué)習(xí)。在原來對本句有了感性認(rèn)識的根底上，問“‘什么’‘一切’〞代表了什么？用上文中句子說說，〔那是一棟棟房子
8、，各式各樣的工具，應(yīng)有盡有的家具，美麗的小村莊以及人們的幸福生活?！尺@里旨在通過揣摩句子，使學(xué)生更加明確小村莊變化的原因。
五、聯(lián)系實(shí)際 領(lǐng)悟事理
學(xué)完本文后，我聯(lián)系實(shí)際用課件展示周圍環(huán)境遭受破壞現(xiàn)象，說說你身邊有哪些破壞環(huán)境的現(xiàn)象，〔舉水河垃圾成堆，摩托車油煙空中彌漫〕接著設(shè)計(jì)填空，“你想對小村莊的人們說什么？你想對全社會說什么？〞他們會說：“小村莊的人們，記住這血的教訓(xùn)吧，不要隨意砍樹，清澈的小河，湛藍(lán)的天空就會屬于你們！〞“２１世紀(jì)的人們啊，還想讓小村莊的悲劇重演嗎？快快行動吧！〞這里旨在使學(xué)生從文中受到啟發(fā)，懂得“保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類自己！〞。
在上課即將結(jié)束時(shí)，在環(huán)保歌聲里，我用充滿激情的話結(jié)束教學(xué)，迅速完成板書。“同學(xué)們，那里曾經(jīng)有一個(gè)美麗無比的小村莊，可是由于人們隨意砍伐，美麗的小村莊變得一無所有了。讓我們牢記教訓(xùn)，保護(hù)環(huán)境，我們的家園就一定會更美麗。〞
六、板書設(shè)計(jì)：
這堂課的板書設(shè)計(jì)非常簡單但又層層進(jìn)入，從直觀上一目了然但又意義深遠(yuǎn)，從而深化了整個(gè)主題。
《一個(gè)小村莊的故事》說課設(shè)計(jì) - 三年級語文教案及教學(xué)反思
