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1、,,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索,屈原,,離 騷,,第一課課時,1、了解屈原和離騷； 2、誦讀課文； 3、批注要點； 4、結合課下注釋，翻譯。,離騷代表了“楚辭”的最高成就。它不僅是屈原的代表作，同時也是我國古代文學史上最長的一首浪漫主義政治抒情詩。 “離”，通“罹”，“遭遇”之義；“騷”，“憂愁”義?！半x騷”，即“遭遇憂愁”的意思。司馬遷解釋“離騷”為“離憂”；班固解釋為“遭遇憂患”；王逸解釋為“離別的愁思”；也有人解釋為“牢騷”?，F多采用班固的解釋。,解題,談談有關屈原的傳說及民俗,端午節(jié)的由來 端午亦稱端五，是我國最大的傳統(tǒng)節(jié)日之一?！岸恕钡囊馑己汀俺酢毕嗤?，稱“端五”也就如稱“初
2、五”；端五的“五”字又與“午”相通，按地支順序推算，五月正是“午”月。又因午時為“陽辰”，所以端五也叫“端陽”。五月五日，月、日都是五，故稱重五，也稱重午。此外，端午還有許多別稱，如：夏節(jié)、浴蘭節(jié)、女兒節(jié)，天中節(jié)、地臘、詩人節(jié)等等。 迄今為止，影響最廣的端午起源的觀點是紀念屈原說。在民俗文化領域，我國民眾把端午節(jié)的龍舟競渡和吃粽子都與屈原聯系起來。 俗說屈原投江以后，當地人民傷其死，便駕舟奮力營救，因有競渡風俗；又說人們常放食品到水中致祭屈原，但多為蛟龍所食，后因屈原的提示才用楝樹葉包飯，外纏彩絲，做成后來的粽子樣。,屈原與楚詞,1、 簡介屈原 （約前 339 約前 278 ），我國最早
3、的大詩人。名平，字原 ，又自云名正則 ，字靈均。 戰(zhàn)國楚人。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢授能，改革政治，東聯齊國，西抗強秦，其政治理想的內容是“美政”。 后遭讒去職，兩次被流放，因無力挽救楚國的滅亡，政治理想無法實現，投汨羅江而死。其主要作品有離騷、天問、九歌、九章等。其作品,,簡介楚辭,楚辭，其本義是指楚地的歌辭，后來逐漸固定為兩種含義：一是詩歌的體裁，二是詩歌總集的名稱。 “楚辭”是具有地方色彩的文學樣式，是屈原、宋玉等詩人創(chuàng)造出的一種詩歌形式。尤其應注意到詩中所大量使用的虛詞“兮”，可視為一種重要的標志。這些詩歌運用楚地的詩歌形式、方言聲韻，描寫楚地風土人情，具
4、有濃厚的地方色彩。 楚辭 漢代時，劉向把屈原的作品及宋玉等人“承襲屈賦”的作品編輯成集，名為楚辭。并成為繼詩經以后，對我國文學具有深遠影響的一部詩歌總集。并且是我國第一部浪漫主義詩歌總集。,2、,3、風騷,后人將楚辭與詩經并稱為“風、騷” 。 風騷：風指詩經里的國風，騷指屈原所作的離騷； “風、騷”是中國詩歌史上現實主義和浪漫主義兩大優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭。 后代用來泛稱文學，在文壇居于領袖地位或在某方面領先叫領風騷。,風騷詞義辨析 1、江山代有才人出，各領風騷數百年。 趙翼論詩 2、唐宗宋祖，稍遜風騷 3、身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。 4、人
5、們把鄙視的目光投向了那個特意賣弄風騷的女人. a風指詩經中的國風，騷指屈原的離騷，后來泛稱文學。 b指婦女舉止輕佻tio c指文采，時代潮頭 d姿容俏麗,一、誦讀,注意：字音、節(jié)奏、情感,姱(ku) 羈(j)謇(jin) 誶(su)攬(ln)茝(chi) 諑(zhu)偭(min)侘(ch)傺(ch) 溘(k)詬(gu)昭(zho)彌(m) 椒(jio)岌(j) 糅(ru) 朕(zhn)規(guī)(gu)矩(ju) 蕙(hu)纕（xing）,抄寫自己讀錯的字及讀音，齊讀兩遍。,誦讀指導 楚辭以六、七言為主，兼及四、五、八、九言，并多用楚地口語“兮”字。朗讀時，要在理解的基礎上，掌握好它的節(jié)奏特點。
6、以第一節(jié)為例： 長太息 / 以 / 掩涕兮，哀 / 民生/之/多艱。余 / 雖好修姱/以/鞿羈兮，謇/ 朝誶/而/夕替。 模仿上面所舉詩句節(jié)奏，朗誦課文兩遍。,二、批注,長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。 余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。 既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。 亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔。 怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。 眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。 固時俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯。,語氣助詞，相當于“啊”,百姓的生活,嘆息,愛慕,修潔而美好,束縛,句首語氣詞,諫諍,廢棄、貶斥,薰草,佩帶,重復,采集,香草,神仙，這里指懷王,荒唐,高尚德行,造謠,淫蕩,本來,善于取巧,
7、背向、違背,通“措”措施,背繩墨以追曲兮，競周容以為度。 忳郁邑余侘傺兮，吾獨窮困乎此時也。 寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。 鷙鳥之不群兮，自前世而固然。 何方圜之能周兮？夫孰異道而相安？ 屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。,墨斗，指準則,茍合取容,準則,憂悶,通“郁悒”,失意的樣子,原指（路）阻塞不通，引申為走投無路,突然,通“圓”,合,責罵,侮辱,忍受,保持,悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。 回朕車以復路兮，及行迷之未遠。 步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息。 進不入以離尤兮，退將復修吾初服。 制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。 不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。,觀察、選擇道
