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1、第5講,分子動理論 內(nèi)能 比熱容,,2017 河北,中考考點 系統(tǒng)復習,,中考考向 題組強化,,2017 河北,中考實驗 滿分方案,2017 河北,2017年河北中考考點,考點2,考點1,分子動理論,內(nèi)能,考點3,比熱容,返回,2017年河北中考考向,返回,分子動理論相關解釋,考向1,考向2,溫度、內(nèi)能、熱量、比熱容的綜合辨析,改變內(nèi)能的兩種方式,考向3,熱量的計算,考向4,實驗,比較不同物質(zhì)的吸熱能力,2017年河北中考實驗,返回,考點1 分子動理論,高,快,,(1)分子是不能用肉眼直接觀察到的，凡是能用肉眼 直接觀察到的小物體(如灰塵、花粉等)都不是分子。(2)氣體、液體、固體之間都可
2、以發(fā)生擴散現(xiàn)象。,返回,考點2 內(nèi)能,轉移,轉化,J,返回,,(類比法)用物體的動能類比分子動能、用物體的勢能類比分子勢能、加深我們對內(nèi)能的理解。,考點3 比熱容,控制變量法,多,強,J/(kg),返回,,在常見的物質(zhì)中，水的比熱容最大。但并非所有跟水有關的應用都運用了水的比熱容大這一特性。,考向1 分子動理論相關解釋,1.1 (2015 河北，2分)用“分子的觀點”解釋下列現(xiàn)象。 不正確的是( ) A水結成冰分子發(fā)生變化 B氣體易被壓縮分子間隔大 C水加糖變甜分子不停地運動 D鐵塊很難壓縮分子間存在斥力,A,平水結成冰，液態(tài)的水變?yōu)楣虘B(tài)的水，分子沒有發(fā)生變化，物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。
3、,1.2 如圖所示實驗不能用“分子在不停地運動“解釋 的是( ),C,1.3 如圖甲所示，本實驗說明的 是__________________；如圖 乙所示，兩個壓緊的鉛塊能吊 起鉤碼，說明_______________。,分子間存在引力,分子間存在引力,因為玻璃和水接觸在一起，并且玻璃分子和水分子間的距離在引力作用的范圍內(nèi)，故水分子和玻璃分子之間存在相互作用的引力，故向上拉玻璃板時，彈簧測力計的讀數(shù)將變大。組成物質(zhì)的分子間存在相互作用的引力，兩塊表面干凈的光滑鉛塊壓緊后，它們會結合在一起，并能在下面吊起一個鉤碼，證明了物體的分子間有引力。,,本類題以簡單的小實驗圖片或緊貼生活和自然
4、界的現(xiàn)象，考查分子動理論，將物理融入生活中，一定要做到把宏觀現(xiàn)象與微觀理論對應起來進行分析。,返回,考向2 溫度、內(nèi)能、熱量、比熱容的綜合辨析,2.1 (多選題，2015 河北，3分)下列說法正確的 是( )【導學號15670019】 A兩杯水溫度相同，內(nèi)能也一定相同 B熱量總是從內(nèi)能大的物體向內(nèi)能小的物體傳遞 C由于水的比熱容大，工廠里的冷卻塔通常用水作為 冷卻物質(zhì) D質(zhì)量、初溫相同的水和煤油放出相同熱量后，水的 溫度高于煤油的溫度,C、D,物質(zhì)的內(nèi)能與物質(zhì)的種類、物質(zhì)的質(zhì)量、物質(zhì)的溫度等有關，兩杯水的溫度相同，但其他條件有可能不同，因此不能比較內(nèi)能的大小；熱傳遞的發(fā)生條件是有溫
5、度差，而不是內(nèi)能差；因為水的比熱容較大，相同質(zhì)量的水和其他物質(zhì)比較，升高相同的溫度，水吸收的熱量多，所以工廠里的冷卻塔通常用水作冷卻物質(zhì)；質(zhì)量相同、初溫相同的水和煤油，放出相同的熱量，因為Qcmt，而水的比熱容大，所以由t 可知，水的溫度變化小，故水的末溫高一些，而煤油的末溫低一些。,,在比熱容相關的現(xiàn)象中，會涉及Q、m、c、t四個量。一般情況下，m為隱含的控制相同的條件，c是分析的切入點，Q或t為分析的落腳點。,2.2 (2016 安徽)下列說法正確的是( ) A物體的內(nèi)能增加，則一定是外界對物體做了功 B物體的溫度升高，則一定是從外界吸收了熱量 C物體的溫度越高，含有的熱量越多 D內(nèi)能
6、是物體內(nèi)所有分子動能和勢能的總和 2.3 (2015 煙臺)關于溫度、熱量、內(nèi)能，以下說法正確 的是( ) A0 的冰沒有內(nèi)能 B物體的溫度越高，物體的內(nèi)能越大 C物體的溫度越低，所含的熱量越少 D物體的內(nèi)能與溫度有關，只要溫度不變，物體的內(nèi) 能就一定不變,D,B,,(1)關系： 箭頭方向表示某個量的變化是否會引起另一個量的變化；“一定”和“不一定”是指物理量變化的情況。 (2)任何物體在任何情況下都具有內(nèi)能。 (3)熱量是過程量，不能說“含有”或“具有”。,返回,考向3 改變內(nèi)能的兩種方式,3.1 (2015 北京)在下列實例中，用做功的方式來改變物 體內(nèi)能的是( ) A用熱水
