《教師禮儀》研修心得體會(huì)

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1、《教師禮儀》研修心得體會(huì) 《教師禮儀》研修心得體會(huì)通過聽金教授的講座以后，我更深一步地感遭到教師的高尚人格它們不但應(yīng)當(dāng)反應(yīng)在內(nèi)在的精神境地上，而且更加應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在外在的言行舉止上。 　　教師文明的言行舉止對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的構(gòu)成起著修正作用。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感化的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。教師的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，都會(huì)給學(xué)生以潛移默化的作用影響，而學(xué)生也正是通過這一點(diǎn)來了解教師的思想，“桃李不言，下自成蹊“，教師重視修養(yǎng)，注意言行，處處給學(xué)生做出榜樣，言教輔以身教，身教重于言教，學(xué)生遭到影響，其不良的行動(dòng)和習(xí)慣遭到束縛

2、，得到修正。 　　具體說來，教師的禮儀主要有以下四個(gè)方面的內(nèi)容：一、儀表。主要包括穿著發(fā)式，修飾打扮等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生眼前的外部形態(tài)。平常工作中，我對(duì)本身的著裝及修飾等方面還是比較重視的。首先是發(fā)型,我?guī)捉鼜牟慌⒅?，一向梳成馬尾辮，簡(jiǎn)潔而爽利。其次是穿著，我總會(huì)保持得又干凈又整齊，衣服上沒有較為明顯的污漬，隔兩三天便會(huì)及時(shí)更換清洗;另外，服裝的式樣也能做到樸素大方，調(diào)和得體。 　　二、舉止。它包括坐立行的姿式，和表情動(dòng)作行動(dòng)習(xí)慣等。它是教師與學(xué)生交往中的“人體信號(hào)”。這要求是表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài)，要與教育教學(xué)進(jìn)程密切配合，發(fā)揮出最好的輔助作用。在我看來，教師重視了自己的著裝，但

3、在座立行方面卻做出一些不得體的行動(dòng)，也是非常難看的。 　　三、語言。這是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段。教師的語言要規(guī)范純潔，準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)幽默，要善于應(yīng)用語言的氣力啟動(dòng)學(xué)生求知的愿望，撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦，把知識(shí)真諦和美好的感情送進(jìn)學(xué)生的心田。教師的語言還要情理結(jié)合。要讓學(xué)生知曉做人的基本道理，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同以后再加以行動(dòng)上的引導(dǎo)，使他們?cè)谒枷?、行?dòng)上不斷積累加強(qiáng)自己的人格素質(zhì)。 　　四、禮儀。主要是指教師在與人交往時(shí)所表現(xiàn)出來的文明禮貌行動(dòng)的總和。教師要通過文明的禮儀表現(xiàn)出應(yīng)有的風(fēng)度，反應(yīng)出對(duì)他人應(yīng)有的尊重，從而不但給學(xué)生以良好影響，同時(shí)也增進(jìn)全社會(huì)團(tuán)結(jié)互助，同等友愛，共同前進(jìn)的

4、新型人際關(guān)系的構(gòu)成。 　　總之，從事了教師職業(yè)，就意味著我們的全部人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣，義無反顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登.每位人民教師都應(yīng)加強(qiáng)本身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和道德覺悟，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生建立一個(gè)榜樣，為創(chuàng)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)一份氣力。 　　《教師禮儀》研修心得體會(huì)我們*屆的新教師聚集在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院會(huì)議廳，有幸凝聽到了由上海師范大學(xué)歷史系范教授舉行得關(guān)于“教師禮儀”的講座。全部講座內(nèi)容主要分為三大塊：教師學(xué)禮儀的重要性、教師個(gè)人形象、教師職業(yè)禮儀。 　　其中，教師的職業(yè)禮儀部份給了我較深入的震動(dòng)。教師作為一份特殊的職業(yè)

5、，也有著其特殊的職業(yè)禮儀，主要有：(1)、表情禮儀。*微笑：是仁慈、友好、贊美的表示，能迅速縮小彼其間心理距離，創(chuàng)造出溝通得良好氛圍?！皊mile，smile，smile等于成功，”*眼光：教師的眼睛是重要的教學(xué)“工具”之一。孩子希望得到老師的眼光是：慈祥、鼓勵(lì)、平和和期待;不喜歡看到老師的眼光是：瞪眼、盯視、責(zé)怪、鄙棄和斜視。 　　(2)、語言禮儀。教師語言不但體現(xiàn)了她個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)，也是進(jìn)行教學(xué)的一種重要手段。語言的禮貌與否直接關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)的效果如何。而在教師語言禮儀中提到了：教師的音量要適中，稱謂要得當(dāng);語言要簡(jiǎn)潔，表達(dá)要準(zhǔn)確;溫文而雅，穩(wěn)重沉穩(wěn);切忌不要偏激、夸耀、挖苦、謾罵和清

