《山東省文登市七里湯中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 最后一課導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省文登市七里湯中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 最后一課導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、最后一課導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解小說的概念、三要素，結(jié)構(gòu)，理清文章思路，整體感知課文內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)通過人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫方法塑造人物形象的寫法?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：品味小說的語(yǔ)言，揣摩人物的心理，領(lǐng)會(huì)小說的思想內(nèi)涵?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：將學(xué)生感情融入小說，將學(xué)生的感情引致對(duì)祖國(guó)和母語(yǔ)的熱愛?！局R(shí)鏈接】1、關(guān)于作者 都德（1840-1897）， 國(guó)小說家。1870年“普法戰(zhàn)爭(zhēng)”期間，他的最后一課柏林之圍由于具有深刻的愛國(guó)主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧，成為世界短篇小說中的杰作。2、寫作背景 1870年7月爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭(zhēng)是法國(guó)發(fā)動(dòng)的。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志的行動(dòng)，
2、維護(hù)法國(guó)在歐洲的霸權(quán)，故發(fā)動(dòng)了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。但不到兩個(gè)月，法軍大敗。普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，包圍了巴黎。1871年法國(guó)戰(zhàn)敗，法國(guó)政府執(zhí)行賣國(guó)政策，同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，賠款50億法郎，簽訂和約，把 和洛林兩個(gè)州割讓給了普魯士。普魯士為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國(guó)，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)地方，下了一道命令：這兩個(gè)州的學(xué)校只準(zhǔn)教 ，不準(zhǔn)再教 。3、文體知識(shí) （1）小說屬于敘事性文學(xué)體裁，以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和典型環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。按篇幅、容量分長(zhǎng)篇、中篇、短篇、微型小說。 （2）小說三要素：人物：通過外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫來塑造人物。情節(jié)：序幕、開端、發(fā)
3、展、高潮、結(jié)局、尾聲環(huán)境： 自然環(huán)境：交待人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情 社會(huì)環(huán)境：交代故事發(fā)生的時(shí)代背景（3）、小說的結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（4）、描寫人物的方法主要分為：外貌描寫、 、 、 、 等【使用說明】：自主學(xué)習(xí)部分由學(xué)生課前預(yù)習(xí)完成，其余部分課堂完成?！緦?dǎo)學(xué)過程】【課前預(yù)習(xí)】1、給下列橫線的字注音，根據(jù)拼音寫漢字踱（ ） 督學(xué)（ ） 郝叟（ ）（ ） 攤( ） 懊悔（ ）( )chng f（ ）（ ）鑰匙（ ）（ ）磨損（ ）q do ( )( ) 哽（ ）宛轉(zhuǎn)（ ）（ ）2、下列詞語(yǔ)中加粗字注音全都正確的一項(xiàng)是（ ）A赫叟（ho su）詫異（ch）
4、哽?。╣ng）B祈禱（q）懊悔（o）挾（ji）C懲罰（chng）板凳（dng）捂（w）【學(xué)法指導(dǎo)】：閱讀小說要抓住三個(gè)要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。理清文章線索和結(jié)構(gòu)，文章以 為線索來串聯(lián)故事情節(jié)，一、整體感知，理清文章的故事情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。速讀全文，回答問題：1.本文的主要寫了什么事?2.以什么為線索展開小說情節(jié)？3. 學(xué)生朗讀課文，對(duì)文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，理清文章的故事情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。二、分析小弗郎士形象（一）自讀節(jié)在這最后一課中，我們感覺到與平日上課確實(shí)有很多的不同：氣氛不同、學(xué)生不同、老師不同等。那么誰(shuí)又能讓我們知道這些不同到底表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)用文中的語(yǔ)句來說說。平時(shí)最后一課氣氛學(xué)生老師這些不同，
5、說明了最后一課對(duì)學(xué)生，老師及鎮(zhèn)上的人們的巨大影響，給他們的強(qiáng)烈震撼以及他們對(duì)這最后一課的無(wú)比珍惜。（二）分析小弗郎士的心理歷程研讀課文1123小節(jié)，回答下列問題：4.小弗郎士看到這樣的氛圍，這樣的情形，心里感到怎樣？5.當(dāng)韓麥爾先生宣布“今天是你們最后一堂法語(yǔ)課”時(shí)，小弗郎士的心情怎樣？6.為什么會(huì)感到萬(wàn)分難過？7.今天的教室氛圍與往日不同，過去討厭的東西一下子變得那么可愛，小弗郎士的愛國(guó)心在他思想上強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來，小弗郎士在最后一課中表現(xiàn)怎樣？（三）自學(xué)6節(jié)。8.小弗郎士在這課的表現(xiàn)中可謂太棒了，那以前的小弗郎士是什么樣的孩子？從哪里可以看出？小弗郎士在最后一課上，思想感情發(fā)生了什么樣的變化
6、？什么原因使他發(fā)生這樣大變化？三、分析韓麥爾先生人物形象9.作者描寫韓麥爾先生運(yùn)用了哪些描寫方法？請(qǐng)從文中找出來進(jìn)行品讀。10.韓麥爾先生為什么在最后一課穿上節(jié)日盛裝？11.為什么聽到鐘聲，臉色慘白？12.文中有哪些動(dòng)詞很好地表現(xiàn)了他的思想感情？13.書寫“法蘭西萬(wàn)歲”這兩個(gè)大字含義是什么？14.在最后一課中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？四、分析環(huán)境描寫在本文中的作用。15.從課文中找描寫自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的句子，并分析其作用。五、拓展延伸續(xù)寫練習(xí)：設(shè)想上完最后一課，在回家的路上再次見到上學(xué)時(shí)所見的景物時(shí)小弗郎士又將有怎樣的感受呢？題目：回家的路上要求：寫小弗郎士回家路上的所見、所聞、所感；運(yùn)用心理描寫的手法來表現(xiàn)他的思想感情。3
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