8、路,久久,久立,返回,回原路,緩行，使動用法,長坐蘭草的水邊高地,長著椒樹的山岡,通“罹”,未出仕前服裝，指原先志向,荷花,荷花,不知吾,完,只要,確實,美好,高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。 芳與澤其雜糅兮，唯昭質其猶未虧。 忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒。 佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。 民生各有所樂兮，余獨好修以為常。 雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？,形容詞用做動詞,形容詞用做動詞,高聳的樣子,修長的樣子,芳香,光澤,光明純潔的本質,回頭看,放眼四望,指遼闊大地,繁多,芳香濃烈,更加明顯。章，通“彰”,美好,受創(chuàng)而改變,三、翻譯,1、學生結合課下注釋，逐句翻譯。 2、抽簽確定5人，每人在黑
9、板上寫出指定的四句詩。 3、課后作業(yè)： a、抄寫課文一遍； b、翻譯全文，寫作作業(yè)本上,周末作業(yè),1、抄寫離騷 2、默寫詩三首 3讀名著100頁 家或巴黎圣母院 周五早讀背誦：赤壁賦第一、二段 下周一早讀鞏固背誦： 蘭亭集序赤壁賦第一、二段,第二課課時,1、設疑討論； 2、展示交流； 3、合作探究；,二、設疑,每人提出1---3個問題，在小組內交流。 （可就語言特色、人物形象、主人公追求的理想以及被貶的原因等方面設疑）,三、交流,(一)、小組合作 1、自己尋找問題的答案 2、有困難的，小組解決 3、精選一個問題在班上交流,（二）、班上展示交流,1、每組精選一個有創(chuàng)意或有探討價值的問題寫在黑板上
10、； 2、每組派一名代表，介紹本組探究過程及所提問題的答案要點； 3、對沒有答案的問題，可介紹探究意義及探究的方法、途徑；,四、合作探究,合作探究1 離騷的語言有什么特色？,離騷是我國最早的浪漫主義詩歌杰作，想象瑰麗、奇特，運用比喻、對偶等修辭格和象征等手法，使語言生動形象，節(jié)奏鮮明，富有感染力。,如：既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。 （“蕙纕”“攬茝” 比喻自己的美德） 怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。 （“靈修”，神圣，喻指君王?！氨娕庇髦冈S多小人?！岸昝肌?喻指高尚德行） 背繩墨以追曲兮，競周容以為度。 （“繩墨” 喻指準繩、準則） 鷙鳥之不群兮，自前世而固
11、然。何方圜之能周兮？夫孰異道而相安？ （鷙鳥不群，方圜不能相合，比喻君子不能與小人同流合污） 進不入以離尤兮，退將復修吾初服。 （“初服”比喻原先的志向）,首先，大量運用了比喻象征的手法。 請找出例句，并作簡要分析,如“屈心而抑志兮，忍尤而攘詬” “制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳” “背繩墨以追曲兮，競周容以為度” “高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”； 將“兮”字去掉，對偶之工與唐宋律詩對仗無異。,其次，運用了對偶的修辭手法。舉例幷分析,結合課后第三題思考討論,合作探究2,請閱讀2--3節(jié)，說說屈原“朝誶而夕替”的原因是什么？,自己：余心所善蕙纕 攬茝,品德高雅 追求不俗,小人嫉妒 君王不知,他人
12、：眾女嫉余 靈修不察,請閱讀10---11節(jié)，說說屈原服飾打扮的特點，請依此對其追求和品格略作分析,穿：芰荷為衣 芙蓉為裳,戴：岌岌之冠 陸離之佩,飾：繽紛繁飾 芳香菲菲,,高潔美好 與眾不同,比 喻,合作探究3,屈原追求的理想是什么？請分析以下詩句。,長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。 亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。 雖體解吾猶未變兮，豈余心之所懲？ 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 民生各有所樂兮，余獨好修以為常。 寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。,憂國憂民 熱愛祖國,堅持真理 獻身理想,剛直不阿 一身正氣,疾惡如仇 不同流合污,潔身自好 自我完善,,,首先，他有著突出的外部形象：“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離?！薄爸栖梁梢詾橐沦?，集芙蓉以為裳?！? 其次，他具有鮮明的思想性格： 第一，他是一位進步的政治改革家，主張法治（“規(guī)矩”“繩墨”），主張舉賢授能。 第二，他主張美政，重視人民的利益和人民的作用. 第三，他追求真理，堅強不屈。 這個形象，是中華民族精神的集中體現，兩千多年來給了無數仁人志士以品格與行為的示范，也給了他們以力量。,探究4 離騷一詩塑造了一個什么樣的抒情主人公形象？ 試從外部形象和內在本質兩個方面進行概括。,課時作業(yè)（五）,離騷 一、二、四題必做； 三題選做。 糾錯后交,
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