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1、第7課 東西方文化交流的使者
【一、教材分析】
本課主要敘述了兩個問題：(一)在古絲綢之路上，歐、亞、非三大洲的商人不斷進行友好往來，他們交換各地的不同物產(chǎn)，傳播各民族的文化，成為東西方交流的友好使者。(二)意大利人馬可·波羅來華，回國后他口述《馬可·波羅行紀》一書，傳播中國與東方文化，促進了東西方文化的交流。
【二、教學(xué)目標】
1、知識與能力
能敘述古代連接亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路，阿拉伯人在東西方文化交流中的作用，阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播，馬可·波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷，《馬可·波羅行紀》及其影響等知識。
2、過程與方法
通過對教材中插圖和
2、地圖的觀察，形成識讀圖表的能力。通過對“世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義”等問題的探討形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3、情感態(tài)度價值觀
認同世界各地區(qū)、各民族和平共處和友好往來是相互關(guān)系的主流，形成開放意識和國際交流與合作意識。通過學(xué)習(xí)阿拉伯?dāng)?shù)字的由來與發(fā)展充分認識阿拉伯人對世界文化做出了重要貢獻，通過對外國商人、使者頻繁往來元朝原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
【三、教學(xué)重難點】
重點：阿拉伯?dāng)?shù)字的由來，馬可·波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷。
難點：世界各地區(qū)民族和平交往的歷史意義。
【四、教學(xué)過程】
（一）導(dǎo)入新課
出示馬可·波羅人物圖片，請
3、同學(xué)們說出其人其事，進而總結(jié)馬可·波羅──一個意大利人，在元朝生活了17年，由他口述的一部書曾風(fēng)靡歐洲。他是古代東西方文化交流的重要使者，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
（二）教授新課
1、觀察《14世紀前后歐亞主要商路》圖，找出東西方的三條主要商路，教師提出問題 ：通過這些商路，東西方各國有哪些貿(mào)易和文化的交流？
2、和中國往來最多的是什么人？
3、阿拉伯人在東西方文化交流中的作用是什么？
4、阿拉伯人注意把學(xué)習(xí)和創(chuàng)新結(jié)合起來，他們不僅傳承自己的民族文化，而且注意吸收別的文化，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的阿拉伯文化。
5、阿拉伯?dāng)?shù)字是由什么人發(fā)明創(chuàng)造的？為什么稱之為“阿拉伯?dāng)?shù)字”？
6、如果沒
4、有阿拉伯?dāng)?shù)字，你會用什么方法表示1－10這十個數(shù)字？阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明有何作用？
7、我們想象出許多種方法表示數(shù)字，但都沒有阿拉伯?dāng)?shù)字簡單快捷。因此，我們更能深刻體會到阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明與運用對人們?nèi)粘Ｉ?、對人類社會的發(fā)展起巨大的作用。
8、在東西方文化的傳播中，阿拉伯人起了一個溝通和紐帶的作用，但是西方人也有直接來到東方，來了解東方的文明與神秘，他就是馬可·波羅。
9、馬可·波羅不遠萬里來到中國，并在中國生活了17年，是什么吸引他來的呢？
10、元朝國力強盛，便利的交通，開放的政策，吸引了大批的向往者。馬可·波羅就是其中的一位。
11、教師指導(dǎo)學(xué)生看教材中有關(guān)馬可·波羅來中國的過程及
5、在中國生活工作的經(jīng)歷。
12、根據(jù)馬可·波羅在中國的見聞，整理出的《馬可·波羅行紀》可以說給整個歐洲帶來了中國文明之光，對以后的歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，具體如何呢？
13、他的《馬可·波羅行紀》向西方展示了迷人的東方文明，介紹了中國以及亞洲其他國家的富有，激起了歐洲人對東方的向往和憧憬。刺激了新航路的開辟，促進了世界各國各地區(qū)的友好往來。
14、這就是歷史的偶然性。那么，世界各地區(qū)各民族和平交往有哪些重要的歷史意義呢？請同學(xué)們展開討論。
15、那么你打算怎樣做一個國際交流的使者，讓世界了解中國，讓中國了解世界？
【五、本課小結(jié)】
悠悠駝鈴，漫漫古道，曾經(jīng)往來過多少的使者，他們帶著夢想，帶著希望，為東西方的交流架起座座友誼的橋梁，阿拉伯人扮演了一個極其重要的角色，阿拉伯?dāng)?shù)字、阿拉伯天文學(xué)一一傳入中國。意大利人馬可波羅在中國居住了17年，他的《馬可·波羅行紀》為新航路的開辟奏響了前音。相信借助現(xiàn)代科技手段，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”一定能做到。
《第7課東西方文化交流的使者》教學(xué)設(shè)計