7、袋暖手，手的溫度升高 B將冰塊放入飲料中，飲料的溫度降低 C在爐子上燒水，水的溫度升高 D用手反復彎折鐵絲，彎折處鐵絲的溫度升高,D,3.2 (2015 茂名)如圖所示的實驗或機器均改變了物體的 內(nèi)能，其中與另外三個改變內(nèi)能方法不同的圖是( ) 【導學號15670020】,A,3.3 (2016 河北，3分) 如圖所示，瓶子里裝有少量的水， 用力打氣，瓶塞向上跳起，瓶內(nèi)有白霧產(chǎn)生。白霧是 ___________形成的。瓶塞向上跳起過程中，瓶內(nèi)氣 體___________________________________________， 溫度降低，內(nèi)能減小；其能量轉化情況與四沖程汽
8、油 機的________沖程相同?！緦W號15670021】,水蒸氣液化,膨脹對外做功(或部分內(nèi)能轉化為瓶塞的機械能),做功,本題考查做功改變物體的內(nèi)能。瓶內(nèi)氣體膨脹對外做功，內(nèi)能減小，溫度降低，水蒸氣液化形成小水滴，看起來像“白霧”一樣，同時瓶塞向上跳起，內(nèi)能轉化為機械能，轉化情況與四沖程汽油機的做功沖程相同。,返回,,改變內(nèi)能的方式有兩種：做功和熱傳遞，做功是能的形式發(fā)生改變，熱傳遞是內(nèi)能的轉移，兩種方法在改變物體內(nèi)能上是等效的。,考向4 熱量的計算,4.1 (2015 貴港改編)某太陽能熱水器裝有質(zhì)量為200 kg 的水，在陽光的照射下，該熱水器中的水的溫度從 15 升高到65
9、 ，這些水吸收的熱量是__________ 水的比熱容為4.2103 J/(kg)。,4.2107J,4.2 (2014 河北，1分)小明購買了一只容積為1.2 L的電 熱水壺。他往壺中裝滿了溫度為25 的水，若使壺 中的水加熱至沸騰，需要吸收_________ J的熱量。 標準大氣壓下水1.0103 kg/m3、c水4.2 103 J/(kg),3.78105,水的體積V1.2 L1.2103 m3，由 可得，水的質(zhì)量：m水水V1103 kg/m31.2103m31.2 kg，將水燒開水吸收的熱量：Qc水m水(tt0)4.2 103 J/(kg )1.2 kg(100 25 )3
10、.78105 J。,4.3 (2015 株洲)過去常用水作冷卻劑給汽車的發(fā)動機 降溫，這是利用了水的比熱容較____的性質(zhì)。某 汽車水箱中裝了5 kg的水，發(fā)動機運行一段時間后， 水溫升高了20 ，則在這個過程中，水吸收的熱 量是________J。水的比熱容為4.2103 J/(kg),大,4.2105,返回,,熱量的計算是河北中考的必考點，分為兩種類型：比熱容相關計算和熱值相關計算，主要在填空及簡答題中結合電熱綜合題或理化綜合題的形式考查，也可能在計算應用題中以力熱綜合計算的形式考查。,實驗 比較不同物質(zhì)的吸熱能力,在“比較不同物質(zhì)吸熱升溫情況”的實驗中： (1)小麗和小明用一
11、套器材做加熱水和煤油的實驗， 如圖甲所示。在組裝器材時應先調(diào)節(jié)____(填“A” 或“B”)的高度，調(diào)節(jié)它的高度是為了__________ ___________。,例,A,確保用外,焰加熱,(2)組裝好器材，他們先后在同一個燒杯中稱出質(zhì)量相 等的水和煤油，分別加熱相同的時間，比較水和煤 油___________，得出結論。要完成該實驗，除圖 甲所示器材外，還需要的一個測量工具是________ ___________。 (3)在對實驗進行反思時，他們認為原方案有需要兩次 加熱耗時長等缺點，因此改進方案并設計了圖乙所 示的裝置。與原方案相比，該方案除克服了上述缺 點外還具有
12、的優(yōu)點是__________________________ ______________________。(答出一個即可),升高的溫度,秒表(計,時工具),用“水浴法”加熱，受熱均,勻，不需攪拌,(1)組裝實驗儀器時，應根據(jù)酒精燈及其火焰的高度先固定圖中的A部分，使酒精燈的外焰正好能給燒杯加熱，然后再固定圖中的B部分，這樣可以避免重復調(diào)整； (2)在同一個燒杯中稱出質(zhì)量相等的水和煤油，分別加熱相同的時間，比較水和煤油升高的溫度，得出結論。實驗中需要測量水與煤油的加熱時間，需要用到秒表； (3)由圖乙所示實驗可知，實驗用同一燒杯、同一酒精燈用“水浴法”對水與煤油同時加熱，該方案避免兩次加熱，用同一熱源加熱確保在相等時間內(nèi)吸收的熱量相等。,,比較不同物質(zhì)吸熱能力實際上就是比較物質(zhì)的比熱容，實驗的原理是cQ/mt。解題時，應結合實驗原理和已知的比熱容的知識進行思考。實驗中，利用控制變量法和轉換法，比較的思路是：(1)讓質(zhì)量相同的不同物質(zhì)加熱相同的時間(加熱時間的長短就表示了吸收熱量的多少，此處利用轉換法)，溫度變化大的物質(zhì)吸熱能力弱；(2)將質(zhì)量相同的不同物質(zhì)加熱到相同的溫度，比較加熱時間的不同，加熱時間長的物質(zhì)吸熱能力強。,返回,溫馨提示： 請完成“練測版”P011012習題,返回,
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