6、高。 　　(3)、手勢(shì)禮儀。教師的手勢(shì)禮儀要幅度恰當(dāng)，自然親切，適當(dāng)適時(shí)，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。 　　(4)、師生禮儀。與孩子交談時(shí)要提早通知，熱忱迎候，神情專注，語言簡(jiǎn)潔，注意場(chǎng)合，耐心聆聽和適當(dāng)反饋。忌諱隨便打斷，諷刺挖苦，長(zhǎng)篇鴻論，居高臨下。 　　(5)、與家長(zhǎng)溝通的禮儀。又包括家長(zhǎng)會(huì)禮儀、家訪禮儀和電話禮儀。教師在和家長(zhǎng)的溝通中要做到問候先行、語氣友善、語言簡(jiǎn)潔，同等協(xié)商。 　　我們都知道教師給人的第一印象，其實(shí)不來自他的文憑和教學(xué)水平，而是他的儀表，作為家長(zhǎng)了解學(xué)校的一個(gè)窗口，作為孩子學(xué)習(xí)模仿的一個(gè)重要對(duì)象，因此教師的禮儀非常重要。一句話、一個(gè)表情乃至一個(gè)手勢(shì)在孩子的心中都是一個(gè)信號(hào)。

7、 　　對(duì)比著審視自己在為人師的這3個(gè)月中，真不敢說自己是個(gè)有禮貌的老師。由于試圖控制班級(jí)30幾個(gè)孩子的聲音，我曾大聲呵斥過;由于忙于照顧區(qū)角的孩子，我沒有重視和我打招呼的孩子雙眼;也由于報(bào)有“要建立老師的威望，要對(duì)孩子嚴(yán)肅些的想法”，我忽視了對(duì)孩子們的微笑。非常慶幸的是，今天范教授的一番話，點(diǎn)醒了我：不要忘了對(duì)待孩子也要注意禮貌。老師和孩子之間的禮貌同等交往，這是讓孩子學(xué)習(xí)禮儀的途徑，也是尊重孩子、讓孩子喜歡老師的重要條件。聽完講座，我在心中暗暗下定決心，從今天開始，我要對(duì)孩子保持微笑，要做孩子們心中最可愛的老師、最有禮貌的老師也是他們最喜歡的老師。 　　《教師禮儀》研修心得體會(huì)在新學(xué)期之初

8、，我們?nèi)＠蠋熣J(rèn)真觀看了《教師禮儀》的錄相。禮儀是尊重自己尊重他人的一種規(guī)范的表現(xiàn)情勢(shì)。教師禮儀的定義是——教師在工作、待人接物、為人處事等方面的規(guī)范的作法。 　　金正昆教授講授的“教師禮儀”的十二講，感受頗多。首先讓我明白了甚么是真實(shí)的教師禮儀;曉得了甚么叫做教師素養(yǎng);教師的形象應(yīng)當(dāng)怎樣去注意;教師的語言應(yīng)當(dāng)怎樣去應(yīng)用;教師的裝潢、穿著應(yīng)當(dāng)如何搭配較得體;教師的儀表應(yīng)當(dāng)重視些甚么;課堂禮儀、校園禮儀應(yīng)當(dāng)怎樣履行;辦公室關(guān)系應(yīng)當(dāng)如何諧調(diào);師生之間的禮儀應(yīng)當(dāng)注意甚么;社會(huì)交往中要如何注意哪些禮節(jié)。每講都非常生動(dòng)，讓我聽得很是入迷，也收獲多多。由于教師禮儀真逼真切、實(shí)實(shí)在在地就在我們身旁繞，它無

9、不讓我們敲響了應(yīng)當(dāng)如何塑造自己將更能勝任這神圣的職業(yè)的警鐘。 　　學(xué)習(xí)了教師禮儀以后，使我感到學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范、提高自己的修養(yǎng)、培養(yǎng)自己良好的氣質(zhì)風(fēng)度，比學(xué)業(yè)的進(jìn)修或許更成心義。由于我們的工作上就是一項(xiàng)不斷與人交換交往的工作，與學(xué)生、與家長(zhǎng)、與同事、與校長(zhǎng)。如果不懂文明禮儀，周圍的人很難接受你、承認(rèn)你。我們平時(shí)也曾注意到，一個(gè)學(xué)生關(guān)注老師的氣質(zhì)風(fēng)度、行動(dòng)儀表根本勝過關(guān)注老師的文憑：一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)一個(gè)教師的信任或不信任很多時(shí)候只來自一兩次談話和交往。 　　作為一位教師在傳播知識(shí)的同時(shí)，以自己的言談舉止、禮儀禮貌對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響。在講臺(tái)上講課時(shí)，教師的眼光要柔和、親切、有神，給入以平和、易接近、有主見之感。當(dāng)講話出現(xiàn)失誤被學(xué)生打斷、或?qū)W生中出現(xiàn)突發(fā)事情打斷你的講課時(shí)，不能投以鄙夷或不屑的眼光，這樣做有損于你有學(xué)生心目中的形象。老師站著講課，既是對(duì)學(xué)生的重視，更有益于用身體語言強(qiáng)化教學(xué)效果。站著講課時(shí)，應(yīng)站穩(wěn)站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過于昂著頭。需要在講臺(tái)上走動(dòng)時(shí)，步幅不宜過大過急。 　　通過觀看金教授的講座，使我們明白了，作為一位教師除在思想道德方面作出榜樣以外，在平常生活中的行動(dòng)也直接影響著學(xué)生。教師通過本身的禮儀修養(yǎng)、待人接物、穿著打扮、言行舉止中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，去影響、感染每位學(xué)生，從而提升學(xué)生的精神品位，完善學(xué)生人格。